教育論文“雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的新探索

摘要：在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求越來(lái)越高，孩子們的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。在2021年國(guó)家適時(shí)提出了“雙減”政策，即減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)科類校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)以及“五項(xiàng)管理”規(guī)定保證中間。在這樣的背景下，如何給小學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，既能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)又能最大關(guān)鍵詞：“雙減”英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革已勢(shì)在必行。我們必須用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光進(jìn)導(dǎo)班占據(jù)部分時(shí)間等等原因，但是作為老師的我們能不能通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)呢?既能保232022年新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)說(shuō)，去練，去運(yùn)用等等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)。因?yàn)樯鲃?dòng)參與語(yǔ)言的實(shí)踐當(dāng)中。在掌握知識(shí)的同時(shí)，并加以運(yùn)用，使知識(shí)與能開同步提高。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、思維活躍而且小學(xué)英語(yǔ)課本(以人民教育出版社PEP為例)中有不少讓學(xué)生發(fā)散思維的“空間”。所以在作業(yè)方面，老師可以從鑒于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的上述問(wèn)題，本文將從以下幾個(gè)方面具體闡述小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法策略，既能幫助學(xué)生減輕作業(yè)保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2022年新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，選擇適合自學(xué)生每天抄寫五個(gè)單詞或者句子，內(nèi)容自選，師只規(guī)定作業(yè)數(shù)量，而把作業(yè)內(nèi)容的選擇留給了和個(gè)性化。基礎(chǔ)較好的可以摘抄課外英語(yǔ)知識(shí)，拓展知寫課內(nèi)所學(xué)的單詞句子。這種自選作業(yè)不僅機(jī)械重復(fù)大量的抄寫單詞，不僅會(huì)占用學(xué)生的大量時(shí)間英語(yǔ)的積極性。相當(dāng)一部分學(xué)生只是為了完成任務(wù)而去入其中，因此效率并不高。單詞抄寫十遍八遍可能不及默寫學(xué)生先背熟再自己默寫，或者同桌之間互相聽2.口語(yǔ)交際，提升信心英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是用于溝通交流的實(shí)用工具，必4合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，在“雙減”的背景下，老師們更加要鼓勵(lì)學(xué)生開口去說(shuō)英創(chuàng)造性的使用英語(yǔ)。部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)生不愿去說(shuō)英語(yǔ)，讀英語(yǔ)。這和老師的平時(shí)教育有關(guān)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)大部分較少?？谡Z(yǔ)交際作業(yè)可以通過(guò)聽和說(shuō)幫助學(xué)生正確的掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)有限，并不是每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間去展示自己。所業(yè)讓學(xué)生用家長(zhǎng)的手機(jī)通過(guò)微信或者QQ語(yǔ)音功能把這種口頭語(yǔ)作業(yè)發(fā)送給英語(yǔ)老不敢說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生有了表達(dá)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)(2)老師可以引導(dǎo)學(xué)生們給簡(jiǎn)短的英語(yǔ)動(dòng)畫進(jìn)行有趣的配音，小學(xué)生具有表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，他們一定會(huì)非常的感興趣，積極地參與其中。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的分，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，對(duì)于學(xué)生糾正發(fā)音，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，大有幫助。小學(xué)英語(yǔ)課本每單元都有Let'stalk和Roleplay板塊(3)小學(xué)生具有聽覺靈敏，喜歡模仿等特點(diǎn)，可以結(jié)合多短小，押韻，而且讀起來(lái)朗朗上口，非常有節(jié)奏感。這一部分學(xué)生非常感興趣，老師教幾遍，學(xué)生就很快就學(xué)會(huì)了。老師可以安排學(xué)生分組練習(xí)，學(xué)生也會(huì)積極的參與進(jìn)來(lái)。老師可以安排學(xué)生課后進(jìn)行說(shuō)唱作業(yè)的練習(xí)，每節(jié)課的課前進(jìn)行說(shuō)唱3分鐘大比拼，每周選出口語(yǔ)小達(dá)人，用以激發(fā)學(xué)生5點(diǎn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，以生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富，形式多樣的有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力，展現(xiàn)個(gè)人才能的實(shí)踐性作業(yè)。以人教版(PEP)六年級(jí)上冊(cè)第一單元為例HowcanIgetthere?可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：讓學(xué)生2-3人一組，去做一次采訪，當(dāng)一回小記者，寓教于樂(lè)，在情境中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了What'syour英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第六單元UnitSixShopping單元最重要的句型是Howmuchis品的名稱以及價(jià)格并且用英語(yǔ)記錄下來(lái)，做成價(jià)格表，選出第一名手工小制作也是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)課外活動(dòng)，根據(jù)生去制作英語(yǔ)手抄報(bào)，動(dòng)手自制英語(yǔ)圣誕賀卡，生日語(yǔ)及時(shí)就派上了用場(chǎng)，此時(shí)學(xué)生的心中會(huì)充滿自豪感和自生活，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。有的學(xué)生具有動(dòng)手繪畫的潛力，在人教版英使他們愛上英語(yǔ)，可以如下設(shè)計(jì)作業(yè)：讓學(xué)生通過(guò)彩筆，給字像月亮，應(yīng)該圖什么顏色啊?M像一扇大門，應(yīng)該涂什么顏色啊?r像一棵橡小樹苗又應(yīng)該涂什么顏色啊?讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去完成有“挑戰(zhàn)性”的作業(yè)，所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的這種差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是在大班教學(xué)中整齊劃一的作業(yè)方式，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一要求。所以，在日常的作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以嘗作業(yè)。為防止學(xué)生偷懶選擇較為簡(jiǎn)單的作業(yè)，則需要設(shè)置配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度，不同的作業(yè)難度則對(duì)應(yīng)不同的獎(jiǎng)勵(lì)制度，難度高的作業(yè)任務(wù)可業(yè)的趣味性也在不斷地增強(qiáng)。這樣以來(lái)既有挑戰(zhàn)性又有趣味性，又可以保證分層作四、創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)的方式學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式上，也必須是多元化的。出了多元智力理論，認(rèn)為每個(gè)人都以獨(dú)特的方式在為人類的文在評(píng)價(jià)方式方面，由分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為星級(jí)評(píng)價(jià)，還可以采取學(xué)生自這樣創(chuàng)新的作業(yè)，這樣鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，一定會(huì)有意想不到