《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級某班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第10周，星期二第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生深入體會兩篇作品的語言美、意境美，學(xué)會分析作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

2.增強文化自信：通過對兩篇作品的解讀，讓學(xué)生了解中國古代歷史、文化，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視作品，學(xué)會獨立思考，形成自己的觀點，提高對文本的解讀能力。

4.提升表達與交流能力：通過課堂討論、小組合作等形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，提高與人溝通交流的水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文知識，具備基本的文言文閱讀能力。此外，通過前期課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《我與地壇》和《赤壁賦》的背景、作者、作品主題等內(nèi)容有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是對富有意境和哲理的作品。他們在閱讀和解讀文本方面具有一定的能力，但分析評價能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生善于合作交流，部分學(xué)生則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《我與地壇》和《赤壁賦》這兩篇作品時，學(xué)生可能對一些生僻詞匯、復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和深層意蘊理解存在困難。此外，如何在解讀作品時融入自己的思考，形成有深度的見解，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的實例，為學(xué)生講解兩篇作品的語言特色、藝術(shù)手法和深層意蘊。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享觀點，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提高課堂互動性。

3.問答法：設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示作品相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強學(xué)生對作品意境的理解和感受。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展課堂互動，如在線答題、討論區(qū)等，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀解讀文章，拓展學(xué)生的知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布《我與地壇》和《赤壁賦》的預(yù)習(xí)資料，包括作品背景、作者簡介及重點詞匯解釋。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞作品的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計問題如“兩篇文章中作者如何描繪自然景觀？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解兩篇作品的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和分析文本的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前熟悉作品，為課堂深入分析打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與兩篇作品相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解作品的語言風(fēng)格、藝術(shù)手法，結(jié)合具體段落進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析作品中的意象和情感。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對教師的講解進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中分享自己的觀點，學(xué)習(xí)他人的分析。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解作品的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解作品的深層含義和藝術(shù)魅力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)作品和評論文章，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價和改進。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對作品的理解和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思，促進學(xué)生自我認識和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《我與地壇》相關(guān)的散文選集：可以選擇史鐵生的其他作品，如《命若琴弦》、《我與地壇續(xù)篇》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-《赤壁賦》的背景資料：關(guān)于蘇軾的生平介紹，赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，以及宋代文學(xué)背景的介紹，幫助學(xué)生深入理解作品的文化內(nèi)涵。

-文學(xué)評論文章：選取一些關(guān)于《我與地壇》和《赤壁賦》的文學(xué)評論，從不同角度分析作品的藝術(shù)特色和文學(xué)價值。

-同時期文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《赤壁賦》同時期的其他賦文，如歐陽修的《秋聲賦》、范仲淹的《岳陽樓記》等，進行比較學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀史鐵生的其他作品，對比分析其文學(xué)風(fēng)格和主題思想，撰寫心得體會。

-通過閱讀蘇軾的生平資料和時代背景，探討《赤壁賦》中所體現(xiàn)的文人情懷和時代精神。

-閱讀文學(xué)評論文章，學(xué)習(xí)評論家如何分析作品，嘗試自己從不同角度解讀《我與地壇》和《赤壁賦》。

-對比閱讀同期文學(xué)作品，分析各自的藝術(shù)特色和時代特征，探討賦文這一文學(xué)形式的發(fā)展變化。

-結(jié)合自己的生活體驗，嘗試創(chuàng)作一篇現(xiàn)代賦文，將所學(xué)的文學(xué)手法和思想內(nèi)容融入其中。課后作業(yè)1.分析題：《我與地壇》中，作者通過哪些具體的景物描寫來表達自己的情感？請結(jié)合文中的具體段落進行分析。

答案示例：作者通過描寫地壇的古樹、落日、螞蟻等景物，表達了自己對生命的感悟和對自然的敬畏。例如，“那些古樹，它們不再只是樹，而是歲月的見證，是生命的化石?！边@句話體現(xiàn)了作者對古樹的深厚情感。

2.比較題：比較《我與地壇》與《赤壁賦》中自然景觀的描寫手法，試分析兩者的異同。

答案示例：兩者都運用了豐富的修辭手法來描繪自然景觀，但《我與地壇》更注重景物的細節(jié)描繪，通過細膩的筆觸表達情感；而《赤壁賦》則更注重景物的氣勢描繪，通過宏大的場面表現(xiàn)壯闊的意境。

3.仿寫題：模仿《赤壁賦》中的描寫手法，以“秋夜”為主題，寫一段描繪秋夜景象的文字。

答案示例：秋夜，月明星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。銀輝灑滿大地，猶如一層薄霜。樹葉在風(fēng)中沙沙作響，仿佛低語著秋天的秘密。遠處的山影，在月光下更顯蒼茫。

4.批判題：針對《我與地壇》中作者對生命的思考，結(jié)合你的理解，談?wù)勀銓ι目捶ā?/p>

答案示例：我認為生命是寶貴的，每個人都有自己的價值和意義。在面對困難和挫折時，我們要像作者一樣，保持對生活的熱愛和對未來的希望，勇敢地面對挑戰(zhàn)，活出自己的精彩。

5.創(chuàng)作題：請以《我與地壇》或《赤壁賦》中的某個場景為背景，創(chuàng)作一篇小故事，要求融入作品中的情感和意境。

答案示例：以《赤壁賦》中的赤壁之戰(zhàn)為背景，創(chuàng)作一篇關(guān)于一位士兵在戰(zhàn)亂中與家人團聚的故事。通過士兵的視角，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和家人的牽掛，以及戰(zhàn)亂中對和平的渴望。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們深入分析了《我與地壇》和《赤壁賦》兩篇作品，探討了它們在描繪自然景觀、表達情感和思考生命等方面的藝術(shù)特色。

-學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、討論和教師講解，對兩篇作品的語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法有了更深刻的理解。

-我們強調(diào)了在閱讀文學(xué)作品時，要結(jié)合時代背景和作者經(jīng)歷，挖掘作品背后的深層含義。

2.當(dāng)堂檢測：

-描述題：請簡要描述《我與地壇》中作者對地壇的描寫手法及其傳達的情感。

答案示例：作者通過對地壇古樹、昆蟲等細節(jié)的描繪，傳達了對生命堅韌和自然之美的贊嘆。

-分析題：分析《赤壁賦》中蘇軾如何通過景物描寫來表現(xiàn)自己的情感和思想。

答案示例：蘇軾通過描寫赤壁的壯闊景象，借古諷今，表達了自己對功名利祿的淡泊和對人生哲理的思考。

-創(chuàng)作題：請結(jié)合《我與地壇》或《赤壁賦》的主題，創(chuàng)作一段不少于200字的文字，展現(xiàn)你對作品的理解。

答案示例：以《赤壁賦》為靈感，創(chuàng)作一段描述現(xiàn)代人在面對生活中的赤壁之戰(zhàn)時的內(nèi)心獨白，體現(xiàn)對蘇軾所表達的人生哲理的共鳴。

-應(yīng)用題：請運用本節(jié)課所學(xué)，分析一篇你熟悉的現(xiàn)代散文，