2022-2022學(xué)年高中語文單元測評(píng)一含解析新人教版選修先秦諸子蚜

單元測評(píng)一(時(shí)間:150分鐘總分值:150分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分,每題3分)閱讀下面的文字,完成第1~3題。諸子之學(xué),興起于先秦,當(dāng)時(shí)一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出,蔚為思想史之奇觀。在狹義上,諸子之學(xué)與先秦時(shí)代相聯(lián)系;在廣義上,諸子之學(xué)那么不限于先秦而綿延于此后中國思想開展的整個(gè)過程,這一過程至今仍沒有終結(jié)。諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?！靶伦訉W(xué)〞,即新時(shí)代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講〞和“接著講〞兩個(gè)方面來理解。一般而言,“照著講〞主要是從歷史角度對(duì)以往經(jīng)典作具體的實(shí)證性研究,諸如訓(xùn)詁、?？薄⑽墨I(xiàn)編纂,等等。這方面的研究涉及對(duì)以往思想的回憶、反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實(shí)際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。與“照著講〞相關(guān)的是“接著講〞。從思想的開展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看,“接著講〞接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格,它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動(dòng)為背景,“接著講〞無法回避中西思想之間的關(guān)系。在中西之學(xué)已相遇的背景下,“接著講〞同時(shí)展開為中西之學(xué)的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與開展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源,而世界文化的開展,那么以二者的互動(dòng)為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)〞,同時(shí)表現(xiàn)為世界文化開展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的諸子之學(xué),“新子學(xué)〞無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。“照著講〞與“接著講〞二者無法別離。從邏輯上說,任何新思想的形成,都不能從“無〞開始,它總是基于既有的思想演進(jìn)過程,并需要對(duì)既有思想范圍進(jìn)行反思批判。“照著講〞的意義,在于梳理以往的思想開展過程,翻開前人思想的豐富內(nèi)容,由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上,“照著講〞是“接著講〞的出發(fā)點(diǎn)。然而,僅僅停留在“照著講〞,思想便容易止于過去,難以繼續(xù)前行,可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言,在“照著講〞之后,需要繼之以“接著講〞。“接著講〞的根本精神,是突破以往思想或推進(jìn)以往思想,而新的思想系統(tǒng)的形成,那么是其邏輯結(jié)果。進(jìn)而言之,從現(xiàn)實(shí)的過程看,“照著講〞與“接著講〞總是相互滲入:“照著講〞包含對(duì)以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋,這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講〞;“接著講〞基于已有的思想開展,也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講〞?！靶伦訉W(xué)〞應(yīng)追求“照著講〞與“接著講〞的統(tǒng)一。(摘編自楊國榮?歷史視域中的諸子學(xué)?)1.以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.廣義上的諸子之學(xué)始于先秦,貫穿于此后中國思想史,也是當(dāng)代思想的組成局部。B.“照著講〞主要指對(duì)經(jīng)典的整理和實(shí)證性研究,并開掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。C.“接著講〞主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng),在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。D.不同于以往諸子之學(xué),“新子學(xué)〞受西方思想影響,脫離了既有思想演進(jìn)的過程。解析此題考查篩選并整合文中的信息。A項(xiàng),是對(duì)第1段“諸子之學(xué),興起于先秦〞“不限于先秦而綿延于此后中國思想開展的整個(gè)過程,這一過程至今仍沒有終結(jié)〞的正確整合轉(zhuǎn)述。B項(xiàng),是對(duì)第2段“主要是從歷史角度對(duì)以往經(jīng)典作具體的實(shí)證性研究〞“涉及對(duì)以往思想的回憶、反思〞的正確整合與轉(zhuǎn)述。C項(xiàng),是對(duì)“‘接著講’接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格,它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)〞的正確提煉與概括。D項(xiàng)曲解文意,“‘新子學(xué)’受西方思想影響,脫離了既有思想演進(jìn)的過程〞錯(cuò)誤。相關(guān)信息在原文第3段結(jié)尾處:“這一意義上的‘新子學(xué)’,同時(shí)表現(xiàn)為世界文化開展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的諸子之學(xué),‘新子學(xué)’無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。