教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》歷年真題及答案(二)

2020年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》歷年真題及答案（2）

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是

A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

B.素質(zhì)教育不包括家庭教育

C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育

D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育

【答案】A

2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜

合成長檔案。陳老師的做法

A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

B.恰當(dāng),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

C.不恰當(dāng),忽視學(xué)生的全面發(fā)展

D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

【答案】B

3.數(shù)學(xué)課上,林芒帥讓全班學(xué)生都用老帥喜歡的一種方式解題。林老師的做法

A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性

C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性

D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

【答案】A

4.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是

A.撰寫教學(xué)后記編

B.制課程標(biāo)準(zhǔn)

C.撰寫教學(xué)案例

D.編寫教學(xué)日志

【答案】B

5.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分頸效工資。張某

對(duì)學(xué)校的處分不服,他可以向教育行政部門

A.中請(qǐng)仲裁

B.提出申訴

C.檢舉控告

D.申請(qǐng)復(fù)議

【答案】B

6.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光,施暴者宣稱打人的目的

是教育小麗。下列說法中正確的是

A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任

C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任

D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償青任

【答案】D

7.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是

A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本

B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙

C.教師劉某止沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課

D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)

【答案】D

8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部價(jià)值2000的智能手機(jī),拿回家自用，小明的行為

A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關(guān)法

律

【答案】D

9.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是

A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己

B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃

C.小剛多次在校毆打他人,偷盜同學(xué)財(cái)務(wù)

D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事,擾亂治安

【答案】A

10.六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好,經(jīng)常在課堂上講話。一天上課,朱某又和同桌的男生

說活，某批評(píng)朱某說：“你怎么這么賤啊，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用

頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是

A.學(xué)校承拒朱某傷害的主要賠償責(zé)任

B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)

C.朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任

D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任

【答案】A

11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出，建立以提高教育質(zhì)量

為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到

A.化均衡發(fā)展,提高教育順量上來B.強(qiáng)化特色發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)需要上來

C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展,提高辦學(xué)特色上來D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教育量上米

【答案】D

12.學(xué)生甲和乙有矛盾，甲為私憤，把乙的照片作為飛瞟的靶子，甲的做法()。

A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大

B.合法，對(duì)乙沒有不良影響

C.不合法，侵犯乙的名譽(yù)權(quán)

D.不合法，侵犯乙的肖像權(quán)

【答案】D

13.對(duì)右圖中老帥的做法,描述正確的是()。

A.注重?fù)P長避短

B.注重因材施教

C.未能把握正確評(píng)

D.未能尊重學(xué)生主體性

【答案】c

14.平時(shí)愛搞笑的小東幾次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此,班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是

A.提醒小東低調(diào)做人,注意拉票

B.建議小東放棄競(jìng)選,安于現(xiàn)狀

C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H,繼續(xù)努力

D.安慰小東順其自然,隨綠認(rèn)命

【答案】C

15.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長多次給

秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕了，這表明秦老師

A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)

B.不注重家校合作

C.做到了廉潔從教

D.不注重有效溝通

【答案】C

16.還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課,對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，

以致個(gè)別徒弟對(duì)其心生抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說法中不正確的是

A.愛崗破業(yè)B.與時(shí)俱進(jìn)C.甘為人梯D.勤懇樂教

【答案】B

17.第二次世界大戰(zhàn)后,美國實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)

的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是

A.曼哈頓計(jì)劃B.馬歇爾計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃D.第四點(diǎn)計(jì)劃

【答案】B

18.在中國歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過“變法”，以期通過變法增強(qiáng)國家實(shí)力。

在下列變法任務(wù)中，主張“燔詩書而明法令”的是

A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正

【答案】B

19.在我國歷史上,創(chuàng)造和改進(jìn)了簡儀、仰儀、高表等觀測(cè)天象的儀器，主持編制

了……，講一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是

A.張衡B.祖沖之C,郭守敬D.徐光啟

【答案】C

20.地球被一層很厚的大氣層包圍著,空氣密度隨高度而減小,根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)

