探索字詞教學(xué)的有效途徑

探索字詞教學(xué)的有效途徑

摘要：字詞教學(xué)方法很多，但不管怎樣的方法，都殊途同歸，這幾年從教低段，有意無(wú)意地積累總結(jié)，我覺(jué)得教會(huì)學(xué)生學(xué)生字的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的有效方法：一、圖字結(jié)合——學(xué)習(xí)生字的拐杖；二、生活——豐富詞語(yǔ)源泉；三、創(chuàng)設(shè)氛圍-------讓孩子們愛認(rèn)字。關(guān)鍵詞：字詞教學(xué)；低段中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1001-2982（2020）01-176-01自從教低段以來(lái)，我有意無(wú)意地積累總結(jié)，我覺(jué)得教會(huì)學(xué)生學(xué)生字的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的有效方法。一、圖字結(jié)合——學(xué)習(xí)生字的拐杖在學(xué)習(xí)生字中結(jié)合圖片，能夠有效地幫助學(xué)生記憶生字。我國(guó)的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義，讀字辨形的特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些文化精粹是很有益處的。認(rèn)識(shí)“日”"字的時(shí)候，與圖一齊出示，讓學(xué)生先想一下，它像什么，然后告訴學(xué)生，古人就是把太陽(yáng)用畫描繪出來(lái)，便成一個(gè)"日"字。如此多次引導(dǎo)思考練習(xí)后，于是學(xué)生懂得說(shuō)：老師，鳥字那一點(diǎn)就是它的眼睛，沒(méi)有眼睛，看不到東西就"烏"黑一片，這樣學(xué)生從來(lái)不會(huì)把"鳥"和"烏"混亂。學(xué)習(xí)"游"字的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常把右邊的寫成反文旁，于是，我告訴學(xué)生：為了安全起見，我們一定要一個(gè)大人帶一個(gè)小孩子！于是學(xué)生可能一輩子記住這個(gè)字形。在教形聲字的時(shí)候，關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚偏旁所表示的意思。如"采"字，學(xué)生說(shuō)：農(nóng)民伯伯用手在樹木上采東西就成了采字。于是每一個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，我都讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字你看出了什么特點(diǎn)，怎樣去記，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又發(fā)揮想象能力。二、生活——豐富詞語(yǔ)源泉一年級(jí)開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞是非常有限的，但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)，在日常生活中，在電視中、甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語(yǔ)，只是不能夠把它化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)而矣。在教學(xué)中，老師根據(jù)兒童的特點(diǎn)描述詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)或者是一句話來(lái)。另外還可以用有趣的游戲認(rèn)識(shí)字詞，例如用"一"字開花，一個(gè)人、一只鳥、一張桌子…..指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大量的數(shù)量詞，用"花""樹"開花，要求學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的植物；要求兒童說(shuō)出他們玩游戲的名稱，動(dòng)作。我認(rèn)為早一點(diǎn)學(xué)會(huì)用字典識(shí)字的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，而這并不是一件困難的事?？匆娮约合矚g的詞就把它記住，抄寫一下。當(dāng)然，詞匯的積累，重在理解運(yùn)用。三、創(chuàng)設(shè)氛圍-------讓孩子們愛認(rèn)字由于低段學(xué)生注意力中無(wú)意注意占主要地位，他們不可能對(duì)一樣?xùn)|西或一次活動(dòng)注意很長(zhǎng)時(shí)間，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的識(shí)字氛圍，對(duì)于低段的識(shí)字教學(xué)尤為重要，針對(duì)這一點(diǎn)，我進(jìn)行了如下幾種嘗試。1、讓字富于生命為了引起學(xué)生的主意，我把生字叫做字寶寶，如在上課之前，我就說(shuō)：“小朋友們，今天，有幾個(gè)字寶寶來(lái)到了我們的教室，你們想不想和它們打打招呼呀？”再如復(fù)習(xí)時(shí)，我把復(fù)習(xí)的字貼在某一個(gè)地方對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友們，上次我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字寶寶，并和它們一起做了游戲，今天這些字寶寶又來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果誰(shuí)能把字寶寶的名字叫出來(lái)，那這位字寶寶就可以和你做朋友，一起做游戲了?！?、看字詞做動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶理解字詞在教到一些動(dòng)詞時(shí)，我就讓小朋友們看著字卡自己創(chuàng)編動(dòng)作。例如講到“飛”時(shí)，我就引導(dǎo)他們：“小朋友，你們知道飛是怎么樣的嗎？誰(shuí)會(huì)做做飛的動(dòng)作？”這可難不到他們，小朋友們紛紛站起來(lái)，做著各種動(dòng)作，有學(xué)小鳥飛的、有學(xué)飛機(jī)飛的……。于是我便叫上一個(gè)小朋友，請(qǐng)他做飛的動(dòng)作，然后請(qǐng)?jiān)谧男∨笥巡虏?，他做的是誰(shuí)飛行的動(dòng)作？猜對(duì)了我就請(qǐng)他們邊看著黑板上的字，邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：“我學(xué)小鳥飛飛飛?！薄拔覍W(xué)飛機(jī)飛飛飛?！薄拔覍W(xué)老鷹飛飛飛?！薄?、小組合作，編順口溜，記憶生字例如，學(xué)習(xí)“于”字時(shí)，我先讓小朋友們想想與“于”字相近的字，小朋友們一下子就想到了“干”，接著我把“干”寫在黑板上，然后引導(dǎo)小朋友找出“于”和“干”的區(qū)別，編出順口溜：“干字帶鉤于于于?！遍L(zhǎng)此