〞“脫離了既有思想演進(jìn)的過程〞于文無據(jù)。答案D2.以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.文章采用了比照的論證手法,以突出“新子學(xué)〞與歷史上諸子之學(xué)的差異。B.文章指出理解“新子學(xué)〞的品格可從兩方面入手,并就二者的關(guān)系進(jìn)行論證。C.文章以中西思想交融互動(dòng)為前提,論證“新子學(xué)〞“接著講〞的必要和可能。D.文章論證“照著講〞“接著講〞無法別離,是按從邏輯到現(xiàn)實(shí)的順序推進(jìn)的。解析此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。A項(xiàng),沒有運(yùn)用比照手法,“以突出‘新子學(xué)’與歷史上諸子之學(xué)的差異〞錯(cuò)誤,本文論證的是如何開展諸子之學(xué),使諸子之學(xué)的內(nèi)在品格得到承繼、創(chuàng)造和突破。B項(xiàng),是對(duì)文章第2段、第4段內(nèi)容的概括,相關(guān)語句為“新子學(xué)〞“也應(yīng)有同樣的品格〞“這可以從‘照著講’和‘接著講’兩個(gè)方面來理解〞“‘照著講’與‘接著講’二者無法別離〞等。C項(xiàng),是對(duì)第3段內(nèi)容的概括分析,相關(guān)語句為“以近代以來中西思想的互動(dòng)為背景〞“這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與開展過程〞“‘新子學(xué)’,同時(shí)表現(xiàn)為世界文化開展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)〞“無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)〞等。D項(xiàng),是對(duì)文章第4段內(nèi)容及層次的分析,由“從邏輯上說〞“從現(xiàn)實(shí)的過程看〞可判定其正確。答案A3.根據(jù)原文內(nèi)容,以下說法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.對(duì)經(jīng)典進(jìn)行文本校勘和文獻(xiàn)編纂與進(jìn)一步闡發(fā)之間,在歷史上是互相隔膜的。B.面對(duì)中西思想的交融與互動(dòng),“新子學(xué)〞應(yīng)該同時(shí)致力于中國和世界文化的建構(gòu)。C.“照著講〞內(nèi)含“接著講〞,雖然能發(fā)揚(yáng)以往的思想,但無助于促進(jìn)新思想生成。D.“新子學(xué)〞要參與世界文化的開展,就有必要從“照著講〞逐漸過渡到“接著講〞。解析此題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。A項(xiàng),“在歷史上是互相隔膜的〞錯(cuò)誤,不符合文意,相關(guān)語句為第2段的“從歷史角度對(duì)以往經(jīng)典作具體的實(shí)證性研究,諸如訓(xùn)詁、?？薄⑽墨I(xiàn)編纂〞“研究涉及對(duì)以往思想的回憶、反思〞,并無歷史上互相隔膜的內(nèi)容。B項(xiàng),是對(duì)第3段“同時(shí)展開為中西之學(xué)的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與開展過程〞“這一意義上的‘新子學(xué)’……〞的整合概括,與文本內(nèi)容相符。C項(xiàng),“照著講〞“無助于促進(jìn)新思想生成〞錯(cuò)誤,相關(guān)語句為第4段的“……可能無助于思想的創(chuàng)新〞,“‘照著講’包含對(duì)以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋,這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含‘接著講’〞。D項(xiàng),“從‘照著講’逐漸過渡到‘接著講’〞中的“逐漸過渡〞錯(cuò)誤,由第4段“‘新子學(xué)’應(yīng)追求‘照著講’與‘接著講’的統(tǒng)一〞可知。答案B(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字,完成第4~6題。材料一創(chuàng)新是引領(lǐng)開展的第一動(dòng)力,知識(shí)產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐。我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量開展階段,正處在轉(zhuǎn)變開展方式、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的攻關(guān)期。要順利跨越這個(gè)關(guān)口,就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力,走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)開展道路;就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化,強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用〞。我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供應(yīng)和制度供應(yīng)的雙重作用,通過加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用,不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)開展注入新動(dòng)力;通過強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境。(摘編自社論?播撒創(chuàng)新種子,守護(hù)創(chuàng)新中國——寫在2022年全國知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)之際?,?