出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電高層和散選層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、

流星燈天文現(xiàn)象的是

A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層

【答案】C

21.二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置上的日期,各節(jié)氣分別

冠以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱,在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，不屬于

二十四節(jié)氣的是

A.清明谷雨B.立夏小滿C.中秋重陽D.冬至小寒

【答案】C

22.在《水滸傳》中，“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是

A.林沖武松B.魯智深暢志C.楊志林沖D.武松魯智深

【答案】D

23.書信體小說《少年維特之煩惱》通過對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉

俗等情緒的描寫，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、簡歷合乎自然的社會(huì)秩序和平等

的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是

A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯

【答案】A

24、佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列

選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是

【答案】D.

25.八音是中國古代對(duì)樂器的分類,指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，下列

中國古代樂器中，屬于絲類的是

A.琴B.竿C.鼓D.管

【答案】A

26.在windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是

A.“剪切板”和“我的文檔”

B.“我的文檔”和“資源管理器”

C.“剪切板”和“我的電腦”

D.“我的電腦”和“資源管理器”

【答案】D

27.在powerpoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入

一個(gè)新幻燈片時(shí),新幻燈片的模板將

A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板

B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板

C.采用己選定設(shè)計(jì)模板

D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板

【答案】C

28.下列選項(xiàng)中，與水果和蘋果的邏輯關(guān)系相關(guān)的是

A.蔬菜和蘿卜B.芭蕉和香蕉C.檸檬和橙子D.冬茄和茄子

【答案】A

29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活功,特別鍛爍觀察和思考能力。下列遠(yuǎn)項(xiàng)中,數(shù)

列“1、3、6、11、（）、32“空缺處的數(shù)字，正確的是

A.18B.19C.20D.21

【答案】B

二、材料分析題

30.材料

科學(xué)課上,張老師指若實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙,誰能將杯子放入水

中而紙不濕呢？

學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們婆么將水槽中的誰倒出一些,要么給杯子加上個(gè)蓋,要

在杯中賽些異物。

學(xué)生給予肯定后,張老師故弄玄虛的說：“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙

也不會(huì)濕,你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。

學(xué)生疑惑道：“例著放還能不濕？

張老師：“能”

學(xué)生又動(dòng)了起來,第一次失敗了，第二次失敗了…大家再次將疑惑的口光投向張老師,

張老帥回以肯定、鼓勵(lì)的目光。

突然,一個(gè)男生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕!紙真的沒濕！”

“老師，我也成功了！”

“我也成功了！”……

越著大家那服高興勁兒,張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？”

“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，面紙卻不濕？”有學(xué)牛急迫地

問。

張老師啟發(fā)道:大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn),紙為什么濕了，后來又為什么沒濕呢？

再動(dòng)手試一試,仔細(xì)觀察。

同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜

著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,在將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生,紙變

濕。

同學(xué)們跳躍起來：“原因找到了，有氣泡說明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不

濕。”

張老師后來在各課本中寫道:學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程，就是在老師的引導(dǎo)下,充分的

思考質(zhì)疑,主動(dòng)獲得知識(shí)的過程。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料,從教帥觀的角度,評(píng)析張老師的教學(xué)行為。（14分）

【參考答案】

張老師貫徹了新課改下教師觀的要求,具休分析如下：

(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中,張老師尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自己做實(shí)

驗(yàn),而且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

(2)教師是課程的開發(fā)者和研究者。材料中，張老師上課讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器,利于

學(xué)生理解教材內(nèi)容,增加課程內(nèi)容活力,主動(dòng)性和創(chuàng)造性地使用教材。

(3)教師在對(duì)待自我上要不斷反思。材料中，張老師在備課中反思前面的教學(xué)，并進(jìn)

