創(chuàng)新教育理念下小學(xué)體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究

創(chuàng)新教育理念下小學(xué)體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究摘要：教育家們指出，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒、情感和個(gè)人意志的教育，就會(huì)在滿足學(xué)生的精神需求方面發(fā)揮高效的教學(xué)作用。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的應(yīng)用不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)方法，讓小學(xué)生在還原真實(shí)教學(xué)情境的過(guò)程中真正感受到“情、智、美”。在課程改革的背景下，快樂(lè)體育教學(xué)模式能有效緩解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生享受輕松愉快的運(yùn)動(dòng)，擺脫因過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生的心理焦慮，潛移默化地緩解學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉保持著高漲的熱情。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；小學(xué)體育教學(xué)；實(shí)踐引言體育課程不僅能鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能幫助他們樹(shù)立正確的體育觀念，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中合理利用體育資源，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，筆者注重開(kāi)發(fā)多元化的課程資源，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)體育，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展身心，有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。因此，考慮到小學(xué)體育課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，體育游戲應(yīng)該通過(guò)科學(xué)合理的路徑和方式引入和實(shí)踐到體育教學(xué)中，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上強(qiáng)化技能、收獲快樂(lè)，體現(xiàn)體育游戲運(yùn)用的實(shí)效性。1、在教與玩中培養(yǎng)學(xué)生體育技能開(kāi)展專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練是體育教學(xué)的主要任務(wù)。但是體能訓(xùn)練的過(guò)程是枯燥的，學(xué)生往往不能集中注意力，得不到好的訓(xùn)練效果。因此，教師可以從游戲開(kāi)始訓(xùn)練，讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。比如老師可以通過(guò)游戲訓(xùn)練學(xué)生的鉛球技術(shù)。這項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持特定的身體姿勢(shì)，充分利用手臂力量，注意力高度集中。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生普遍感到厭煩，身體容易疲勞。在訓(xùn)練“上體伸展，左臂自然前伸”等技能時(shí)，教師可以放置一張與“木偶人”有關(guān)的畫(huà)像，讓畫(huà)像中呈現(xiàn)出訓(xùn)練動(dòng)作。接著，教師可以與學(xué)生討論：“同學(xué)們，讓我們想象自己變成了一只木偶人?？凑l(shuí)最像木偶人呢？”學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)像內(nèi)容，集中精力保持相應(yīng)的姿態(tài)，熟練掌握投擲的準(zhǔn)備動(dòng)作。在訓(xùn)練“五指充分張開(kāi)，用力將鉛球推出”這一技能時(shí)，教師可以與學(xué)生討論：“鉛球就是我們手中的炮彈，讓我們用自己的炮彈炸毀敵人的炮樓吧！”同時(shí)，教師還可以在較遠(yuǎn)的地方放置目標(biāo)物。學(xué)生能夠?qū)⒘α砍浞旨性谑直?，將鉛球投出，增加投擲的距離。在這樣的過(guò)程中，教師能夠利用游戲?qū)Ⅲw育技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)進(jìn)行拆分，讓學(xué)生在多個(gè)環(huán)節(jié)中體會(huì)到訓(xùn)練技能的樂(lè)趣，優(yōu)化技能掌握效果。2、合理滲透德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，教師要掌握教學(xué)方法和教育深度，做到恰如其分。他們不應(yīng)該忽視對(duì)學(xué)生的道德教育，同時(shí)也不應(yīng)該過(guò)度增加道德教育的比重，從而導(dǎo)致篡奪主人角色的效果。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓學(xué)生更好地形成良好的思想認(rèn)識(shí)和道德表現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)中要把握好德育滲透的“度”，既要在體育課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)方法，掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)，又要在潛移默化中使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要做好德育滲透的準(zhǔn)備工作，針對(duì)學(xué)生不重視體重、缺乏自信等問(wèn)題，找準(zhǔn)穴位，抓住重點(diǎn)，著力改變學(xué)生的觀念，使學(xué)生形成良好的責(zé)任心和堅(jiān)韌的性格。如可以播放一些世界冠軍的訓(xùn)練視頻，或者為學(xué)生講述一些成功的案例和故事等，讓學(xué)生在故事中來(lái)感受運(yùn)動(dòng)員的辛苦和不易，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自信心，讓德育在體育課中錦上添花，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育與德育共同進(jìn)行的育人目標(biāo)。3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)作為情境教學(xué)中一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，主要是指借助有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)和吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，優(yōu)化他們的體育學(xué)習(xí)理念。