2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第四單元 13.4 樹(shù)和天空教案 新人教版選擇性必修中冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第四單元13.4樹(shù)和天空教案新人教版選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第四單元13.4樹(shù)和天空教案新人教版選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第四單元13.4節(jié)的《樹(shù)和天空》。該課文通過(guò)描繪不同季節(jié)里樹(shù)木與天空的景象，傳達(dá)了人與自然和諧共存的主題。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的課程中學(xué)習(xí)了如何分析文本，理解作者意圖，以及運(yùn)用修辭手法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入探討文本中的象征意義，比喻手法，以及如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)情感和哲理。通過(guò)對(duì)比學(xué)生之前學(xué)習(xí)的自然主題文學(xué)作品，如《春》、《秋夜》等，本節(jié)課將加深學(xué)生對(duì)文學(xué)表現(xiàn)自然之美及其深層意蘊(yùn)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：提升審美情趣，增強(qiáng)文化理解，發(fā)展思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《樹(shù)和天空》，學(xué)生將能深入體會(huì)文本中的自然美學(xué)，感受作者對(duì)生命與自然的尊重，提高對(duì)文學(xué)作品中象征與隱喻的解讀能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多元文化視角審視人與自然的關(guān)系，激發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；此外，通過(guò)分析文本語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)造性思考的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文本解讀能力：理解《樹(shù)和天空》中樹(shù)木與天空的象征意義，分析作者如何通過(guò)季節(jié)變化表現(xiàn)生命的循環(huán)與自然之美。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)創(chuàng)作和口頭表達(dá)的能力。

-思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠從多角度審視和思考人與自然的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-象征與隱喻的識(shí)別：學(xué)生往往難以把握文本中的象征意義，如樹(shù)木象征生命的堅(jiān)韌，天空象征無(wú)限的自由等，需要通過(guò)實(shí)例分析和教師引導(dǎo)來(lái)加深理解。

-文本深層意蘊(yùn)的挖掘：學(xué)生可能難以從字面意義深入到文本的深層哲理，例如從樹(shù)木與天空的關(guān)系探討人與自然的和諧共生。

-個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)造性思考：學(xué)生可能在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)造性，需要教師提供更多樣化的文本范例，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，激發(fā)創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)教師對(duì)文本的深入解讀和修辭手法的講解，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本象征意義和深層意蘊(yùn)的理解，促進(jìn)思維碰撞。

-創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法創(chuàng)作個(gè)性化作品，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示與文本相關(guān)的自然景觀圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)文本解讀和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)文本背景和相關(guān)主題的了解，豐富知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示四季變化的自然景觀圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們能從中感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然的變化和美麗。

-提出問(wèn)題：“樹(shù)木和天空在四季中有著怎樣的關(guān)系？”激發(fā)學(xué)生對(duì)文本主題的好奇心和探究欲。

2.講授新課（15分鐘）

-對(duì)《樹(shù)和天空》進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，包括作者、背景和文本結(jié)構(gòu)。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解文本中的象征意義和修辭手法，如樹(shù)木象征生命力的堅(jiān)韌，天空象征無(wú)限的可能。

-通過(guò)案例分析，詳細(xì)解讀文本中的關(guān)鍵段落，強(qiáng)調(diào)季節(jié)變化與樹(shù)木、天空之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論題，讓學(xué)生分組探討文本中的象征與隱喻，分享各自的理解。

-提供具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法，以“樹(shù)和天空”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師挑選部分學(xué)生作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)文本內(nèi)容和修辭手法，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。

5.情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新性設(shè)計(jì)“我是小小講解員”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演講解員角色，為同學(xué)介紹自己創(chuàng)作的作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表評(píng)價(jià)和建議，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-以文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧相處的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的文化理解和環(huán)保意識(shí)。

-通過(guò)對(duì)文本深層意蘊(yùn)的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

-確保教學(xué)過(guò)程雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

-在每個(gè)環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：引入與《樹(shù)和天空》主題相似的其他文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步體會(huì)自然主題的文學(xué)作品。

-美術(shù)作品欣賞：推薦學(xué)生欣賞描繪樹(shù)木和天空的美術(shù)作品，如梵高的《星夜》等，從視覺(jué)藝術(shù)的角度感受自然之美。

-生態(tài)紀(jì)錄片：推薦觀看與生態(tài)保護(hù)和自然景觀相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

