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文檔簡介
創(chuàng)新教育理念下小學(xué)體育教學(xué)方法理論與實踐研究摘要:教育家們指出,教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒、情感和個人意志的教育,就會在滿足學(xué)生的精神需求方面發(fā)揮高效的教學(xué)作用。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,情境教學(xué)的應(yīng)用不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能大大提高小學(xué)體育教學(xué)的效率,優(yōu)化教學(xué)方法,讓小學(xué)生在還原真實教學(xué)情境的過程中真正感受到“情、智、美”。在課程改革的背景下,快樂體育教學(xué)模式能有效緩解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生享受輕松愉快的運動,擺脫因過重的學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生的心理焦慮,潛移默化地緩解學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也讓學(xué)生對體育鍛煉保持著高漲的熱情。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;小學(xué)體育教學(xué);實踐引言體育課程不僅能鍛煉學(xué)生的身體,增強(qiáng)體質(zhì),還能幫助他們樹立正確的體育觀念,促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中合理利用體育資源,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中,筆者注重開發(fā)多元化的課程資源,讓學(xué)生了解并熱愛體育,在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展身心,有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。因此,考慮到小學(xué)體育課程的特點和學(xué)生的實際情況,體育游戲應(yīng)該通過科學(xué)合理的路徑和方式引入和實踐到體育教學(xué)中,從而驅(qū)動學(xué)生在體育課堂上強(qiáng)化技能、收獲快樂,體現(xiàn)體育游戲運用的實效性。1、在教與玩中培養(yǎng)學(xué)生體育技能開展專業(yè)運動技能訓(xùn)練是體育教學(xué)的主要任務(wù)。但是體能訓(xùn)練的過程是枯燥的,學(xué)生往往不能集中注意力,得不到好的訓(xùn)練效果。因此,教師可以從游戲開始訓(xùn)練,讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的運動技能,優(yōu)化運動訓(xùn)練的效果。比如老師可以通過游戲訓(xùn)練學(xué)生的鉛球技術(shù)。這項訓(xùn)練活動要求學(xué)生長時間保持特定的身體姿勢,充分利用手臂力量,注意力高度集中。在訓(xùn)練的過程中,學(xué)生普遍感到厭煩,身體容易疲勞。在訓(xùn)練“上體伸展,左臂自然前伸”等技能時,教師可以放置一張與“木偶人”有關(guān)的畫像,讓畫像中呈現(xiàn)出訓(xùn)練動作。接著,教師可以與學(xué)生討論:“同學(xué)們,讓我們想象自己變成了一只木偶人??凑l最像木偶人呢?”學(xué)生仔細(xì)觀察畫像內(nèi)容,集中精力保持相應(yīng)的姿態(tài),熟練掌握投擲的準(zhǔn)備動作。在訓(xùn)練“五指充分張開,用力將鉛球推出”這一技能時,教師可以與學(xué)生討論:“鉛球就是我們手中的炮彈,讓我們用自己的炮彈炸毀敵人的炮樓吧!”同時,教師還可以在較遠(yuǎn)的地方放置目標(biāo)物。學(xué)生能夠?qū)⒘α砍浞旨性谑直?,將鉛球投出,增加投擲的距離。在這樣的過程中,教師能夠利用游戲?qū)Ⅲw育技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)進(jìn)行拆分,讓學(xué)生在多個環(huán)節(jié)中體會到訓(xùn)練技能的樂趣,優(yōu)化技能掌握效果。2、合理滲透德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育時,教師要掌握教學(xué)方法和教育深度,做到恰如其分。他們不應(yīng)該忽視對學(xué)生的道德教育,同時也不應(yīng)該過度增加道德教育的比重,從而導(dǎo)致篡奪主人角色的效果。達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,讓學(xué)生更好地形成良好的思想認(rèn)識和道德表現(xiàn)。因此,在體育教學(xué)中要把握好德育滲透的“度”,既要在體育課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識,使他們學(xué)會運動方法,掌握運動技能,提高身體素質(zhì),又要在潛移默化中使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要做好德育滲透的準(zhǔn)備工作,針對學(xué)生不重視體重、缺乏自信等問題,找準(zhǔn)穴位,抓住重點,著力改變學(xué)生的觀念,使學(xué)生形成良好的責(zé)任心和堅韌的性格。如可以播放一些世界冠軍的訓(xùn)練視頻,或者為學(xué)生講述一些成功的案例和故事等,讓學(xué)生在故事中來感受運動員的辛苦和不易,學(xué)習(xí)運動員身上的優(yōu)秀品質(zhì),從而有效培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自信心,讓德育在體育課中錦上添花,實現(xiàn)學(xué)生的體育與德育共同進(jìn)行的育人目標(biāo)。