科版小學(xué)科學(xué)教五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)　全冊(cè)

第一單元沉和浮【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮),實(shí)驗(yàn)記錄表(教材第2面)。小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，蘿卜，橡皮(與實(shí)驗(yàn)一共用),小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實(shí)驗(yàn)記錄表(教材第3面)?！窘滩奶幚怼俊窘虒W(xué)過(guò)程】有哪些?6、還可以按教材第2面的卡通人物對(duì)白，試試其他身邊的4、組織交流，在這個(gè)活動(dòng)中我們改變了什么因素?(體積大小),物6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。么結(jié)論?學(xué)生記錄中教材第4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。(由同一種材料構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)三：水槽(與實(shí)驗(yàn)二共用),小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告【教材處理】【教學(xué)過(guò)程】 組小球4號(hào)預(yù)測(cè)結(jié)果實(shí)驗(yàn)二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉浮(從小到大排列)預(yù)測(cè)結(jié)果4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論?(第一沉浮的關(guān)系?(提醒學(xué)生對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到變量控制實(shí)驗(yàn)?zāi)?讓我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。組大部分浮沉到底沙子數(shù)量究，比如教材第6面的中間“浮在水中”(即懸浮)狀態(tài)。3、組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒(méi)有改變的?4、學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎(chǔ)上艇會(huì)下潛，打開(kāi)進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海小球的沉浮物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)立方體的沉浮控制變量易沉潛水艇應(yīng)用沉浮原理【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表(教材第8【教學(xué)過(guò)程】4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化?橡皮泥1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥8面)3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開(kāi)的水量小，即4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們能解釋了嗎?如果要制造能裝載更多貨物橡皮泥的形狀放入后(毫升)沉浮狀況實(shí)心團(tuán)浮形2浮形3【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教材處理】動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間?！窘虒W(xué)過(guò)程】船?我希望它有什么特點(diǎn)?造這艘小船需要什么材料?浸入水中的體積越大越容易浮裝載量增大【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】精確刻度杯(共用),細(xì)線，記錄表(教材13面)。塊，記錄表(教材14面)?！窘虒W(xué)過(guò)程】4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當(dāng)向相反。)有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測(cè)量泡沫3、學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測(cè)量三泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表(自重：牛頓)拉力大小浮力大小4、分析拉力、浮力和排開(kāi)的水量之間的關(guān)系，得出：(板書)浸人水2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)量結(jié)拉力大小3、讓學(xué)生把前后兩個(gè)測(cè)量活動(dòng)中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?()4、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會(huì)上浮?(浮力大于重力)浮力浸人水中的體積越大物體受到的浮力就越大浮力大于重力上浮浮在水面的物體浮力等于重力6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎【教學(xué)目標(biāo)】1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測(cè)量下【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】大小不同的石塊或磚塊、細(xì)線、記錄表(教材15面和16面)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、測(cè)量鉤碼在空氣中受到的重力(重量),記錄在表格中。2、測(cè)量鉤碼分別浸人水中不同位置時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力，記錄在表格3、計(jì)算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開(kāi)的水量進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系。(發(fā)現(xiàn)：一個(gè)下沉物體浸人水中的體積越大，受到的浮力大部分浸入水中在空氣中的重力在水中的重力浮力大小5、計(jì)算石塊受到的浮力大小，與它們排開(kāi)的水量進(jìn)行比較，找出其大石塊在空氣中的重力在水中的重力浮力大小6、分析兩次測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，找出下沉的物體在水中受到的浮力大小規(guī)律。(大小不同的物體完全浸人水中，它們?cè)谒惺艿母×Υ笮⒄战炭茣?2頁(yè)的示意圖，試著用物體在水中的受力示意圖來(lái)解釋沉浮的原因，并配合用公式表示物體沉浮的原因。(具體見(jiàn)教師用浮力小于重力下沉浮力大于重力上浮【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個(gè)、濃鹽水、40【教材處理】【教學(xué)過(guò)程】(1)推測(cè)馬鈴薯放人水中是沉還是浮。(2)把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。(3)把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個(gè)杯子中，觀怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個(gè)杯子里各注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶實(shí)驗(yàn)記錄食鹽的量100毫升100毫升100毫升100毫升【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)簡(jiǎn)單的推測(cè)、驗(yàn)證活動(dòng)獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】1、討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有小?3、用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。按照第6課學(xué)過(guò)的方法，分別測(cè)量清水濃鹽水濃糖水酒精在液體中的重量4、根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗(yàn)證學(xué)生原來(lái)的推測(cè)。(建議：在這個(gè)分組1、思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會(huì)不同呢?影響馬3、推測(cè)同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進(jìn)一步推測(cè)與同體積4、如果要驗(yàn)證我們的推測(cè)，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和清水重量2、觀察教科書第20頁(yè)中間的2張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系，1、怎樣用浮力和重力的關(guān)系，來(lái)解釋物體的沉浮現(xiàn)象?3、石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的石塊與水的輕重比較有關(guān))4、木塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的木塊與水的輕重比較有關(guān))5、物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與水的輕重比較有關(guān))6、物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與液體的輕重比較有關(guān))8、探索馬鈴薯沉浮的原因【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】師：你有什么辦法使我(或你)的手熱起來(lái)嗎?(板書課題：熱起來(lái)師：大家思考過(guò)沒(méi)有，為什么搓手能使我們的手熱起來(lái)?(摩擦產(chǎn)生什么?3、衣服到底能不能生熱呢?我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問(wèn)題?加穿衣服、蓋被子----(衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】(啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面1、師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢?為了把實(shí)4、分析整理【教學(xué)目標(biāo)】意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。【教學(xué)過(guò)程】現(xiàn)象呢?老師給大家提供了以下的材料(一一出示):杯子、試管、瓶塞、細(xì)(①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化?③做好記3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(老師巡視、指導(dǎo))遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)脹冷縮(板書：熱脹冷縮)。2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)?5、歸納總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?液體的熱脹冷縮)液體的熱脹冷縮果汁醬油牛奶受熱受冷體積膨脹體積縮小熱脹冷縮液體熱脹冷縮4、空氣的熱脹冷縮【教學(xué)目標(biāo)】現(xiàn)象【教學(xué)過(guò)程】論推測(cè))(1)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(2)交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。(預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(4)交流、討論。事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍受熱體積脹大【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)2、閱讀教材38頁(yè)的資料。 察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括)銅、鋼....大多數(shù)金屬熱脹冷縮(銻、鉍----熱縮冷脹)【教學(xué)目標(biāo)】1、熱總會(huì)從溫度較高的一端(物體)傳遞到溫度【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)分析熱傳導(dǎo)過(guò)程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)；鐵絲(鋼條)、熱水；火柴、金【教學(xué)過(guò)程】我們能解釋這種變化嗎?你覺(jué)得熱是怎樣傳遞的?