中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)?2022年4月20日)材料二2022~2022年遭遇過專利侵權(quán)的比例(單位:%)(摘編自國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局知識(shí)產(chǎn)權(quán)開展研究中心?2022年中國專利調(diào)查報(bào)告?)材料三繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高?？萍汲晒D(zhuǎn)化相繼取得突破后,近日,中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰〞技術(shù)專利,成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司,許可使用費(fèi)超過1億元。雙方將共同組建平臺(tái)公司,由平臺(tái)公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化。長期以來,我國高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重根底理論研究,擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價(jià)值。根據(jù)市場開展趨勢探尋科技創(chuàng)新方向、不斷更新升級(jí)科技創(chuàng)新思路,正是提升專利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專利市場價(jià)值的核心之義。2022年修訂的?中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法?打破高校科技成果轉(zhuǎn)化藩籬,鼓勵(lì)高校對(duì)持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化,對(duì)高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。(摘編自王康等?創(chuàng)新為市場,轉(zhuǎn)化顯效益?,?中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)?2022年9月29日)材料四在科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過程中,高校普遍遇到了一些障礙。首先,科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長期存在。大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)、路徑、組織方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差異,因此高校的成果很難直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次,成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢。高校傳統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計(jì)制訂的,對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)效勞方面的需求,現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、鼓勵(lì)機(jī)制等方面匹配性缺乏。(摘編自胡罡等?地方研究院:高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式新探索?)4.以下對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.2022到2022年,科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3%下降到13.4%,降幅較為明顯,但2022年有微小上升,2022年那么回落至8.4%。B.2022年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高,總體侵權(quán)比例也略有反彈;而2022年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢,總體遭遇侵權(quán)比例為10.7%。C.2022至2022年間,比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng),企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù),均有上升的現(xiàn)象發(fā)生。D.專利侵權(quán)總體比例的下降,一定程度上表達(dá)了我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效。當(dāng)然,我國專利數(shù)量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例。解析此題考查篩選并整合信息的能力。A項(xiàng),從2022年到2022年,科研單位遭受侵權(quán)的比例分別是25.3%、21.5%、13.4%、14.6%和8.4%,所以說,2022年有上升,2022年回落。B項(xiàng),2022年企業(yè)遭受侵權(quán)的比例是19.5%,比2022年和2022年低,比2022年和2022年高;2022年高校遭受侵權(quán)的比例是8.8%,比2022年和2022年低,比2022年和2022年高。C項(xiàng),從2022年到2022年,個(gè)人遭受侵權(quán)的比例分別是22.2%、16%、11.4%、10.8%和8.2%,所以說“比例一直下降〞。在2022年,企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù),均有上升的現(xiàn)象發(fā)生。D項(xiàng),本選項(xiàng)是根據(jù)材料二推斷出的結(jié)論,“一定程度上〞“可能〞等詞語的使用,使表述辯證中肯。答案B5.以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化,提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí),增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供應(yīng),才能夠形成全民尊重知識(shí)、誠信守法的社會(huì)風(fēng)氣。