-詩(shī)歌朗誦：搜集與樹(shù)和天空相關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)詞，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行朗誦和欣賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-自然寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自然觀察，并嘗試以《樹(shù)和天空》為靈感，創(chuàng)作自己的散文或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)自然的感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自然現(xiàn)象，如季節(jié)變化對(duì)樹(shù)木的影響，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提升研究能力。

-主題辯論：組織學(xué)生圍繞“人與自然關(guān)系”的主題展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-創(chuàng)意繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用繪畫(huà)表達(dá)《樹(shù)和天空》的主題，將文學(xué)作品中的意象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)作品。

-生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)：推薦學(xué)生參與植樹(shù)造林等環(huán)?；顒?dòng)，將課堂上學(xué)到的環(huán)保理念付諸實(shí)踐。課后作業(yè)1.分析題：《樹(shù)和天空》中，作者通過(guò)季節(jié)變化來(lái)描繪樹(shù)木與天空的關(guān)系。請(qǐng)選取一個(gè)季節(jié)，分析文本中樹(shù)木和天空的象征意義及其在文中的作用。

示例答案：春季，樹(shù)木象征著生機(jī)與希望，天空象征著無(wú)限的可能。在文中，春天到來(lái)時(shí)，作者描述了樹(shù)木的嫩綠與天空的蔚藍(lán)，表現(xiàn)出生命力的復(fù)蘇和自然的和諧。

2.創(chuàng)作題：請(qǐng)以《樹(shù)和天空》為靈感，運(yùn)用至少兩種修辭手法（如比喻、擬人等），創(chuàng)作一首描繪自然景象的短詩(shī)。

示例答案：

晨曦微露，樹(shù)影婆娑，

柔情的天空，輕撫著大地，

那片綠意，如詩(shī)如畫(huà)，

在這寧?kù)o的時(shí)光里，生命綻放。

3.討論題：結(jié)合《樹(shù)和天空》的主題，談?wù)勀銓?duì)人與自然和諧共生的理解。

示例答案：人與自然和諧共生意味著人類應(yīng)在尊重自然的前提下，與自然相互依存、相互促進(jìn)。正如文本中樹(shù)木與天空的關(guān)系，人類應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞自然之美，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.分析題：請(qǐng)從文本中找出至少兩個(gè)具有象征意義的自然元素，分析它們?cè)谖闹械木唧w表現(xiàn)和深層含義。

示例答案：

-樹(shù)木：象征生命的堅(jiān)韌與成長(zhǎng)。文中描述了樹(shù)木在四季中的變化，表現(xiàn)出生命力的頑強(qiáng)和不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。

-天空：象征自由與夢(mèng)想。天空在文中被描繪為包容萬(wàn)物、廣闊無(wú)垠的存在，寓意著人類對(duì)自由和夢(mèng)想的追求。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用文本中的描述方法，以“夜晚的星空”為題材，寫(xiě)一段描繪性的文字。

示例答案：

夜幕降臨，繁星閃爍。那片深邃的星空，宛如一幅夢(mèng)幻畫(huà)卷。星光點(diǎn)點(diǎn)，如詩(shī)如歌，訴說(shuō)著宇宙無(wú)盡的奧秘。在這浩渺的星空下，人們不禁感嘆自然之美，心生敬畏。

注意：以上示例答案僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程、創(chuàng)作手法和表達(dá)能力，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教學(xué)反思在本次《樹(shù)和天空》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生深入體會(huì)文本中的自然美學(xué)，理解象征與隱喻的運(yùn)用，并培養(yǎng)他們的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)感悟：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示四季變化的自然景觀圖片，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答較為表面，可能是我引導(dǎo)不夠深入，今后需加強(qiáng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.在講授新課過(guò)程中，我注重講解文本中的象征意義和修辭手法，并通過(guò)案例分析讓學(xué)生體會(huì)作者如何描繪樹(shù)木與天空的關(guān)系。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些修辭手法的理解仍較困難，可能需要我在教學(xué)中加入更多實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握。

3.小組討論和創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，課堂氛圍活躍。但在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文本深層意蘊(yùn)的挖掘不夠，這可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，未能充分引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。今后，我應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多思考的時(shí)間和空間。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的回答總體上較為滿意，但部分學(xué)生的表達(dá)能力仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5.情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演講解員角色進(jìn)行作品介紹，這一形式收到了良好的效果，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的積極性。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品時(shí)過(guò)于拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)槿狈ψ孕拧＝窈?，我?yīng)多給予鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心。

6.教學(xué)資源拓展部分，我推薦了與文本相關(guān)的閱讀、美術(shù)作品、紀(jì)錄片等資源，希望學(xué)生在課后能進(jìn)一步