3、創(chuàng)設(shè)問題情境問題情境創(chuàng)設(shè)作為情境教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法,主要是指借助有趣的問題來激發(fā)和吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而吸引學(xué)生的注意力,提高小學(xué)生對體育課的興趣,優(yōu)化他們的體育學(xué)習(xí)理念。小學(xué)生正處于思維敏捷、活潑好動的時期,但他們的運動能力和理解力并不充分,往往存在于無意識學(xué)習(xí)中,這就導(dǎo)致了在從無意識學(xué)習(xí)向有意識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程中,需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時,創(chuàng)設(shè)問題情境,要將教學(xué)過程中遇到的相關(guān)問題與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,通過問題引導(dǎo)的方式,巧妙地將問題融入到體育教學(xué)內(nèi)容中,自己去理解、提出和解決問題,加深學(xué)生對體育運動知識和運動能力的認(rèn)識。例如,在短跑“起跑姿勢”的教學(xué)過程中,可以借助具體的問題引導(dǎo)的方式,導(dǎo)出體育課程教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合實際的運動經(jīng)驗或者體育學(xué)習(xí)的相關(guān)知識,說出哪一種起跑姿勢的啟動速度最快,哪一種姿勢最標(biāo)準(zhǔn)等,通過這樣詢問的方式,教師可針對性地提出起跑練習(xí)過程中,所存在的主要運動問題和疑慮,并開展針對性的作答,讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維與課程內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起。4、智能共享體育器材現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣使用各種智能運動產(chǎn)品進(jìn)行體育鍛煉,比如用小米智能手環(huán)記錄每天行走的步數(shù)。學(xué)??梢栽隗w育場館增加各種智能共享運動設(shè)備,比如智能跑步機(jī)、體能測試設(shè)備等。同學(xué)們可以根據(jù)自己的需求掃碼使用跑步機(jī),也可以定期使用體能測試設(shè)備了解自己的身體狀況,為接下來的健身提供參考。除了共享跑步機(jī),學(xué)校還可以配備共享籃球、足球等運動器材。比如分享籃球,需要在籃球場配置一個柜臺,在籃球柜外面安裝一個打氣筒,讓學(xué)生開柜后使用籃球,及時為籃球加油。為體現(xiàn)“快樂體育園”的建設(shè)特色,學(xué)校應(yīng)設(shè)置趣味攀爬項目、平衡協(xié)調(diào)項目、鉆爬項目等。比如創(chuàng)建“屋頂型繩網(wǎng)”體育項目,主要的練習(xí)方法為學(xué)生四肢向上爬,側(cè)身翻滾至頂部后再四肢向下爬,直到安全落地。在保證安全的狀態(tài)下,該項目可以由若干人依次進(jìn)行,能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,使學(xué)生在手腳并用的過程中增強(qiáng)上下肢力量。再如創(chuàng)建“翻板”項目,練習(xí)方法為行走或者奔跑到翻板,側(cè)身翻滾過翻板,然后緩沖安全落地。該項目與“屋頂型繩網(wǎng)”一樣,都以培養(yǎng)人體平衡能力為目的,學(xué)生在運動的過程中也能夠感受到快樂。5、豐富運動形式課程資源是指能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率的對象,包括但不限于人、事和其他資源。在小學(xué)體育活動中,可以作為課程資源的對象有很多,最直觀的方式就是豐富體育教學(xué)的形式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與不同的運動形式相結(jié)合,使之符合學(xué)生的能力和認(rèn)知,給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗。以“長跑”的教學(xué)為例,長跑不僅考驗學(xué)生的體力,還能增強(qiáng)學(xué)生的耐力和體質(zhì)。對于小學(xué)生來說,長跑是一項高難度的運動,要耗費全部體力才勉強(qiáng)完成,不僅讓學(xué)生苦不堪言,還會讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生畏懼感?;诖耍處煈?yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,通過豐富運動教學(xué)形式,為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。為了保證學(xué)生的訓(xùn)練熱情,教師可以改變長跑訓(xùn)練的路徑,為學(xué)生的訓(xùn)練過程帶來新鮮感,在保證不打擾其他班級上課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生圍繞著學(xué)校的教學(xué)樓建筑跑步。例如,讓參加訓(xùn)練的學(xué)生將操場作為出發(fā)點與終點,期間要繞過教學(xué)樓北面與餐廳正門。結(jié)束語體育游戲受到小學(xué)生的青睞,但教師要想最大限度地發(fā)揮其教學(xué)價值,就需要基于科學(xué)的理念來設(shè)計和使用體育游戲。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師可以利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)形式,構(gòu)建有趣的體育教學(xué)模式,讓學(xué)生在玩游戲的過程中激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣,從而充分增強(qiáng)體育教學(xué)的廣度,深化體育教學(xué)的深度,全面發(fā)揮體育學(xué)科的
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