B.根據(jù)市場開展趨勢判斷科技創(chuàng)新方向,充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求,這樣才能表達(dá)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。C.隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視,一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值的高質(zhì)量專利。D.高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的缺乏,導(dǎo)致科研成果無法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品。解析此題考查篩選并整合信息、概括中心意思的能力。A項(xiàng),答題區(qū)間在材料一。依據(jù)文本,需要增加的不僅是“技術(shù)供應(yīng)〞,還有“制度供應(yīng)〞;另外,文本強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化,沒有強(qiáng)調(diào)“全民尊重知識(shí)、誠信守法的社會(huì)風(fēng)氣〞。B項(xiàng),以偏概全,“充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求〞并非“表達(dá)出大學(xué)科研工作的價(jià)值〞的唯一條件,“學(xué)術(shù)研究〞人才培養(yǎng)也能表達(dá)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。C項(xiàng),材料三中,從大學(xué)專利轉(zhuǎn)讓的具體事例到?中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法?的推動(dòng)作用上,都可以看出,科技成果正被轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量專利。D項(xiàng),答題區(qū)間在材料四。高校“管理制度〞“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〞的缺乏是導(dǎo)致科研成果無法轉(zhuǎn)化的原因之一,另一個(gè)原因是科技成果與企業(yè)需求脫鉤。答案C6.促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作?簡述各方所起的作用。(6分)解析此題考查評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和根本傾向的能力。高校和企業(yè)以及他們在促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化過程中的作用,在幾個(gè)材料中寫得較多,不難解答,而政府一方卻容易忽略。材料一中提到的“制度供應(yīng)〞“強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)〞等,都離不開政府;材料三中?中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法?的修訂與推行,更得依靠政府。參考答案相關(guān)方:①高校;②企業(yè);③政府。作用:①高校擁有豐富的人才和知識(shí)儲(chǔ)藏,較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力,是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方;②企業(yè)是科技成果的需求方,可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金;③政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力,可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境,給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政策劃力。(三)文學(xué)類文本閱讀(15分)(2022·全國高考Ⅲ)閱讀下面的文字,完成第7~9題。到梨花屯去 何士光這故事開場時(shí)是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進(jìn)梨花屯,而兩個(gè)乘客也沉默時(shí),回過頭來看一看,興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,他把一個(gè)中年人讓到車上來。看得出,這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但苞谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來。“啊,謝主任?〞來人猶豫地打招呼,似乎有些意外?！笆恰馅w同志?〞謝主任囁嚅了一下,也有些突然。車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?〞語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地答復(fù):“是。〞“去包隊(duì)嗎?〞“是。勝利大隊(duì)。〞“我也是!〞謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!〞笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀,在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙,〞謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找時(shí)機(jī)和你談?wù)勀?為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對(duì)我有些意見吶!〞“謝主任,你說到哪里去了!〞“實(shí)事求是嘛!當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我負(fù)責(zé)!