熱【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】度是不是一樣呢?談?wù)勀愕南敕ā?1)金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽1、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且通過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證你們的(要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄)2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中(2)銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽2、說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象和想法。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】嗎?同的感覺(jué)?什么原因引起的?三、做一個(gè)保溫杯【教學(xué)目標(biāo)】理估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。【教學(xué)過(guò)程】1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎?(學(xué)生自由發(fā)表自2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來(lái)估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了?(分組討論4、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦?(看鐘表)5、請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你們小組誰(shuí)估計(jì)的最接近?三、1分鐘有多長(zhǎng)?4、我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)，那如果讓我們估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法?1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了?離這節(jié)課下課還有多長(zhǎng)時(shí)3、引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快?什4、討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢?5、小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快1、完全依靠自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎?怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢?時(shí)間在流逝....一分鐘有多長(zhǎng)?時(shí)間有快慢嗎?2、太陽(yáng)鐘【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料等太陽(yáng)鐘“天”“時(shí)辰”【教學(xué)目標(biāo)】流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間；間?6、反饋：我們的推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎?想滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要(),推測(cè)：流10毫升水需要(),流50毫升水需要(),流300毫升水需要()?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎?3、如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢?分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。設(shè)計(jì)水鐘：受水型?泄水型?制作水鐘：滴漏?刻度?【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺【教學(xué)準(zhǔn)備】擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵【教學(xué)過(guò)程】3、設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣的呢?4、老師給你提供鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽，你能做一個(gè)擺嗎?5、小組合作制作一個(gè)單擺，并開(kāi)始測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)。(課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了)7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)?擺之間，擺動(dòng)的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢?下節(jié)課我們機(jī)械擺鐘6、擺的研究【教學(xué)目標(biāo)】驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】嗎?4、集體匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎?4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?擺繩長(zhǎng)度擺錘重量?擺動(dòng)幅度大小?擺長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘【教學(xué)過(guò)程】慢會(huì)變化嗎?為什么?的次數(shù)。記錄表見(jiàn)課本P62。4、思考：我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?每分鐘擺動(dòng)30次【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】1、通過(guò)近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知2、設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動(dòng)，幾世紀(jì)以來(lái)的時(shí)動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的?并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)1、看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來(lái)做一2、引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動(dòng)30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60每分鐘擺動(dòng)30次時(shí)鐘走60秒你知道哪些?還有什么問(wèn)題?面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間?(白晝),背著太陽(yáng)的一面呢?(黑夜)。(2)在“地球”上貼(或畫)一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)(例如貼小紙人的地方)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每(1)對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋(2)小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)?為什么?夜交替究竟是什么原因呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的?把你們的資板書設(shè)計(jì)④地球自轉(zhuǎn)2、認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋?？茖W(xué)的觀點(diǎn)是建立的觀點(diǎn)?你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋?他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象觀點(diǎn)?你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋?他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎?嗎?現(xiàn)象嗎?2、全班交流：要排除哪一種解釋?保留哪一種解釋?為什么?地心說(shuō)日心說(shuō)3、證明地球在自轉(zhuǎn)球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢?2、演示：(出示一個(gè)單擺)擺的方向能保持不變，我們今天也來(lái)做一(1)用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。(2)將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤上，先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，看擺的方向改變了嗎?5、小結(jié)：擺具有擺動(dòng)的方向保持不變的特點(diǎn)。6、思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)后(自轉(zhuǎn)),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(擺的方向偏移)明了什么?(地球自轉(zhuǎn))2、討論：傅科擺有什么特別之處?傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象?2、閱讀課文P92頁(yè)資料庫(kù)中《地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象?》對(duì)前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些?排除哪些?為什板書設(shè)計(jì)4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明3、知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢?2、思考：我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明?2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代時(shí)針)方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)；然后再自東向西(順時(shí)針)方向2、回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)?車窗內(nèi)的景物呢?汽車后退時(shí)，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢?5、解釋：北京和烏魯木齊誰(shuí)最先迎來(lái)黎明?(北京)地球自西向東自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)(一天)頁(yè)兩副圖)這兩副圖有什么相同之處?(1)小組交流(2)模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然(3)模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能(4)觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能(5)模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球的2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)?填寫P83頁(yè)的表格。地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公陽(yáng)),兩個(gè)藍(lán)色圓片(星星)。1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢?2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)?1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢?2、提問(wèn)：(在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星)如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象?(1)談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么,天空中的星星(2)模擬實(shí)驗(yàn)星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找