創(chuàng)新教育理念下小學(xué)體育教學(xué)方法理論與實踐研究

創(chuàng)新教育理念下小學(xué)體育教學(xué)方法理論與實踐研究摘要：教育家們指出，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒、情感和個人意志的教育，就會在滿足學(xué)生的精神需求方面發(fā)揮高效的教學(xué)作用。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的應(yīng)用不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)方法，讓小學(xué)生在還原真實教學(xué)情境的過程中真正感受到“情、智、美”。在課程改革的背景下，快樂體育教學(xué)模式能有效緩解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生享受輕松愉快的運動，擺脫因過重的學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生的心理焦慮，潛移默化地緩解學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生對體育鍛煉保持著高漲的熱情。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；小學(xué)體育教學(xué)；實踐引言體育課程不僅能鍛煉學(xué)生的身體，增強體質(zhì)，還能幫助他們樹立正確的體育觀念，促進他們身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中合理利用體育資源，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，筆者注重開發(fā)多元化的課程資源，讓學(xué)生了解并熱愛體育，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展身心，有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。因此，考慮到小學(xué)體育課程的特點和學(xué)生的實際情況，體育游戲應(yīng)該通過科學(xué)合理的路徑和方式引入和實踐到體育教學(xué)中，從而驅(qū)動學(xué)生在體育課堂上強化技能、收獲快樂，體現(xiàn)體育游戲運用的實效性。1、在教與玩中培養(yǎng)學(xué)生體育技能開展專業(yè)運動技能訓(xùn)練是體育教學(xué)的主要任務(wù)。但是體能訓(xùn)練的過程是枯燥的，學(xué)生往往不能集中注意力，得不到好的訓(xùn)練效果。因此，教師可以從游戲開始訓(xùn)練，讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的運動技能，優(yōu)化運動訓(xùn)練的效果。比如老師可以通過游戲訓(xùn)練學(xué)生的鉛球技術(shù)。這項訓(xùn)練活動要求學(xué)生長時間保持特定的身體姿勢，充分利用手臂力量，注意力高度集中。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生普遍感到厭煩，身體容易疲勞。在訓(xùn)練“上體伸展，左臂自然前伸”等技能時，教師可以放置一張與“木偶人”有關(guān)的畫像，讓畫像中呈現(xiàn)出訓(xùn)練動作。接著，教師可以與學(xué)生討論：“同學(xué)們，讓我們想象自己變成了一只木偶人。看誰最像木偶人呢？”學(xué)生仔細(xì)觀察畫像內(nèi)容，集中精力保持相應(yīng)的姿態(tài)，熟練掌握投擲的準(zhǔn)備動作。在訓(xùn)練“五指充分張開，用力將鉛球推出”這一技能時，教師可以與學(xué)生討論：“鉛球就是我們手中的炮彈，讓我們用自己的炮彈炸毀敵人的炮樓吧！”同時，教師還可以在較遠(yuǎn)的地方放置目標(biāo)物。學(xué)生能夠?qū)⒘α砍浞旨性谑直?，將鉛球投出，增加投擲的距離。在這樣的過程中，教師能夠利用游戲?qū)Ⅲw育技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)進行拆分，讓學(xué)生在多個環(huán)節(jié)中體會到訓(xùn)練技能的樂趣，優(yōu)化技能掌握效果。2、合理滲透德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育時，教師要掌握教學(xué)方法和教育深度，做到恰如其分。他們不應(yīng)該忽視對學(xué)生的道德教育，同時也不應(yīng)該過度增加道德教育的比重，從而導(dǎo)致篡奪主人角色的效果。達到“潤物細(xì)無聲”的效果，讓學(xué)生更好地形成良好的思想認(rèn)識和道德表現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)中要把握好德育滲透的“度”，既要在體育課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識，使他們學(xué)會運動方法，掌握運動技能，提高身體素質(zhì)，又要在潛移默化中使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要做好德育滲透的準(zhǔn)備工作，針對學(xué)生不重視體重、缺乏自信等問題，找準(zhǔn)穴位，抓住重點，著力改變學(xué)生的觀念，使學(xué)生形成良好的責(zé)任心和堅韌的性格。如可以播放一些世界冠軍的訓(xùn)練視頻，或者為學(xué)生講述一些成功的案例和故事等，讓學(xué)生在故事中來感受運動員的辛苦和不易，學(xué)習(xí)運動員身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自信心，讓德育在體育課中錦上添花，實現(xiàn)學(xué)生的體育與德育共同進行的育人目標(biāo)。3、創(chuàng)設(shè)問題情境問題情境創(chuàng)設(shè)作為情境教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法，主要是指借助有趣的問題來激發(fā)和吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生對體育課的興趣，優(yōu)化他們的體育學(xué)習(xí)理念。