有人把責(zé)任歸到你頭上,當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)!〞“我……〞“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負(fù)責(zé)!〞“這種表態(tài),〞老趙想了一想,“我也表過……〞“那是因?yàn)槲蚁缺砺?〞謝主任接過話頭,“老趙,去年報(bào)上有篇報(bào)道,你讀過沒有?〞“哪一篇?〞“談得真好!〞謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談?？偨Y(jié)說:上面是‘嘴巴硬’,基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……〞路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好似到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來,一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛!〞謝主任點(diǎn)頭,“那條溝,責(zé)任由我負(fù)!〞“我也有責(zé)任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說不定就挖不成!責(zé)任歸我負(fù)!〞雙方都有誠懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢,談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組〞中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了……越近梨花屯,地勢就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀:“停一停!〞老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花,看看那條溝怎樣了!〞壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?〞“咹?〞老人家聽不清。老趙大聲說:“溝——挖過一條溝啊!〞“嗯,〞老人家聽懂了,點(diǎn)點(diǎn)頭,“是挖過一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì),每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊(duì)……〞看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?〞“哪里?〞老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后……〞謝主任問:“哪個(gè)喊填的?〞“哪個(gè)?〞老人家認(rèn)真地想了一回,“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的。總不成就讓它擺在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬……〞像我們在鄉(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有時(shí)機(jī)說話,一旦有人聽,他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì),有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去。說下去,平平靜靜的,像是在表達(dá)別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流,想當(dāng)初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!〞老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不管是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)7.以下對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.小說中的“包隊(duì)〞“定產(chǎn)到組〞等詞語,以及關(guān)于“安徽〞的報(bào)道,都指向改革初期的現(xiàn)實(shí),在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬〞,而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬〞,對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C.小說前半局部描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔膜,后半局部轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事,進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D.小說屢次寫到路,“拐彎〞“爬坡〞“重新展現(xiàn)〞“越來越平坦〞等,既是寫實(shí),又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村〞的愿景。解析此題主要考查分析作品內(nèi)容、藝術(shù)特色、概括作品主題的能力。B項(xiàng),“對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)舁曞e(cuò)誤。通過趕車?yán)先说脑捳Z,結(jié)合下文中的“像是在表達(dá)別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流〞,可以看出趕車?yán)先藳]有嘲諷之意,這個(gè)情節(jié)表達(dá)出過去一切的恩怨隔膜都煙消云散的意思。答案B8.小說中有多處景物描寫,請(qǐng)分析其功能。(6分)解析此題主要考查體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目可從四個(gè)角度入手。(1)環(huán)境方面:①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;②暗示社會(huì)環(huán)境;③營造氣氛,渲染氣氛,奠定基調(diào)。