2023二年級語文下冊 第四單元 9 楓樹上的喜鵲說課稿 新人教版

2023二年級語文下冊第四單元9楓樹上的喜鵲說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023二年級語文下冊第四單元第9課《楓樹上的喜鵲》。教學(xué)內(nèi)容圍繞故事主題，通過描述喜鵲與楓樹的關(guān)系，教育學(xué)生關(guān)于自然和諧與友誼的價值觀。本節(jié)課將重點解析課文中的生字詞、句型結(jié)構(gòu)和自然常識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的漢字讀寫、句型運用以及對自然環(huán)境的初步認知。在此基礎(chǔ)上，《楓樹上的喜鵲》將幫助學(xué)生鞏固對漢字音、形、意的理解，同時通過生動的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心與保護意識，與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增強其對語文知識的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的深度理解與運用能力，同時注重提升學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。《楓樹上的喜鵲》一課中，通過故事引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與應(yīng)用：學(xué)會課文中的生字詞，掌握句型結(jié)構(gòu)，能運用所學(xué)描述自然現(xiàn)象，表達對自然和諧的美好情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進行邏輯推理，理解喜鵲與楓樹之間的依賴關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然生態(tài)的思考。

3.文化意識與傳承：感悟故事中蘊含的友誼、和諧等價值觀，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)尊重自然、珍惜友誼的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，主動探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：二年級學(xué)生在此之前已具備一定的漢字閱讀和書寫能力，掌握了基本的詞匯和句型。他們對自然主題的課程內(nèi)容有一定的了解，能夠表達簡單的自然現(xiàn)象和感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：二年級學(xué)生通常對富有想象力和故事性的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣?！稐鳂渖系南铲o》這一課的故事性質(zhì)能夠吸引他們的注意力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，但大多數(shù)具有較強的記憶力和好奇心，喜歡通過觀察、動手和合作的方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，學(xué)生可能會遇到困難，如把握喜鵲與楓樹關(guān)系的象征意義。此外，一些生字詞的讀寫和復(fù)雜句型的運用也可能給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能在自主探究和合作交流方面缺乏自信，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《2023二年級語文下冊》教科書，以便于課堂上隨時翻閱第四單元第9課《楓樹上的喜鵲》。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的楓樹和喜鵲的圖片、故事情節(jié)的簡圖以及自然生態(tài)的視頻資料，用以輔助講解和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和思考過程，創(chuàng)造一個互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《楓樹上的喜鵲》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道喜鵲是什么鳥嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于喜鵲和楓樹的圖片，讓學(xué)生初步感受自然生物的美麗和特點。

簡短介紹喜鵲與楓樹的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、生字詞和自然常識。

過程：

講解課文的主題，包括喜鵲與楓樹的故事情節(jié)。

詳細介紹課文中出現(xiàn)的生字詞，通過掛圖或板書幫助學(xué)生理解。

通過對課文的朗讀和分析，讓學(xué)生更好地理解自然和諧與友誼的價值觀。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解喜鵲與楓樹關(guān)系的特性和重要性。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如喜鵲的行為和楓樹的變化。

詳細介紹這些情節(jié)的象征意義，讓學(xué)生全面了解自然界的相互依存關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這種關(guān)系對保護環(huán)境和生態(tài)的影響，以及如何在自己的生活中實踐這些價值觀。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在自己的社區(qū)中推廣保護自然的重要性，并提出創(chuàng)新性的想法或行動。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與保護自然相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對保護自然的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)保護自然的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)和案例分析等。

強調(diào)保護自然在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于保護自然的小短文或制作一份宣傳海報，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《十萬個為什么》（自然卷）：選取與鳥類和樹木相關(guān)的篇章，幫助學(xué)生更深入地了解自然界的奧秘。

-《中國鳥類圖鑒》：提供豐富的鳥類圖片和詳細介紹，讓學(xué)生對喜鵲和其他鳥類有更全面的認知。

-《樹木的故事》：收集了多種樹木的科普知識，讓學(xué)生了解樹木的生長特點和對生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，記錄下生活中的鳥類和樹木，嘗試用照片或繪畫的形式展示它們的特點和變化。

-組織學(xué)生開展“我心中的楓樹上的喜鵲”故事創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們用自己的語言和圖畫來講述故事。

-引導(dǎo)學(xué)生進行家庭或?qū)W校周邊的生態(tài)調(diào)查，了解當?shù)伉B類和樹木的保護狀況，提出保護建議，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、書店或在線資源，搜集更多關(guān)于鳥類和樹木的科普文章，進行小組分享，拓寬知識視野。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楓樹上的喜鵲》，通過故事了解了喜鵲與楓樹之間的友誼，認識到自然和諧的重要性。同時，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，掌握了句型結(jié)構(gòu)，提高了語文素養(yǎng)。

-故事主題：喜鵲與楓樹的關(guān)系，自然和諧與友誼。

-生字詞：學(xué)生能夠正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“喜鵲”、“楓樹”等。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型描述故事情節(jié)和自然現(xiàn)象。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.以下哪個是課文中出現(xiàn)的生字詞？

A.喜鵲B.鸚鵡C.鴿子D.鵜鶘

2.課文中喜鵲與楓樹的關(guān)系是什么？

A.敵對B.友誼C.互不相干D.競爭

（2）連線題：

將下列詞語與其對應(yīng)的意思連接起來：

1.喜鵲——()傳遞信息

2.楓樹——()秋天的顏色

3.友誼——()互相幫助

4.和諧——()相處融洽

（3）簡答題：

1.請簡要描述課文中喜鵲與楓樹之間的故事。

2.你認為喜鵲和楓樹的關(guān)系給我們的生活帶來了什么啟示？

（4）應(yīng)用題：

請運用本節(jié)課所學(xué)的知識，創(chuàng)作一個關(guān)于喜鵲與楓樹的短故事，并分享給同學(xué)們。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境教學(xué)：通過將學(xué)生帶入《楓樹上的喜鵲》的故事情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。

2.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互交流、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和公共表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，可能是因為主題選擇不夠貼近學(xué)生生活，或者引導(dǎo)方式不夠吸引學(xué)生。

2.教學(xué)方法：對于一些理解能力較弱的學(xué)生，單純的講解可能不足以幫助他們完全吸收和理解課文內(nèi)容，需要更多元化的教學(xué)手段。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，可以進一步優(yōu)化小組討論的主題，