行總結(jié),有利于張老師不斷進(jìn)步。

(4)教師在對(duì)待教學(xué)卜要幫助、引導(dǎo)學(xué)牛°材料中，張老師在學(xué)牛做實(shí)驗(yàn)的過程中，

不斷引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。

(5)教師在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中，張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn),

尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之,教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)樹立正確的教師觀，促進(jìn)自身的成長,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)

步。

31.材料

剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)呢稱，每天可以

在

“微語”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六

年級(jí)后的心聲。

一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透出來失

落和傷感。霜美人是誰呢?他(她)怎么了？帶著疑惑，宋老師通過一段時(shí)問的觀察,對(duì)比字

跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來是一個(gè)大眼畤的女生一一李小霜。

經(jīng)了解,原來小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng),家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十

分努力，成績優(yōu)秀,每年都破評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之余,她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛好一一舞蹈。

有一天,宋老師對(duì)小霜說：“我剛接手咱們班,對(duì)同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手，

好嗎？"小霜爽快地答應(yīng)了。

在接下來的日子,宋老師對(duì)小爽更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心,照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，

同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓李小霜展示舞蹈特長，慢慢地,小霜在“微語”本上的留言漸漸

不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。

在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服,在舞臺(tái)

卜走秀C演出很成功，小霜的臉卜漏出了開心的笑容C

請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析宋老師的教學(xué)行為。(14分)

【參考答案】

宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德,具體分析如下：

(1)宋老師貫徹了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做

學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她,有利于良好師

生關(guān)系的建立。

(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中宋

老師針對(duì)小霜的特點(diǎn),鼓勵(lì)她展示特長,因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(3)宋老師貫徹了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對(duì)

待學(xué)生存在的問題,認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)。

總之，作為一名教師,應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,因材施教，

不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

32.材料:

中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。其中最具有代

表性的，定非漢字莫屬，這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是因?yàn)闈h字奉身就是中

華文化不可或缺的組成部分,從她產(chǎn)生的那一刻起,漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。

幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經(jīng)滄桑,卻能同舟共濟(jì),共同譜寫中華文明的不朽

篇章。

漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。

瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說：“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。

并非出于任何愚和的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合,所以它是必不可

少的C

首先,古代漢語以單音詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn),正

與漢語詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，雖然漢語詞匯后

來逐漸走上了復(fù)音化道路,色這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語詞匯系統(tǒng)的根基。

其次,我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語》中就

己出現(xiàn)一詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話”。如采用直接記錄語音的拼音文字，必將

導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂,并最終導(dǎo)致文化分裂，而漢字是表意體系的文字,字形并不

具備精確的表音功能,這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端,可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一

的交際作用。文字的統(tǒng)一,有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一,進(jìn)而維護(hù)國家的統(tǒng)一。

漢字的強(qiáng)大生命力，源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。

一種文字能否長期充當(dāng)全民的交際工具,關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語

言發(fā)展的需求。語言中詞匯越來越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制,文字的字

符數(shù)量能隨之增加。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來月方便書

寫，以有效提高記事速度，漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。

較早產(chǎn)生的漢字多為象形字,個(gè)性化很強(qiáng),數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來摸索出用

兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法。也仍然無法滿足將日漸豐富的需求。如果解

決不了能產(chǎn)性的問題,漢子很可能像其他幾大古文學(xué)一樣,轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路.但

充滿智慧的中國先民們,在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽之道理”的思

想理念,將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生更了有形符和聲符組合而成

的形聲字，這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式,因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較

廣泛使用，也使?jié)h字的長期生存成為可能。

在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完全線條化,再到隸的徹底筆,一

直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求特別是計(jì)算機(jī)

問世以來，漢字又通過碼和音碼等多重手段，很好解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的I可題。粉碎

了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。

(編自王立車《漢字：中華文化的獨(dú)特符號(hào)》

問題

(1)文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”，其