小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)9《古詩三首》教案

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)9《古詩三首》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)9《古詩三首》教案課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)9《古詩三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：第9周星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《古詩三首》，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，了解古詩的背景和作者。

2.過程與方法：通過朗讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力和審美情趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解《古詩三首》的內(nèi)容和意境，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩的韻律美和意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)興趣：讓學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)古詩的了解和喜愛，引出本節(jié)課的主題。

2.提問：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹已知的古詩知識(shí)和詩人。

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自讀《古詩三首》，理解詩意，標(biāo)注生字詞。

2.學(xué)生交流閱讀心得，討論生字詞的意思。

三、課堂講解（15分鐘）

1.教師詳細(xì)講解《古詩三首》的背景、作者和詩意。

2.分析重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解古詩。

四、互動(dòng)交流（5分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩的理解和感悟。

2.各組代表發(fā)言，全班交流。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.背誦《古詩三首》，并默寫其中一首。

2.寫一篇關(guān)于《古詩三首》的讀后感。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，給予積極評(píng)價(jià)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生背誦、默寫和讀后感的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文核心素養(yǎng)的四大方面展開：語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。

1.語言建構(gòu)與應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩中的詞匯和句型，提高古詩文閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)與運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析、討論古詩的意境和寓意，鍛煉邏輯思維和形象思維能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠了解古代詩人的思想感情和創(chuàng)作背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，使他們?cè)谡Z言、思維、審美和文化等多方面得到全面發(fā)展，從而提高語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多古詩文，對(duì)古詩的基本知識(shí)、韻律和格式有了一定的了解。他們能夠自主閱讀并理解古詩的大意，能夠背誦一些著名的古詩文，對(duì)古代文化背景有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩文的興趣逐漸濃厚，他們喜歡通過朗讀、背誦等形式感受古詩的韻律美。學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，他們能夠通過直觀的教學(xué)手段和生動(dòng)的課堂活動(dòng)來理解和記憶知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古詩的深層含義和意境方面，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞和復(fù)雜句式的理解。此外，對(duì)古詩情感的把握和審美鑒賞能力的提升也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛洃浐屠斫獾碾y度而感到挫敗，需要教師提供更多的支持和引導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-課堂用白板

-學(xué)生用古詩學(xué)習(xí)手冊(cè)

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-古詩背景知識(shí)PPT

-古詩意境配圖

-課程相關(guān)教學(xué)視頻

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子課本

-在線古詩文鑒賞資料

-詩詞學(xué)習(xí)APP

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-朗讀與背誦

-視頻播放與賞析

-實(shí)物展示與情景模擬

-互動(dòng)問答與即時(shí)反饋教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《古詩三首》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩的意境和寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《古詩三首》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古詩知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古詩內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和歷史文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩三首》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《古詩三首》，掌握了古詩的基本節(jié)奏和韻律。他們對(duì)古詩中的生僻字詞、特殊句式有了更深入的理解，提高了古詩文閱讀理解能力。在課堂互動(dòng)和小組討論中，學(xué)生鍛煉了表達(dá)和溝通能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析古詩的意境和寓意。

2.過程與方法：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。他們學(xué)會(huì)了如何利用預(yù)習(xí)、課堂講解、互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)深入理解古詩內(nèi)容，形成了一套有效的學(xué)習(xí)策略。此外，學(xué)生在課堂實(shí)踐中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩詞創(chuàng)作和鑒賞，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)《古詩三首》的過程中，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化和詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同。他們?cè)诟形蚬旁姷囊饩趁?、韻律美中，提升了審美情趣，培養(yǎng)了高尚的情操。同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在課堂拓展環(huán)節(jié)中，積極思考、勇于創(chuàng)新，將所學(xué)古詩知識(shí)與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，展現(xiàn)了跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。他們?cè)谠娫~創(chuàng)作、表演等實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了實(shí)踐能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）古詩知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)《古詩三首》的作者、創(chuàng)作背景、詩意等方面有了全面的理解，能夠熟練地回答相關(guān)問題。他們?cè)谡n后作業(yè)和測(cè)評(píng)中，表現(xiàn)出對(duì)古詩知識(shí)的熟練掌握，答題正確率明顯提高。

（2）閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀古詩時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵詞語，理解詩句的深層含義。他們?cè)谡n堂討論中，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)古詩的意境和寓意有獨(dú)到的見解。

（3）詩詞鑒賞能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，提高了詩詞鑒賞能力。他們能夠從詩詞的形式、內(nèi)容、意境等方面進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)詩詞的藝術(shù)價(jià)值。在課后，學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀其他古詩文，進(jìn)行自主鑒賞和品味。

