北師大版確定位置教學(xué)策略的實(shí)踐

北師大版確定位置教學(xué)策略的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《確定位置》一章。這一章主要讓學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法。我們將通過實(shí)際例題，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)與點(diǎn)的位置之間的聯(lián)系，以及如何在平面直角坐標(biāo)系中準(zhǔn)確地表示出一個(gè)點(diǎn)的位置。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能理解數(shù)對(duì)的含義，并能用數(shù)對(duì)表示平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的位置。2.學(xué)生能在實(shí)際情境中，運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并解決相關(guān)問題。3.學(xué)生能通過合作交流，提高解決問題的能力，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能理解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。難點(diǎn)：學(xué)生能在復(fù)雜的情境中，準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，并解決實(shí)際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、尺子、圓點(diǎn)貼教學(xué)過程一、情境引入（5分鐘）我們將通過一個(gè)實(shí)際例題，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)與點(diǎn)的位置之間的聯(lián)系。比如，我們可以通過描述一個(gè)小球在籃球場(chǎng)上的位置，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出來。二、新課講解（15分鐘）在這一環(huán)節(jié)，我們將通過PPT展示，講解數(shù)對(duì)的含義，以及如何在平面直角坐標(biāo)系中表示出一個(gè)點(diǎn)的位置。同時(shí)，我們也會(huì)給出一些實(shí)際例題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。三、課堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生根據(jù)老師給出的實(shí)際情境，用數(shù)對(duì)表示出物體的位置。比如，老師可以給出一個(gè)教室的平面圖，讓學(xué)生在圖上用數(shù)對(duì)表示出各個(gè)物體的位置。通過今天的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)在表示物體位置方面有著重要的作用。我們可以進(jìn)一步思考，數(shù)對(duì)在生活中的其他應(yīng)用場(chǎng)景有哪些？如何運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題？板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：數(shù)對(duì)與點(diǎn)的位置數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法：（1）第一個(gè)數(shù)字表示列（2）第二個(gè)數(shù)字表示行作業(yè)設(shè)計(jì)1.用數(shù)對(duì)表示出你家、學(xué)校、好朋友家的位置。答案：家的位置：（5，3），學(xué)校的位置：（3，6），好朋友家的位置：（7，2）。2.你在公園里看到了一些花，它們的位置分別是（2，5）、（4，7）、（6，4）。請(qǐng)問，你至少需要走多少步，才能看完這些花？答案：需要走8步。課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)在表示物體位置方面非常有用。但在實(shí)際應(yīng)用中，我們還需要注意數(shù)對(duì)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，我們也可以思考，除了數(shù)對(duì)，還有其他方法可以表示物體的位置嗎？這些方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的情境引入情境引入是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立現(xiàn)實(shí)生活中的空間觀念。在引入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例，如學(xué)校操場(chǎng)、教室座位、家庭住址等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過實(shí)際例題的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，為后續(xù)的新課講解奠定基礎(chǔ)。二、新課講解中的數(shù)對(duì)含義及表示方法數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容。在講解過程中，教師應(yīng)明確數(shù)對(duì)的兩個(gè)要素：第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。通過PPT展示、動(dòng)畫演示、實(shí)際例題等多種方式，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)對(duì)與點(diǎn)的位置之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)的準(zhǔn)確性，學(xué)生在表示點(diǎn)的位置時(shí)，應(yīng)確保數(shù)對(duì)中的數(shù)字對(duì)應(yīng)正確，以避免出現(xiàn)位置偏差。三、課堂練習(xí)中的實(shí)際問題解決課堂練習(xí)是鞏固新知識(shí)、提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。例如，學(xué)生在表示物體位置時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)列、行數(shù)字顛倒的情況，教師應(yīng)及時(shí)指出并引導(dǎo)學(xué)生正確表示。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。五、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，它能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，形成清晰的認(rèn)識(shí)。在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將數(shù)對(duì)表示點(diǎn)位置的方法、步驟以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn)。例如，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的坐標(biāo)系圖示，標(biāo)注出數(shù)對(duì)的列、行含義，讓學(xué)生一目了然。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要途徑。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，作業(yè)題目的答案應(yīng)具有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式解決問題。例如，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的坐標(biāo)系，用數(shù)對(duì)表示身邊物體的位置。七、課后反思及拓展延伸課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。在反思過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在掌握數(shù)對(duì)表示位置方法方面的困難所在，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。例如，可以讓學(xué)生觀察家庭、學(xué)校周邊的環(huán)境，用數(shù)對(duì)表示不同地點(diǎn)的位置，并嘗試解決一些實(shí)際問題。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)位置的方法時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)活潑，富有感染力。在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，可以適當(dāng)放慢速度，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)位置的方法時(shí)，可以提問：“數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字代表什么？第二個(gè)數(shù)字代表什么？”等問題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：在情境引入環(huán)節(jié)，教師可以選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例，如學(xué)校操場(chǎng)、教室座位等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，可以通過展示實(shí)際例題，引發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)的新課講解做好鋪墊。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，我是否全面、準(zhǔn)確地講解了數(shù)對(duì)表示點(diǎn)位置的方法？是否有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)的含義？2.教學(xué)方法：我是否采用了生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，如PPT展示、動(dòng)畫演示等？這些方法是否有效地幫助學(xué)生理解了數(shù)對(duì)與點(diǎn)位置的關(guān)系？3.課堂互動(dòng)：我在課堂上是否給予了學(xué)生充分的關(guān)注？是否有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、提問？學(xué)生是否在課堂上充分表達(dá)了自己的想法？4.作業(yè)設(shè)計(jì)：我布置的作業(yè)是否具有針對(duì)性？是否涵蓋了本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)？作業(yè)難度是否