七年級英語下冊 Unit 11 How was your school trip第四課時 Section B （2a-2c）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip第四課時SectionB（2a-2c）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教新目標版七年級英語下冊Unit11"Howwasyourschooltrip"，聚焦SectionB（2a-2c）。這部分內容旨在讓學生通過聽力練習和對話活動，描述過去的經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)。教材通過提供校園旅行的情境，引導學生運用單元核心句型"Howwas...?Itwas...";"Whatdidyoudo?I...";"Wasit...?Yes,itwas./No,itwasn't."等，討論旅行的細節(jié)。課程設計將緊扣課本，通過互動討論和任務型學習，增強學生對一般過去時的掌握及運用，培養(yǎng)其語言實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過SectionB（2a-2c）的學習，學生將能夠運用英語準確描述過去活動，提升語言表達能力；在討論學校旅行的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，對不同文化體驗產(chǎn)生興趣，增強跨文化交際意識；同時，通過聽力練習和對話實踐，提高獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)自主學習與合作探究的學習策略，為終身學習奠定基礎。這一目標與教材內容緊密結合，旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：七年級學生在本單元前幾個課時中，已經(jīng)學習了如何使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，掌握了相關的動詞過去式形式，并能運用一些核心句型如"Howwas...?";"Whatdidyoudo...?"等進行簡單對話。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對談論個人經(jīng)歷和活動表現(xiàn)出濃厚興趣，具有一定的語言表達能力和合作學習能力。他們傾向于通過互動交流、游戲和情境模擬等多樣化的學習方式來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在從聽力材料中獲取細節(jié)信息時，學生可能會因為語速較快或生詞量較多而感到困難；在運用一般過去時進行口頭表達時，部分學生可能會混淆動詞的過去式形式，或是忘記在句子中使用相應的疑問詞和助動詞。此外，對于如何組織語言表達復雜的過去事件，學生也可能感到挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用任務型教學法、合作學習法和情境教學法。通過設計具體的任務和活動，引導學生積極參與，提高語言實踐能力。

-講授：教師將簡要講解一般過去時的語法點和關鍵句型，為學生提供語言框架。

-討論：學生分組討論旅行經(jīng)歷，促進互動交流，鞏固語言知識。

-案例研究：分析聽力材料中的案例，讓學生在實踐中學習語言應用。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬旅行場景，運用目標語言進行對話。

-游戲：設計“過去時態(tài)接龍”等游戲，增加學習趣味性，提高學生積極性。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件、聽力錄音、實物展示等教學資源，為學生提供豐富的語言輸入和輸出環(huán)境，輔助教學活動的開展，提高課堂效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含一般過去時態(tài)語法點和關鍵句型的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞旅行經(jīng)歷，設計問題如“Canyoudescribeyourlastschooltrip?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料并嘗試理解一般過去時的用法。

思考預習問題：學生針對問題，記錄自己的旅行經(jīng)歷，并嘗試用英語表達。

提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，提高自我學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，促進資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸一般過去時，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和語言表達能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一段學校旅行的視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的用法，結合聽力材料中的例子進行說明。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬旅行中的對話。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生觀看視頻，思考視頻中的人物是如何描述旅行經(jīng)歷的。

參與課堂活動：學生在角色扮演中，實際運用一般過去時進行對話。

提問與討論：對時態(tài)用法有疑問的學生大膽提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握一般過去時的語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習語言應用。

合作學習法：小組活動促進學生之間的合作與交流。

-作用與目的：

加深學生對一般過去時的理解，通過實踐活動提升語言應用能力。

培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的寫作作業(yè)，要求學生描述自己的旅行經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，學生可以了解更多旅行話題的語言表達。

反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，自我拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對一般過去時的掌握，提升寫作能力。

拓寬學生的知識視野，通過反思促進學習方法的改進。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyLastSummerVacation》：一篇描述暑假旅行經(jīng)歷的文章，文中使用了豐富的一般過去時態(tài)句子，為學生提供了實際語境中的語言應用范例。

-《TheHistoryofOurSchool》：學校歷史介紹，通過敘述學校過去的事件，讓學生在了解學校歷史的同時，練習使用一般過去時態(tài)。

-《AVisittotheScienceMuseum》：一篇關于參觀科學博物館的游記，文章運用了一般過去時態(tài)描述參觀過程，涉及科普知識，拓寬學生視野。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集家庭成員或朋友的旅行故事，用一般過去時態(tài)記錄下來，與同學分享。

-布置任務，要求學生采訪長輩關于他們小時候的校園生活，使用一般過去時態(tài)進行記錄和匯報。

-組織課后小組活動，讓學生以小組為單位，編寫一個關于學校歷史的故事，要求運用一般過去時態(tài)，并在課堂上進行分享。七、課后作業(yè)1.寫作練習：

-請你以"LastWeek'sAdventure"為題，寫一篇短文，描述你上周的一次冒險經(jīng)歷。要求使用一般過去時態(tài)，至少包含5個關鍵動詞的過去式。

示例答案：

Lastweek,Iwentonanadventurewithmyfriends.Wedecidedtohikeupanearbymountain.Thepathwassteepandslippery,butweweredetermined.Alongtheway,wesawbeautifulbirdsandinterestinginsects.Wealsofoundahiddenwaterfall!Itwasanamazingexperience.Wereachedthetopofthemountainandenjoyedthebreathtakingview.Afterresting,wesliddownthemountain,laughingalltheway.Itwasamemorableadventure.

