2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 Stories and poems Lesson 19 A Story or a Poem教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Storiesandpoems中的Lesson19AStoryoraPoem。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)故事和詩歌的閱讀、理解與分析，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，掌握基本的文學(xué)鑒賞能力。這與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本語法、詞匯以及閱讀理解技巧，為本課學(xué)習(xí)故事和詩歌的閱讀與分析打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，本課內(nèi)容也呼應(yīng)了Unit4的主題，讓學(xué)生在欣賞故事和詩歌的同時(shí)，提高英語語言綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在英語文學(xué)鑒賞方面的素養(yǎng)，通過Lesson19AStoryoraPoem的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：1.提升學(xué)生對(duì)于英語故事和詩歌的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化意識(shí)；2.培養(yǎng)學(xué)生通過分析、推理、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，提升思維品質(zhì)；3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)熱情，提高自我管理和自我反思的能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，掌握了基本的英語語法、詞匯、閱讀理解技巧以及簡單的文學(xué)常識(shí)，能夠理解并運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不同類型的文學(xué)作品，如故事和詩歌，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語文學(xué)作品的興趣各異，部分學(xué)生對(duì)故事和詩歌表現(xiàn)出較高的熱情，具有一定的文學(xué)鑒賞能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，喜歡通過合作、討論等方式進(jìn)行交流，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對(duì)英語文學(xué)作品的深度理解與分析能力有限，可能難以把握故事和詩歌的深層含義；（2）在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，導(dǎo)致評(píng)價(jià)主觀性較強(qiáng)；（3）部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和寫作方面存在困難，影響他們對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞。

針對(duì)以上分析，教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高英語文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計(jì)算機(jī)與多媒體設(shè)備

-白板與白板筆

2.軟件資源：

-冀教版英語教材

-課程相關(guān)PPT課件

-電子版的課文文本

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線作業(yè)與評(píng)測(cè)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子圖書館資源

-英語聽力與閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)

-電子版文學(xué)分析工具

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-互動(dòng)式教學(xué)游戲

-課后在線自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一張描繪故事情節(jié)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

-提出問題：詢問學(xué)生對(duì)故事和詩歌的理解與喜好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-師生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的故事或詩歌，簡述原因，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

2.講授新課（15分鐘）

-課文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀Lesson19AStoryoraPoem，講解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-知識(shí)講解：

a.分析故事和詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如情節(jié)、人物、主題等。

b.講解文學(xué)鑒賞方法，如如何從語言、形式、內(nèi)容等方面評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

c.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析故事和詩歌。

-師生互動(dòng)：

a.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

b.學(xué)生提出疑問，教師解答并提供指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的故事或詩歌進(jìn)行分析討論。

-練習(xí)與分享：

a.每個(gè)小組選擇一個(gè)文學(xué)作品，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法進(jìn)行分析。

b.各小組展示分析成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的討論和練習(xí)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出具有啟發(fā)性的問題，檢查學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞方法的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事或詩歌中的人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)作品的理解。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)文學(xué)鑒賞互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析指定的故事或詩歌。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用電子圖書館、英語學(xué)習(xí)平臺(tái)等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展文學(xué)鑒賞能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，確保學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力和英語核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀冀教版英語教材中其他單元的故事和詩歌，如Unit2中的TheGiftoftheMagi和Unit5中的TheTiger。

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課外故事和詩歌，如《魯濱遜漂流記》、《海的女兒》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語文學(xué)，如英文歌曲、電影、電視劇等，從中感受英語文學(xué)的魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集并閱讀不同類型的英語故事和詩歌。

-布置探究性作業(yè)，要求學(xué)生選取一個(gè)故事或詩歌，從文化背景、作者簡介、作品特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

-組織課后英語文學(xué)俱樂部，讓學(xué)生在輕松的氛圍中分享閱讀心得，交流文學(xué)鑒賞方法。

拓展與延伸的內(nèi)容旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓寬文學(xué)視野，提高英語文學(xué)鑒賞能力。在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，學(xué)生將更好地理解英語文學(xué)的魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升自身的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)，促使學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到英語文學(xué)鑒賞教學(xué)的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析故事、詩歌，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫馕膶W(xué)作品、提升文學(xué)素養(yǎng)方面取得了明顯的進(jìn)步。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對(duì)英語文學(xué)作品的興趣仍然不高。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，尋找他們感興趣的文學(xué)作品，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文學(xué)鑒賞方法方面存在一定難度。針對(duì)這一問題，我嘗試通過舉例、講解等方式進(jìn)行解釋，但效果并不理想。在以后的教學(xué)中，我需要尋找更多生動(dòng)、具體的案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文學(xué)鑒賞方法。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)表現(xiàn)出緊張、不自信。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我應(yīng)該在提問時(shí)給予更多鼓勵(lì)和支持，并對(duì)他們的回答給予積極評(píng)價(jià)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的形式有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論不夠深入，學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。為了提高討論效果，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠充分參與到討論中。