（4）文學(xué)素養(yǎng)：

學(xué)習(xí)《古詩三首》后，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升。他們?cè)趯懽?、口語表達(dá)等方面，能夠運(yùn)用古詩中的詞匯和句式，使文章和語言更具文采。此外，學(xué)生在詩詞創(chuàng)作中，能夠借鑒古代詩人的寫作手法，提高自己的創(chuàng)作水平。

（5）團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。他們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)、共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《古詩三首》的作者及創(chuàng)作背景

②《古詩三首》的詩意及意境

③《古詩三首》的重點(diǎn)詞匯和句型

2.重點(diǎn)詞：

①李白、杜甫、白居易

②廬山謠、登高、賦得古原草送別

③春、夏、秋、冬

④山、水、草、木

⑤風(fēng)、雨、云、月

3.重點(diǎn)句：

①“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

②“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。”

③“離離原上草，一歲一枯榮。”

④“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”

⑤“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

《古詩三首》

一、作者及創(chuàng)作背景

1.李白——《廬山謠》

2.杜甫——《登高》

3.白居易——《賦得古原草送別》

二、詩意及意境

1.春——《春曉》

2.夏——《廬山謠》

3.秋——《登高》

4.冬——《賦得古原草送別》

三、重點(diǎn)詞匯和句型

1.春：春眠、啼鳥

2.夏：廬山、大江

3.秋：草木、霜

4.冬：月、江楓、漁火典型例題講解例題1:分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩的意境。

解題思路：通過理解詩句中的關(guān)鍵詞，結(jié)合詩的標(biāo)題，分析詩人的情感和詩句所表現(xiàn)的場(chǎng)景。

解答：這句詩描繪了春天清晨的景象，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和向往。詩中的“春眠不覺曉”表現(xiàn)了春天清晨的寧靜和安詳，而“處處聞啼鳥”則形象地描繪了鳥兒歡快的歌唱聲，使整個(gè)春天充滿了生機(jī)和活力。

例題2:比較《廬山謠》和《登高》兩首詩中的“山”的描繪。

解題思路：分析兩首詩中關(guān)于山的描繪，比較兩首詩在表現(xiàn)山的方式和情感上的異同。

解答：《廬山謠》中的“山”描繪了廬山的壯麗和雄偉，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然的敬畏和贊美。而《登高》中的“山”則更多地表現(xiàn)了詩人對(duì)高遠(yuǎn)的向往和追求，通過登高遠(yuǎn)望來抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。

例題3:分析《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”這句詩的意義。

解題思路：通過理解詩句中的關(guān)鍵詞，分析詩人的情感和詩句所表現(xiàn)的哲理。

解答：這句詩通過對(duì)原上草的描繪，表現(xiàn)了生命的短暫和無常。詩人通過草的生長(zhǎng)和枯萎，表達(dá)了對(duì)生命易逝的感慨和對(duì)自然的敬畏。

例題4:比較《春曉》和《登高》兩首詩中的“鳥”的描繪。

解題思路：分析兩首詩中關(guān)于鳥的描繪，比較兩首詩在表現(xiàn)鳥的方式和情感上的異同。

解答：《春曉》中的“鳥”描繪了春天清晨鳥兒的歡快歌唱，表現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力。而《登高》中的“鳥”則更多地表現(xiàn)了詩人對(duì)高遠(yuǎn)的向往和追求，通過鳥兒的飛翔來表達(dá)自己的抱負(fù)和理想。

例題5:分析《賦得古原草送別》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”這句詩的意境。

解題思路：通過理解詩句中的關(guān)鍵詞，結(jié)合詩的標(biāo)題，分析詩人的情感和詩句所表現(xiàn)的場(chǎng)景。

解答：這句詩描繪了一個(gè)秋夜江邊的景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)離別的憂傷和對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。詩中的“月落烏啼霜滿天”形象地描繪了秋夜的寒冷和寂靜，而“江楓漁火對(duì)愁眠”則表達(dá)了詩人對(duì)離別的憂傷和對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的興趣，但在理解詩意和體會(huì)意境方面還存在一定的困難。為了更好地提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將更加注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)效果。同時(shí)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的思考，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

2.豐富教學(xué)手段：在課堂教學(xué)中，我將嘗試采用更多樣的教學(xué)手段，如多媒體展示、實(shí)物展示、情景模擬等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩意境的感受，提高他們的審美能力。

3.優(yōu)化課堂互動(dòng)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.強(qiáng)化課后作業(yè)指導(dǎo)：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和檢查，確保他們能夠熟練掌握古詩知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解，幫助他們分析錯(cuò)誤原因，提高解題能力。

5.關(guān)注個(gè)體差異：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)耐心輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6.拓展延伸環(huán)節(jié)：在課堂拓展延伸環(huán)節(jié)，我將嘗試引入更多與古詩相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