小學(xué)生正處于思維敏捷、活潑好動的時期，但他們的運動能力和理解力并不充分，往往存在于無意識學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致了在從無意識學(xué)習(xí)向有意識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程中，需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時，創(chuàng)設(shè)問題情境，要將教學(xué)過程中遇到的相關(guān)問題與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過問題引導(dǎo)的方式，巧妙地將問題融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，自己去理解、提出和解決問題，加深學(xué)生對體育運動知識和運動能力的認(rèn)識。例如，在短跑“起跑姿勢”的教學(xué)過程中，可以借助具體的問題引導(dǎo)的方式，導(dǎo)出體育課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合實際的運動經(jīng)驗或者體育學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，說出哪一種起跑姿勢的啟動速度最快，哪一種姿勢最標(biāo)準(zhǔn)等，通過這樣詢問的方式，教師可針對性地提出起跑練習(xí)過程中，所存在的主要運動問題和疑慮，并開展針對性的作答，讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維與課程內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起。4、智能共享體育器材現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣使用各種智能運動產(chǎn)品進行體育鍛煉，比如用小米智能手環(huán)記錄每天行走的步數(shù)。學(xué)校可以在體育場館增加各種智能共享運動設(shè)備，比如智能跑步機、體能測試設(shè)備等。同學(xué)們可以根據(jù)自己的需求掃碼使用跑步機，也可以定期使用體能測試設(shè)備了解自己的身體狀況，為接下來的健身提供參考。除了共享跑步機，學(xué)校還可以配備共享籃球、足球等運動器材。比如分享籃球，需要在籃球場配置一個柜臺，在籃球柜外面安裝一個打氣筒，讓學(xué)生開柜后使用籃球，及時為籃球加油。為體現(xiàn)“快樂體育園”的建設(shè)特色，學(xué)校應(yīng)設(shè)置趣味攀爬項目、平衡協(xié)調(diào)項目、鉆爬項目等。比如創(chuàng)建“屋頂型繩網(wǎng)”體育項目，主要的練習(xí)方法為學(xué)生四肢向上爬，側(cè)身翻滾至頂部后再四肢向下爬，直到安全落地。在保證安全的狀態(tài)下，該項目可以由若干人依次進行，能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生在手腳并用的過程中增強上下肢力量。再如創(chuàng)建“翻板”項目，練習(xí)方法為行走或者奔跑到翻板，側(cè)身翻滾過翻板，然后緩沖安全落地。該項目與“屋頂型繩網(wǎng)”一樣，都以培養(yǎng)人體平衡能力為目的，學(xué)生在運動的過程中也能夠感受到快樂。5、豐富運動形式課程資源是指能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率的對象，包括但不限于人、事和其他資源。在小學(xué)體育活動中，可以作為課程資源的對象有很多，最直觀的方式就是豐富體育教學(xué)的形式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與不同的運動形式相結(jié)合，使之符合學(xué)生的能力和認(rèn)知，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗。以“長跑”的教學(xué)為例，長跑不僅考驗學(xué)生的體力，還能增強學(xué)生的耐力和體質(zhì)。對于小學(xué)生來說，長跑是一項高難度的運動，要耗費全部體力才勉強完成，不僅讓學(xué)生苦不堪言，還會讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生畏懼感?；诖?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過豐富運動教學(xué)形式，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。為了保證學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師可以改變長跑訓(xùn)練的路徑，為學(xué)生的訓(xùn)練過程帶來新鮮感，在保證不打擾其他班級上課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞著學(xué)校的教學(xué)樓建筑跑步。例如，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生將操場作為出發(fā)點與終點，期間要繞過教學(xué)樓北面與餐廳正門。結(jié)束語體育游戲受到小學(xué)生的青睞，但教師要想最大限度地發(fā)揮其教學(xué)價值，就需要基于科學(xué)的理念來設(shè)計和使用體育游戲。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)形式，構(gòu)建有趣的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩游戲的過程中激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而充分增強體育教學(xué)的廣度，深化體育教學(xué)的深度，全面發(fā)揮體育學(xué)科的