2023三年級語文上冊 第八單元 24 司馬光教案 新人教版

2023三年級語文上冊第八單元24司馬光教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2023三年級語文上冊第八單元第24課《司馬光》。教學內容主要包括：1.使學生了解司馬光的歷史背景和其在《資治通鑒》中的作用；2.通過課文學習，掌握生字詞，如“缸”、“裂”、“碎”等；3.理解課文內容，把握司馬光機智勇敢、臨危不懼的品質；4.學習課文的敘述方式和修辭手法。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在前兩個單元已經學習過一些歷史人物故事，對本節(jié)課的學習有一定的背景知識基礎。此外，學生在之前的學習中已經掌握了基本的漢字認知和詞語理解能力，這為本節(jié)課學習生字詞和理解課文內容提供了支持。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固歷史知識，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提高文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學習《司馬光》一課，使學生深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解司馬光的歷史貢獻，增強對民族文化的認同感。

2.培養(yǎng)語言建構與運用能力：引導學生掌握課文中的生字詞，運用課文中的修辭手法，提高語言表達和寫作能力。

3.發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)：鼓勵學生從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4.增強審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)：讓學生在感悟司馬光品質的同時，體會課文的語言美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、學情分析三年級學生處于語文學習的關鍵階段，他們在知識、能力和素質方面有以下特點：在知識層面，學生已經掌握了一定的漢字和詞匯量，能夠閱讀和理解簡單的課文，但對于歷史人物的了解尚淺，需要進一步引導；在能力方面，學生的閱讀理解能力和表達能力逐漸提高，但寫作技巧和思維深度仍有待加強；在素質方面，學生具有較強的求知欲和好奇心，對于有趣的歷史故事表現出較高的興趣。

在本節(jié)課的學習中，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：對歷史背景的陌生感可能導致對課文內容的理解困難；生字詞的掌握程度影響課文的流暢閱讀；此外，學生的注意力集中程度和課堂參與度也會對學習效果產生影響。因此，在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，如專注聽講、積極思考、主動提問等，以提高課程學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解司馬光的歷史故事，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文內容；

2.討論法：組織學生分組討論，引導他們從不同角度分析司馬光的品質，培養(yǎng)學生的批判性思維；

3.互動法：設計問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問，提高課堂參與度，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT展示課文圖片、視頻資料，增強學生對歷史背景的認識，提高教學效果；

2.教學軟件：利用電子白板等教學軟件，實時展示學生討論成果，提高課堂互動性；

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱相關資料，拓寬知識視野，提高自主學習能力。五、教學過程設計（1）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體設備展示一幅描繪司馬光砸缸救友的圖片，并提出問題：“同學們，你們知道這幅畫中的故事嗎？”通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引入新課。

（2）講授新課（15分鐘）

1.講解司馬光的歷史背景，讓學生了解其在《資治通鑒》中的作用，以及他的聰明才智和勇敢品質。

2.逐句解讀課文，分析生字詞，如“缸”、“裂”、“碎”等，確保學生理解和掌握。

3.深入剖析課文內容，講解司馬光在危機時刻的果斷行動和智慧，強調其品質值得學習。

（3）鞏固練習（10分鐘）

1.讓學生復述課文內容，檢測他們對新知識的掌握程度。

2.組織學生進行小組討論，討論司馬光的品質和自己在生活中如何做到臨危不懼。

3.設計填空、選擇、簡答等練習題，鞏固生字詞和課文內容。

（4）課堂提問（5分鐘）

1.提問學生關于司馬光的歷史背景、品質等方面的問題，檢查學生對新課的理解程度。

2.鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

（5）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.讓學生扮演司馬光和其他小朋友，進行角色扮演，體驗故事情境，提高課堂趣味性。

2.教師與學生進行問答互動，如教師提問：“如果你是司馬光，你會怎么做？”引導學生運用所學知識解決問題。

（6）教學創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在現代社會，如何運用司馬光的品質來解決自己遇到的問題？

2.邀請學生分享自己了解到的其他歷史人物故事，拓展知識視野。

（7）總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課進行簡要總結，強調司馬光的品質和課文中的重點知識。

2.布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于司馬光的故事的讀后感，鞏固所學知識。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯教學重難點，注重師生互動，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高教學效果。六、知識點梳理1.司馬光的歷史背景和貢獻