(2)人物方面:①襯托心情;②表現(xiàn)身份、地位、性格等;③暗示人物命運(yùn)。(3)情節(jié)方面:①暗示或推動(dòng)情節(jié)開展;②為后面情節(jié)的開展做鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)開展的線索,使文脈更清晰或有起伏曲折;④相互照應(yīng)(照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等),文脈更加緊湊完整。(4)主題方面:①揭示主題;②深化主旨。結(jié)合本文中的景物描寫來看,“天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但苞谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已〞,為故事展開提供自然的背景。同時(shí),景物描寫都要為人物的活動(dòng)而效勞,如“水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲〞“帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息〞等,通過景物描寫表現(xiàn)謝、趙二人之間的隔膜逐漸消除,具有鄉(xiāng)土特色的景物描寫也奠定了本文的語言風(fēng)格。參考答案①到梨花屯去的沿途風(fēng)景,為故事展開提供自然的背景;②以景物描寫的插入來配合氣氛的變化及謝、趙二人的心理變化;③使小說具有清新的田園風(fēng)格,流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。9.兩個(gè)乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)解析此題考查分析作品的結(jié)構(gòu)的能力。解答此類試題,要結(jié)合句子或段落在文章中的位置來答復(fù)。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答復(fù)。內(nèi)容上:充實(shí)內(nèi)容;深化、升華主題;寄托作者的思想感情等。結(jié)構(gòu)上:在開頭,統(tǒng)攝全篇,領(lǐng)起下文,渲染氣氛,奠定基調(diào),制造懸念,推動(dòng)情節(jié)開展等;在中間,過渡照應(yīng),承上啟下;在結(jié)尾,照應(yīng)前文,卒章顯志等。第一問相對(duì)簡單,結(jié)合文章,明確是兩人聽了趕車?yán)先说钠届o的表達(dá)以后,想到兩人以前的行為,因內(nèi)心不平靜陷入沉思而出現(xiàn)的一種狀態(tài)。第二問,從結(jié)構(gòu)上看,首尾都寫到這一細(xì)節(jié),根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)藏可想到首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)却鸢?從內(nèi)容入手,開頭寫“回過頭來看一看〞,結(jié)尾又說“不知為什么〞,作者沒有給出明確答案,是在引導(dǎo)讀者去思考故事的深刻內(nèi)涵。參考答案第一問:兩個(gè)乘客的沉默,是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng),并陷入沉思。第二問:①首尾兩度寫到沉默,既是結(jié)構(gòu)上的照應(yīng),也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意;②小說在開頭提示“回過頭來看一看〞,結(jié)尾又說“不知為什么〞,都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成第10~13題。齊景公問政于孔子?？鬃訉?duì)曰:“君君,臣臣,父父,子子。〞公曰:“善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,雖有粟,吾得而食諸?〞(?論語·顏淵?)子路曰:“衛(wèi)君待子而為政,子將奚先?〞子曰:“必也正名乎!〞子路曰:“有是哉,子之迂也,奚其正?〞子曰:“野哉,由也!君子于其所不知,蓋闕如也。名不正,那么言不順;言不順,那么事不成;事不成,那么禮樂不興;禮樂不興,那么刑罰不中;刑罰不中,那么民無所錯(cuò)手足。故君子名之必可言也,言之必可行也。君子于其言,無所茍而已矣。〞(?論語·子路?)定公問:“一言而可以興邦,有諸?〞孔子對(duì)曰:“言不可以假設(shè)是。其幾也,人之言曰:‘為君難,為臣不易。’如知為君之難也,不幾乎一言而興邦乎?〞曰:“一言而喪邦,有諸?〞孔子對(duì)曰:“言不可以假設(shè)是。其幾也,人之言曰:‘予無樂乎為君,唯其言而莫予違也?！缙渖贫`也,不亦善乎?如不善而莫之違也,不幾乎一言而喪邦乎?〞(?論語·子路?)10.以下句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.子之迂也!奚其正正:正確。B.事不成,那么禮樂不興 興:興起。C.無所茍而已矣 茍:馬虎。D.唯其言而莫予違也 違:違抗。解析A項(xiàng),正:糾正。答案A11.以下句子中加點(diǎn)詞的意義和用法,相同的一組是()(3分)A.齊景公問政于孔子B.雖有粟,吾得而食諸C.言不順,則事不成D.必也正名乎解析C項(xiàng),連詞,相當(dāng)于“于是〞“就〞。A項(xiàng),介詞,相當(dāng)于“向〞/介詞,相當(dāng)于“比〞。B項(xiàng),連詞,相當(dāng)于“即使〞/連詞,相當(dāng)于“雖然〞。D項(xiàng),句中語氣助詞,表示句中小的停頓/句末語氣助詞,表示陳述語氣。答案C12.以下對(duì)節(jié)選文字的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.孔子認(rèn)為,作為一名執(zhí)政者,他處在什么位置上,就要履行自己的職責(zé)。B.孔子認(rèn)為,治理國家首先要使名分正當(dāng),這是執(zhí)政者正確說話、辦事的前提。C.孔子主張刑罰要公正,而實(shí)現(xiàn)刑罰公正的首要條件就是要興辦國家的禮樂制度。D.孔子認(rèn)為,作為一個(gè)國君,他最大的快樂就是無論說什么話都沒人敢違抗。解析D項(xiàng),孔子主張不要機(jī)械地夸大一句話的作用,而是強(qiáng)調(diào)君主的話一定要符合禮義。答案D13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)禮樂不興,那么刑罰不中。