小學(xué)生正處于思維敏捷、活潑好動(dòng)的時(shí)期，但他們的運(yùn)動(dòng)能力和理解力并不充分，往往存在于無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致了在從無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)向有意識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要將教學(xué)過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，巧妙地將問(wèn)題融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，自己去理解、提出和解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力的認(rèn)識(shí)。例如，在短跑“起跑姿勢(shì)”的教學(xué)過(guò)程中，可以借助具體的問(wèn)題引導(dǎo)的方式，導(dǎo)出體育課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或者體育學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)出哪一種起跑姿勢(shì)的啟動(dòng)速度最快，哪一種姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)這樣詢(xún)問(wèn)的方式，教師可針對(duì)性地提出起跑練習(xí)過(guò)程中，所存在的主要運(yùn)動(dòng)問(wèn)題和疑慮，并開(kāi)展針對(duì)性的作答，讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維與課程內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起。4、智能共享體育器材現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣使用各種智能運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行體育鍛煉，比如用小米智能手環(huán)記錄每天行走的步數(shù)。學(xué)校可以在體育場(chǎng)館增加各種智能共享運(yùn)動(dòng)設(shè)備，比如智能跑步機(jī)、體能測(cè)試設(shè)備等。同學(xué)們可以根據(jù)自己的需求掃碼使用跑步機(jī)，也可以定期使用體能測(cè)試設(shè)備了解自己的身體狀況，為接下來(lái)的健身提供參考。除了共享跑步機(jī)，學(xué)校還可以配備共享籃球、足球等運(yùn)動(dòng)器材。比如分享籃球，需要在籃球場(chǎng)配置一個(gè)柜臺(tái)，在籃球柜外面安裝一個(gè)打氣筒，讓學(xué)生開(kāi)柜后使用籃球，及時(shí)為籃球加油。為體現(xiàn)“快樂(lè)體育園”的建設(shè)特色，學(xué)校應(yīng)設(shè)置趣味攀爬項(xiàng)目、平衡協(xié)調(diào)項(xiàng)目、鉆爬項(xiàng)目等。比如創(chuàng)建“屋頂型繩網(wǎng)”體育項(xiàng)目，主要的練習(xí)方法為學(xué)生四肢向上爬，側(cè)身翻滾至頂部后再四肢向下爬，直到安全落地。在保證安全的狀態(tài)下，該項(xiàng)目可以由若干人依次進(jìn)行，能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生在手腳并用的過(guò)程中增強(qiáng)上下肢力量。再如創(chuàng)建“翻板”項(xiàng)目，練習(xí)方法為行走或者奔跑到翻板，側(cè)身翻滾過(guò)翻板，然后緩沖安全落地。該項(xiàng)目與“屋頂型繩網(wǎng)”一樣，都以培養(yǎng)人體平衡能力為目的，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中也能夠感受到快樂(lè)。5、豐富運(yùn)動(dòng)形式課程資源是指能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率的對(duì)象，包括但不限于人、事和其他資源。在小學(xué)體育活動(dòng)中，可以作為課程資源的對(duì)象有很多，最直觀的方式就是豐富體育教學(xué)的形式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與不同的運(yùn)動(dòng)形式相結(jié)合，使之符合學(xué)生的能力和認(rèn)知，給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以“長(zhǎng)跑”的教學(xué)為例，長(zhǎng)跑不僅考驗(yàn)學(xué)生的體力，還能增強(qiáng)學(xué)生的耐力和體質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)跑是一項(xiàng)高難度的運(yùn)動(dòng)，要耗費(fèi)全部體力才勉強(qiáng)完成，不僅讓學(xué)生苦不堪言，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼感?；诖?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)豐富運(yùn)動(dòng)教學(xué)形式，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了保證學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師可以改變長(zhǎng)跑訓(xùn)練的路徑，為學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程帶來(lái)新鮮感，在保證不打擾其他班級(jí)上課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞著學(xué)校的教學(xué)樓建筑跑步。例如，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生將操場(chǎng)作為出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)，期間要繞過(guò)教學(xué)樓北面與餐廳正門(mén)。結(jié)束語(yǔ)體育游戲受到小學(xué)生的青睞，但教師要想最大限度地發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，就需要基于科學(xué)的理念來(lái)設(shè)計(jì)和使用體育游戲。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)形式，構(gòu)建有趣的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而充分增強(qiáng)體育教學(xué)的廣度，深化體育教學(xué)的深度，全面發(fā)揮體育學(xué)科的