-司馬光是我國北宋時期著名的政治家、史學家。

-他編撰的《資治通鑒》是我國古代史書中的瑰寶，記錄了從周朝到五代的歷史。

-司馬光的政治主張和為人品質在歷史上具有重要影響。

2.課文生字詞

-缸：一種盛水的容器。

-裂：破裂，這里指缸裂開。

-碎：破碎，這里指缸碎片。

3.司馬光的品質

-機智：在緊急情況下能迅速想出解決問題的辦法。

-勇敢：面對危險時，毫不畏懼，敢于采取行動。

-臨危不懼：在危難時刻，保持冷靜，勇敢應對。

4.課文敘述方式和修辭手法

-敘述方式：通過講述故事，展示司馬光的品質。

-修辭手法：對比、夸張、排比等，增強語言表達效果。

5.課文中涉及的文化知識

-北宋時期的社會背景：了解當時的社會風氣、教育狀況等。

-《資治通鑒》的價值：掌握其在我國古代史書中的地位和作用。

6.課文與現實生活的聯系

-學習司馬光的品質，培養(yǎng)學生面對困難時勇敢、冷靜的心態(tài)。

-通過課文學習，提高學生的歷史知識和語文素養(yǎng)。

7.課后拓展知識

-了解其他歷史人物的優(yōu)秀品質，如諸葛亮、岳飛等。

-探討司馬光在現代社會中的現實意義，引導學生學以致用。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了課文內容、生字詞、歷史背景、人物品質、修辭手法等方面，旨在幫助學生全面掌握教材知識，提高語文素養(yǎng)。同時，注重將課文與現實生活、課后拓展相結合，培養(yǎng)學生的綜合素質。七、教學反思與改進在上完《司馬光》這節(jié)課后，我進行了深入的反思，發(fā)現了一些值得注意的地方。

首先，關于教學效果的評估，我發(fā)現學生在課堂上的參與度很高，他們對司馬光的故事表現出濃厚的興趣。通過角色扮演和討論，學生們對司馬光的品質有了更深刻的理解。然而，我也注意到，在生字詞的掌握方面，部分學生還存在一定的困難，需要加強個別輔導。

針對這一情況，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在講授生字詞時，增加一些趣味性的記憶方法，如編故事、聯想等，幫助學生更好地記憶和理解。

2.加強課堂互動，多關注學生的反饋，及時發(fā)現問題，針對性地進行輔導。

3.在課后作業(yè)中，增加一些關于生字詞的練習，讓學生有更多的機會鞏固所學知識。

其次，我發(fā)現課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生的回答不夠準確，可能是由于對課文內容的理解不夠深入。為了提高學生的理解能力，我打算在未來的教學中：

1.引導學生在課前預習課文，對課文內容有一個初步的了解。

2.在課堂上，多設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，提高他們的理解能力。

3.開展課后閱讀活動，鼓勵學生閱讀更多關于歷史人物的故事，拓寬知識面。

此外，我還注意到，在課堂拓展環(huán)節(jié)，學生的表現不盡如人意。為了提高學生的拓展能力，我將在未來的教學中：

1.提前為學生提供相關資料，讓他們在課堂上有更多的依據進行拓展討論。

2.組織課后小組活動，讓學生在小組內分享自己的拓展成果，互相學習，共同提高。八、重點題型整理1.閱讀理解題：

題目：請根據課文內容，簡要描述司馬光在危機時刻的表現。

答案：司馬光在小朋友落水時，沒有驚慌失措，而是立刻想到用砸缸的方法救出小朋友，展現了他的機智和勇敢。

2.文本分析題：

題目：課文中使用了哪些修辭手法來描繪司馬光的形象？請舉例說明。

答案：課文使用了對比和夸張的修辭手法。例如，通過對比其他小朋友的驚慌與司馬光的冷靜，以及夸張地描述缸的堅固和司馬光的果斷行動，突出了司馬光的英勇形象。

3.寫作題：

題目：請結合課文內容，寫一段話描述你心目中的司馬光。

答案：在我心目中，司馬光是一位聰明勇敢的小英雄。他在危急關頭，臨危不懼，用智慧拯救了小伙伴，展現出了超越年齡的勇敢和智慧。

4.討論題：

題目：如果你是司馬光，面對同樣的情況，你會怎么做？請結合課文內容，談談你的想法。

答案：如果我是司馬光，我會首先保持冷靜，迅速觀察周圍環(huán)境，尋找可以救人的工具。在沒有其他工具的情況下，我也會選擇砸缸救人，因為這是當時最有效的方法。

5.創(chuàng)作題：

題目：請以“我眼中的司馬光”為題，寫一篇短文，描述你對司馬光的認識和感想。

答案：我眼中的司馬光是一位值得尊敬和學習的歷史人物。他的勇敢和智慧讓我深受啟發(fā)。面對困難和挑戰(zhàn)，我們應該學習司馬光的精神，勇敢面對，智慧解決。板書設計①重點知識點：

-司馬光的歷史背景和貢獻

-課文生字詞（缸、裂、碎）

-司馬光的品質（機智、勇敢、臨危不懼）

-課文敘述方式和修辭手法

-課文中涉及的文化知識

-課文與現實生活的聯系

-課后拓展知識

②詞、句：

-“司馬光砸缸救友”故事情節(jié)

-“缸”、“裂”、“碎”等生字詞及其解釋

-司馬光的品質描述（機智、勇敢、臨危不懼）

-課文中的修辭手法示例（對比、夸張、排比等）

-課文中涉及的文化知識點（北宋時期社會背景、《資治通鑒》的價值等）

-課文與現實生活的聯系（學習司馬光的品質，面對困難勇敢、冷靜的心態(tài)等）

-課后拓展知識（其他歷史人物的優(yōu)秀品質、司