在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，角色扮演和互動(dòng)游戲受到了學(xué)生的歡迎，他們?cè)谟螒蛑蟹e極參與，課堂氛圍活躍。但在游戲設(shè)計(jì)方面，我意識(shí)到還需進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地結(jié)合教材內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

拓展與延伸環(huán)節(jié)，我推薦了與本節(jié)課相關(guān)的閱讀材料和課后探究活動(dòng)。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)過程中仍存在一定困難。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我需要在課堂上加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Storyelements:Plot,Characters,Setting,Theme

-Poemelements:Imagery,Rhythm,Rhymescheme,Mood

-Literaryappreciation:Analysis,Interpretation,Evaluation

②關(guān)鍵詞匯：

-Story:Adventure,Mystery,Fiction

-Poem:Metaphor,Simile,Symbolism

-Appreciation:Insightful,Creative,Objective

③重點(diǎn)句型：

-"Thestoryissetin..."(描述故事背景)

-"Thepoemconveysasenseof..."(表達(dá)詩歌的情感)

-"Iappreciatetheauthor'suseof..."(欣賞作者使用的文學(xué)手法)

板書設(shè)計(jì)采用簡潔明了的列表形式，條理清晰，重點(diǎn)突出。在藝術(shù)性和趣味性方面，可以通過以下方式設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同類型的知識(shí)點(diǎn)和詞匯。

-利用圖像或簡單的插圖，如小圖標(biāo)表示故事元素，增強(qiáng)視覺效果。

-在重點(diǎn)句型下方，用波浪線或彩帶裝飾，增加趣味性。

-在板書一角設(shè)計(jì)一個(gè)“文學(xué)小角落”，展示學(xué)生推薦的文學(xué)作品或佳句，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

這樣的板書設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：分析下列故事中的情節(jié)、人物、背景和主題。

課文段落：“Onceuponatimeinasmallvillage,therelivedapoorbuthonesttailor...”

答案：情節(jié)：故事講述了一個(gè)誠實(shí)的裁縫意外獲得一筆財(cái)富，但最終失去的故事。人物：裁縫、神秘顧客。背景：一個(gè)小村莊。主題：誠實(shí)與貪婪的后果。

2.例題二：請(qǐng)從以下詩歌中選出一個(gè)你認(rèn)為最有趣的意象，并解釋為什么。

課文詩歌：“Themoonislikeasilvercoininthesky...”

答案：意象：“Themoonislikeasilvercoininthesky”（月亮像天空中的一枚銀幣）。這個(gè)意象生動(dòng)形象地描繪了月亮的明亮和圓潤，給人以美的享受。

3.例題三：請(qǐng)分析以下句子中作者使用的修辭手法，并說明其作用。

課文句子：“Thewindwhispersthroughthetrees,likeasecretsharedbetweenlovers.”

答案：修辭手法：擬人（personification）。作用：將風(fēng)描繪成有生命的存在，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到風(fēng)與樹木之間的親密關(guān)系。

4.例題四：請(qǐng)從以下故事中找出一個(gè)沖突，并解釋它是如何推動(dòng)故事發(fā)展的。

課文故事：“Tomwantedtogotothefair,buthismotheraskedhimtostayhome...”

答案：沖突：Tom想去集市，但他的母親要求他留在家里。這個(gè)沖突推動(dòng)了故事的發(fā)展，使Tom在故事中做出了一系列的決定和行動(dòng)。

5.例題五：請(qǐng)分析以下詩歌中的節(jié)奏和韻律，并說明它們對(duì)詩歌整體效果的影響。

課文詩歌：“Intheforestofthenight,Whatimmortalhandoreye...”

答案：節(jié)奏：抑揚(yáng)格（iambic）。韻律：ababcdcdefefgg。這樣的節(jié)奏和韻律使詩歌朗朗上口，增強(qiáng)了詩歌的音樂性，使讀者更容易沉浸其中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀冀教版英語教材中Unit4Storiesandpoems的其他課文，如Lesson20ASongofIceandFire，并完成相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇課文中的故事或詩歌，進(jìn)行文學(xué)分析，撰寫一篇不少于200字的短文，內(nèi)容包括作品的主要情節(jié)、人物、背景和主題，以及自己