(3分)(2)君子于其言,無所茍而已矣。(4分)(3)言不可以假設(shè)是。(3分)參考答案(1)國家的禮樂制度興辦不起來,那么刑罰就不會(huì)公正。(2)君子對(duì)于自己的言語,只是不草率馬虎罷了。(3)話不可以講得像這樣肯定。參考譯文齊景公向孔子詢問如何治理國家?？鬃哟鸬?“君主要像君主的樣,臣子要像臣子的樣,父親要像父親的樣,兒子要像兒子的樣。〞景公說:“好極了!確實(shí)啊,如果君主不像君主的樣,臣子不像臣子的樣,父親不像父親的樣,兒子不像兒子的樣,即使有糧食,我能吃得著嗎?〞子路說:“如果衛(wèi)國國君等待先生去治理國家,先生將先做什么?〞孔子說:“一定是先正名分吧。〞子路說:“有這樣做的嗎?先生太迂闊了,有什么可糾正的?〞孔子說:“粗魯啊!仲由!君子對(duì)他不了解的事情,大概應(yīng)該抱著存疑的態(tài)度吧?；靵y的名稱不得到糾正,那么說話就不順當(dāng);說話不順當(dāng),那么事情就辦不成;事情辦不成,那么禮樂就不能興起;國家的禮樂制度興辦不起來,那么刑罰就不會(huì)公正;刑罰不公正,那么老百姓都手足無措。因此君子對(duì)于正確的名稱一定可以順當(dāng)說出來,順當(dāng)說出來的事情一定可以行得通。君子對(duì)于自己的言語,只是不草率馬虎罷了。〞魯定公問道:“一句話就可以使國家興旺,有這樣的話嗎?〞孔子答復(fù)說:“話不可以講得像這樣肯定。跟這相近的情況是,人們常說:‘做君主難,做臣下也不容易?！绻雷鼍鞯碾y處是什么,不是接近于一句話就會(huì)使國家興旺嗎?〞魯定公又說:“一句話就可以使國家喪亡,有這樣的話嗎?〞孔子答復(fù)說:“話不可以講得像這樣肯定。跟這相近的情況是,人們常說:‘作為君主我沒有什么快樂的,只有一點(diǎn),就是無論我說什么話都沒有人違抗我?！绻f的話正確而沒有人違抗他,不也是很好的嗎?如果說的話不正確而沒有人違抗他,不是接近于一句話就會(huì)使國家喪亡嗎?〞(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首唐詩,完成第14~15題。精衛(wèi)詞 王建精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石,山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。14.以下對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設(shè)想,假設(shè)有一天海水枯干,海中的魚龍也會(huì)陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的?觀刈麥?一詩相近。解析此題考查鑒賞詩歌的形象和語言的能力。A項(xiàng)中“對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑〞錯(cuò)。這首詩贊頌了精衛(wèi)填海的誠意、堅(jiān)韌不拔的壯志及奮斗到底的毅力,開頭的反問其實(shí)是蘊(yùn)含了對(duì)精衛(wèi)的同情與贊揚(yáng)。答案A15.一般認(rèn)為,詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩句說明你的理由。(6分)解析此題考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力,側(cè)重考查探究能力。最后兩句意思簡單明了,答題時(shí)可以選擇這是精衛(wèi)的口吻,也可以選擇是詩人的口吻,只要能自圓其說即可。假設(shè)同意,可從表達(dá)精衛(wèi)的奮斗到底的毅力這個(gè)角度分析;假設(shè)不同意,可從詩人受到精衛(wèi)填海不屈精神的感染,愿意幫助精衛(wèi)的角度分析。參考答案觀點(diǎn)一:同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。觀點(diǎn)二:不同意。①這兩句詩是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá);②意為移山填海的事業(yè)尚未完成,我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。(三)名篇名句默寫(6分)16.補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部。(6分)(1)?論語?中孔子強(qiáng)調(diào)讓別人成為自己修身養(yǎng)性的鏡子,學(xué)習(xí)好的,摒棄不好的句子是:,。

(2)?論語?中孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度要端正,切莫不懂裝懂的句子是:,。

(3)?論語·為政?中“,〞兩句指出,成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會(huì)。

答案(1)見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也(2)知之為知之不知為不知(3)溫故而知新可以為師矣三、語言文字運(yùn)用(20分)(2022·全國高考Ⅰ)閱讀下面的文字,完成第17~19題。中國傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別,其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失,古琴藝術(shù)逐漸,甚至被社會(huì)遺忘。直到2022年,中國的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄〞,這種過去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式,才重新了生機(jī)。(),但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅啃?使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個(gè)人化的樂器。我國古代就有“琴者,心也〞“琴者,禁也〞的說法?！扒僬?心也〞即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話,與大自然交流,與三五“知音〞互相欣賞;“琴者,禁也〞即彈琴是為了自己,也說明在古人心目中,琴不僅是一件樂器,也是的工具。

