小學專題教育 3.少兒小主持二級第一單元第3課 教案

小學專題教育3.少兒小主持二級第一單元第3課教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學專題教育——《少兒小主持二級第一單元第3課》

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：第6周星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

1.主持人基本素養(yǎng)：復習上節(jié)課所學的站姿、坐姿、走姿等基本禮儀，并引入新的內容——語音語調的掌握。

2.語音語調訓練：通過繞口令、朗讀課文等形式，鍛煉學生的發(fā)音、語速、語調等。

3.情境模擬：分組進行小主持情境模擬，培養(yǎng)學生們的團隊合作意識和臨場應變能力。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：回顧上節(jié)課所學內容，引導學生進入小主持的角色。

2.語音語調訓練（15分鐘）：

a.繞口令練習：讓學生們快速準確地朗讀繞口令，提高發(fā)音清晰度。

b.朗讀課文：指導學生正確把握課文的語速、語調，培養(yǎng)感情表達。

3.情境模擬（15分鐘）：

a.分組討論：每組設計一個小主持場景，討論主持稿。

b.情境展示：每組選派代表進行情境模擬，其他學生觀摩并給予評價。

4.總結與反饋（10分鐘）：

a.教師點評：針對學生的表現(xiàn)給予肯定和指導。

b.學生自評：讓學生總結自己在模擬過程中的優(yōu)點和不足。

課后作業(yè)：

1.復習本節(jié)課所學內容，加強語音語調的練習。

2.家長協(xié)助：讓學生在家進行小主持練習，拍攝視頻，下節(jié)課分享。

教學目標：

1.讓學生掌握基本的語音語調技巧，提高表達能力。

2.培養(yǎng)學生們的團隊合作意識和臨場應變能力。

3.激發(fā)學生對小主持的興趣，提高自信心。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生在語言表達與交流中的自信與魅力，提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。通過語音語調訓練，使學生能夠更好地掌握語言節(jié)奏與情感表達，增強口語交流的感染力。同時，情境模擬環(huán)節(jié)旨在鍛煉學生的團隊合作能力，培養(yǎng)學生勇于展示自我、善于傾聽他人意見的良好品質。此外，課程內容與課本緊密結合，將課本中的知識點融入實踐活動中，幫助學生將理論知識內化為實際能力，促使學生在日常生活中更好地運用所學，提升學科核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經學習了主持人基本素養(yǎng)，如站姿、坐姿、走姿等基本禮儀，以及一些簡單的語音發(fā)音技巧。此外，通過課本的學習，學生對主持的基本概念和技巧有了初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的好奇心和表現(xiàn)欲。他們在語言表達方面具有一定的天賦，喜歡模仿和角色扮演。學生的學習能力較強，但注意力容易分散，因此需要教師設計有趣的教學活動來吸引他們。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在語音語調訓練中，學生可能會遇到發(fā)音不準確、語速過快或過慢等問題。此外，情境模擬時，學生可能因為緊張或團隊協(xié)作不佳而影響表現(xiàn)。對于這些困難，教師需要耐心指導，幫助學生克服。

具體來說，以下是一些學生可能遇到的具體挑戰(zhàn)：

a.語音語調方面：部分學生可能難以掌握正確的發(fā)音，以及在不同情境下的語速和語調。

b.團隊合作：學生在分組活動中可能會出現(xiàn)分工不明確、意見分歧等現(xiàn)象，影響情境模擬的順利進行。

c.自信心：部分學生可能因為害怕犯錯或擔心被同學嘲笑而缺乏自信，不敢大膽展示自己。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師在教學過程中應給予關注和引導，幫助學生克服困難，提高自身能力。四、教學資源1.硬件資源：

-教室多媒體設備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-話筒與音響設備（用于語音語調訓練）

-攝像頭（記錄學生情境模擬過程）

2.軟件資源：

-課本配套光盤（含語音練習材料）

-課堂教學軟件（用于展示課程內容和互動教學）

-錄音軟件（用于錄制學生發(fā)音）

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布課程通知、作業(yè)和反饋）

-課堂互動平臺（用于實時評價和反饋）

4.信息化資源：

-電子教案和課件（含教學PPT、練習材料）

-語音語調教學視頻（用于輔助教學）

5.教學手段：

-分組討論與合作學習

-課堂講授與示范

-互動游戲與模擬實踐

-視頻拍攝與回放分析五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小主持的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小主持人需要具備哪些素質嗎？它在我們的生活有什么作用？”