2.對話創(chuàng)編：

-編寫一段對話，發(fā)生在兩個同學之間，他們正在討論他們的周末活動。要求使用一般過去時態(tài)，并至少包含3個核心句型（Howwas...?;Whatdidyoudo...?;Wasit...?）。

示例答案：

A:Hey,B!Howwasyourweekend?

B:Itwasgreat!Iwenttothezoowithmyfamily.

A:Whatdidyoudothere?

B:Wesawlotsofinterestinganimalsandevenfedthegiraffes!Wasitfun?

A:Yeah,itwasablast!IwishIhadgonewithyou.

3.采訪報告：

-采訪你的父母或祖父母，了解他們小時候的一個有趣經(jīng)歷。用一般過去時態(tài)記錄下來，并編寫成一篇采訪報告。

示例答案：

InterviewwithMyGrandmother

Iinterviewedmygrandmotheraboutaninterestingexperiencefromherchildhood.Shetoldmeaboutthetimesheaccidentallyfloodedherschool'sbathroom.Oneday,sheforgottoturnoffthetapafterwashingherhands.Thewaterkeptrunningandeventuallyoverflowed,floodingtheentirebathroom.Shewassoembarrassed!Allthestudentshadtohelpcleanupthemess.Itwasamemorableeventfromherschooldays.

4.視頻日志：

-制作一個視頻日志，講述你最近參加的一次學?；顒?。使用一般過去時態(tài)描述活動的準備、過程和感受。

示例答案：

VideoLog:SchoolSportsDay

Onourrecentschoolsportsday,Iparticipatedinthe100-metersprint.Iwasnervousbutexcited.Iwarmedupwithmyteammatesandpreparedfortherace.Whenthewhistleblew,IsprintedasfastasIcould.Itwasacloserace,butImanagedtocomeinsecondplace!Ifeltagreatsenseofachievementandhadalotoffun.

5.故事續(xù)寫：

-根據(jù)課本SectionB中的故事，續(xù)寫一個段落，描述接下來發(fā)生的事情。

示例答案：

ContinuingfromthestoryinSectionB,aftervisitingthefarm,thestudentsweregiventheopportunitytofeedtheanimals.Theyexcitedlyreachedouttopetthecowsandfeedcarrotstotherabbits.Onestudentevenhadthechancetomilkacow!Itwasahands-onexperiencethatmadetheirschooltripevenmorememorable.Afterward,theygatheredaroundabonfire,sharingstoriesabouttheirfavoriteanimalsandthefuntheyhadonthefarm.Itwasaperfectendingtoawonderfulday.八、反思改進措施1.課堂導入創(chuàng)新：本節(jié)課通過播放學生感興趣的校園旅行視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對課程的興趣。

2.情境教學法的應用：通過角色扮演活動，讓學生在模擬的旅行情境中運用一般過去時，提高了他們的語言實踐能力。

3.合作學習法的運用：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

二、存在主要問題

1.預習效果監(jiān)控不足：盡管發(fā)布了預習任務，但未能有效監(jiān)控學生的預習進度和效果，導致部分學生對課堂內容的理解不夠深入。

2.課堂活動時間安排不當：在組織課堂活動時，未能充分考慮到每個活動的所需時間，導致課堂時間安排不夠合理，影響了教學進度。

3.作業(yè)反饋不及時：在課后作業(yè)的批改和反饋方面，未能及時給予學生反饋，影響了他們對知識的鞏固和改進。

三、改進措施

1.加強預習效果監(jiān)控：在下一次課程中，將增加預習效果監(jiān)控的措施，如設置預習測試或要求學生提交預習筆記，以確保他們充分預習。

2.優(yōu)化課堂活動時間安排：在今后的課程中，將更加細致地規(guī)劃每個課堂活動的時間，確保教學進度和課堂時間的有效利用。

3.及時反饋作業(yè)：將改進作業(yè)批改和反饋的速度，確保學生在完成作業(yè)后能夠及時獲得教師的指導和反饋，促進他們的學習進步。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

1.重點知識點回顧

-一般過去時的用法：講解一般過去時的構成和用法，強調動詞過去式變化規(guī)則，以及時間狀語的運用。

-核心句型復習：復習"Howwas...?Itwas...";"Whatdidyoudo?I...";"Wasit...?Yes,itwas./No,itwasn't."等句型，并引導學生進