17.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.邊緣化獲得制約放松身心B.私人化獲得制約修身養(yǎng)性C.私人化煥發(fā)約束放松身心D.邊緣化煥發(fā)約束修身養(yǎng)性解析此題考查正確使用詞語的能力。其中,第一處,邊緣化:使靠近邊緣,使處于不重要地位。私人化:即個(gè)性化。由第一橫線前后的“隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失〞與“甚至被社會(huì)遺忘〞可知,應(yīng)選“邊緣化〞。第二處,獲得:取得,得到。煥發(fā):光榮四射,振作。結(jié)合語境中“被社會(huì)遺忘〞“直到2022年〞“才重新〞以及“生機(jī)〞等詞語可知,應(yīng)選“煥發(fā)〞。第三處,制約:限制約束。約束:限制使不超出范圍。根據(jù)語境“琴者,禁也〞可知,應(yīng)選“約束〞。第四處,“放松身心〞側(cè)重身心的放松,而“修身養(yǎng)性〞那么側(cè)重對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的助益,根據(jù)語境中彈琴是“為了和自己的心靈對(duì)話〞“與大自然交流〞“互相欣賞〞可知,應(yīng)選“修身養(yǎng)性〞。答案D18.以下填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.古琴的缺點(diǎn)是音量小,這是很多人的看法B.音量小作為古琴的一個(gè)缺點(diǎn),被很多人所批評(píng)C.音量小是古琴的一個(gè)缺點(diǎn),很多人都是這么認(rèn)為的D.古琴音量小,很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn)解析此題考查語言表達(dá)連貫銜接的能力。由語境中,括號(hào)后面的句子“但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)〞,可知括號(hào)內(nèi)的句子要陳述古琴的一個(gè)特點(diǎn),再結(jié)合括號(hào)后面句子中的轉(zhuǎn)折連詞“但〞,那么可推知,括號(hào)內(nèi)句意應(yīng)與其相反,應(yīng)選擇D項(xiàng)。答案D19.文中畫橫線的句子有語病,以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A.正因?yàn)楣徘僖袅啃?所以使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂器。B.正是古琴音量小,使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個(gè)人化的樂器。C.正是音量小,使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個(gè)人化的樂器。D.正因?yàn)橐袅啃?使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂器。解析此題側(cè)重考查語句的修改。畫線語句有兩處語病:一是“因?yàn)椤沟猫暰涫诫s糅,或者選用“因?yàn)椤渊曔@一句式,或者選用“……使得……〞這一句式;二是“它〞指代不明,造成表意混亂,“它〞改成“古琴〞,才能與后面的“樂器〞搭配。其中,A項(xiàng),“它〞指代不明,且“所以使得〞成分贅余;B項(xiàng),“古琴音量〞與“樂器〞主謂不搭配;D項(xiàng),“因?yàn)椤沟猫暰涫诫s糅。應(yīng)選擇C項(xiàng)。答案C20.在下面一段文字空缺處補(bǔ)寫適當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分)姓氏,是表示一個(gè)人的家族血緣關(guān)系的標(biāo)志和符號(hào)。在秦漢以前,姓和氏有明顯的區(qū)別。姓是一種族號(hào),①,如劉姓就有五處起源。許多古姓都從“女〞旁,可見②。到父系社會(huì)后,姓那么隨父親。隨著子孫繁衍增多,各個(gè)分支除保存姓外,另外取一個(gè)稱號(hào)作為標(biāo)志,這就是“氏〞,氏是姓的分支。秦漢以后,③,遂稱“姓氏〞。

解析第①處,根據(jù)橫線后“如劉姓就有五處起源〞推斷出此處應(yīng)填寫意思為“同姓不一定同源〞的句子;第②處,根據(jù)橫線前“許多古姓都從‘女’旁,可見〞和橫線后“到父系社會(huì)后,姓那么隨父親〞,可以推斷出此處填寫表示“我們祖先經(jīng)歷過母系氏族的痕跡〞意思的句子;第③處,根據(jù)橫線后“遂稱‘姓氏’〞,推斷出此處填寫表示“姓與氏合一〞意思的句子。答案例如①同姓不一定同源②我們祖先經(jīng)歷過母系氏族的痕跡③姓與氏合一21.(2022·全國高考Ⅰ)請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保存關(guān)鍵信息,句子簡潔流暢,不超過50個(gè)字。(5分)傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為,中國和歐洲的陶瓷貿(mào)易始于明代。近日英國杜倫大學(xué)證實(shí),該?？脊畔蹬c中國故宮博物院考古所,聯(lián)合整理研究了在西班牙薩拉戈薩等地出土的十余件中國唐代至宋代早期的陶瓷器殘片,說明這些陶瓷是當(dāng)時(shí)隨阿拉伯商人經(jīng)印度洋與紅海貿(mào)易到達(dá)地中海地區(qū)的。這就將中歐陶瓷貿(mào)易的起始時(shí)間大大向前推進(jìn)了,證明了“海上絲綢之路〞早在唐代就已延伸至西歐。解析此題考查壓縮語段的能力。解答此題應(yīng)梳理文段層次,概括文段內(nèi)容。就文段而言,可分為兩個(gè)層次,一是傳統(tǒng)觀點(diǎn);二是中英聯(lián)合進(jìn)行了考古研究,根據(jù)唐代到宋代早期的陶瓷器殘片得出了“中歐陶瓷貿(mào)易的起始時(shí)間大大向前推進(jìn)〞的結(jié)論,進(jìn)而證明“海上絲綢之路早在唐代就已延伸至西歐〞。語段主體是陳述中英聯(lián)合考古研究的結(jié)論。故應(yīng)側(cè)重從第二層次提取關(guān)鍵信息。答案例如中英聯(lián)合考古研究結(jié)果說明,中歐陶瓷貿(mào)易起始時(shí)間不晚于唐代,且“海上絲綢之路〞在唐代已延伸至西歐。(關(guān)鍵信息:①中英聯(lián)合考古研究;②中歐陶瓷貿(mào)易起始時(shí)間不晚于唐代;③“海上絲綢之路〞在唐代已延伸至西歐。)四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)(1