展示一些優(yōu)秀小主持人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小主持的魅力。

簡短介紹小主持的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小主持基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小主持的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小主持的定義，包括其所需的技能和素質。

詳細介紹小主持的語音語調、肢體語言等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解小主持在實際中的應用。

3.小主持案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小主持的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小主持案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小主持的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用小主持技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小主持相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小主持的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小主持的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括小主持的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調小主持在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小主持技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于小主持的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小主持人技巧指南》：介紹小主持人在語言表達、情感傳遞等方面的實用技巧。

-《優(yōu)秀小主持人訪談錄》：收錄了多位優(yōu)秀小主持人的訪談內容，分享他們的成長經歷和主持心得。

-《主持藝術鑒賞》：介紹各類主持藝術形式，幫助學生了解主持藝術的豐富多樣性。

2.課后自主學習和探究：

-觀看優(yōu)秀小主持人節(jié)目：鼓勵學生在課后觀看中央電視臺《星光大道》、《我要上春晚》等優(yōu)秀小主持人節(jié)目，學習他們的主持技巧和風格。

-采訪身邊的主持人：學生可以采訪身邊的主持人或參與過主持活動的朋友，了解他們的主持經驗，結合課本知識進行分析和總結。

-參加學?；蛏鐓^(qū)的小主持活動：鼓勵學生積極參與學?；蛏鐓^(qū)的主持活動，將所學知識運用到實際中，提高自己的主持能力。

-撰寫主持稿：讓學生嘗試撰寫一篇主持稿，可以選擇學校運動會、文藝晚會等場合，將所學的小主持技巧融入其中。

一、語音語調的掌握

1.聲母、韻母、聲調的正確發(fā)音方法。

2.不同語境下的語速、語調變化。

3.常見語音問題的糾正方法，如平翹舌音、前后鼻音等。

二、情感傳遞與表達

1.運用面部表情、肢體語言傳遞情感。

2.借助語氣、語調、節(jié)奏等手段增強語言感染力。

3.情感表達的技巧，如情景再現(xiàn)、情感投入等。

三、主持風格與個性

1.了解不同類型的主持風格，如幽默風趣、莊重典雅等。

2.分析優(yōu)秀主持人的個性特點，如何形成自己的主持風格。

3.培養(yǎng)個性魅力，提高自信心和舞臺表現(xiàn)力。

四、團隊合作與溝通

1.小組合作中的溝通技巧，如何表達自己的觀點和需求。

2.傾聽他人意見，學會尊重和包容。

3.團隊協(xié)作解決問題的方法，如頭腦風暴、分工合作等。七、作業(yè)布置與反饋1.復習本節(jié)課所學的語音語調知識，完成以下練習：

-朗讀指定的繞口令或課文，注意正確的發(fā)音和語調。

-觀察并記錄自己在不同語境下的語速和語調變化，分析其原因。

-撰寫一篇關于小主持人的短文，運用所學的語音語調技巧和情感表達。

2.觀察并分析一位優(yōu)秀小主持人的節(jié)目，總結其主持風格和個性特點，撰寫觀后感。

3.以小組合作的形式，討論并設計一個主持場景，每個成員都要參與其中，展示自己在情感傳遞、團隊合作和溝通方面的能力。

作業(yè)反饋：

1.對學生的朗讀練習進行評價，指出發(fā)音和語調方面的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。

2.對學生撰寫的小主持人短文進行批改，關注語音語調技巧的運用和情感表達，提出修改意見。

3.對學生觀察分析的優(yōu)秀主持人節(jié)目觀后感進行評價，鼓勵學生借鑒優(yōu)秀主持人的風格和特點。

4.對小組合作的主持場景進行評價，關注學生在情感傳遞、團隊合作和溝通方面的表現(xiàn)，給出建設性的意見。八、教學反思在剛剛結束的小主持人專題教育課程中，我觀察到學生們在語音語調訓練方面表現(xiàn)出了極大的興趣和積極性。他們通過繞口令、朗讀課文等練習，逐步提高了發(fā)音的準確性和語調的自然度。然而，在情境模擬環(huán)節(jié)，部分學生在團隊合作方面還存在一些問題，如分工不明確、溝通不暢等。這提醒我在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

此外，我還發(fā)