青春的情緒作業(yè)設(shè)計(jì)41

道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)

4.1青春的情緒

編寫人:薛艷芳

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合情緒成語(yǔ)接龍,了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道情緒的種類有哪些.

2.通過(guò)情景探究，了解影響情緒的因素，理解情緒的作用.

3.通過(guò)聚焦生活，知道體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。

課前作業(yè)：自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(指向目標(biāo)1和目標(biāo)2,能力層級(jí):識(shí)記)

一、情緒面面觀

1.情緒的種類有哪些？

人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、、哀、等基本情緒，還有害羞、焦

慮、厭惡和內(nèi)疚等情緒。各種各樣的情緒豐富了我們的生活、

2.情緒的成分有哪些？

情緒是一種復(fù)合的狀態(tài)，包括、外顯表情和____________三種成分。

3.影響情緒的因素有哪些？

我們的情緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、、周圍的

輿論氛圍、等。隨著的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。

4.情緒的作用有哪些？

情緒的作用非常神奇，影響著我們的和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們、努

力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而o

二、情緒的青春色調(diào)

1.青春期情緒特點(diǎn)的出現(xiàn)

進(jìn)入青春期,隨著加快和不斷豐富,我們的情緒也發(fā)生著變化,

表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

2.青春期的情緒特點(diǎn)有哪些？

(D情緒。(2)情緒o

(3)情緒的。(4)情緒的。

(5)情緒的一_。

1

3.怎樣正確看待青春期的情緒？

（1）青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)的情

緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

（2）青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)這些__________情緒，同樣是我

們中需要經(jīng)歷的。

【微點(diǎn)撥】情緒會(huì)影響我們的身心健康，妨礙我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。

點(diǎn)撥：觀點(diǎn)是片面的。情緒有正面的情緒和負(fù)面的情緒之分。正面的情緒有利

于促進(jìn)我們的身心健康，促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活；負(fù)面的情緒會(huì)影響我

們的身心健康，妨礙我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。

【微拓展】情緒是變化的。

提示：（1）不同的人，面對(duì)同一件事，往往會(huì)有不同的感覺(jué)。

（2）同一個(gè)人，面對(duì)同一件事，在不同的情況下，往往有不同的感受。

課中作業(yè):要點(diǎn)探究解決問(wèn)題

—＞情緒面面觀

活動(dòng)一：詞語(yǔ)接龍（指向目標(biāo)1,能力層級(jí):理解）

把全班分組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語(yǔ)多，如：喜：眉

飛色舞、手舞足蹈等。

活動(dòng)二：里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排獲得冠軍（指向目標(biāo)2,能力層級(jí):識(shí)記）

比賽激動(dòng)人心，在小組賽中，中國(guó)女排屢次失利，當(dāng)時(shí)隊(duì)員的情緒已經(jīng)產(chǎn)生了一些悲傷、

失望的情緒，但是經(jīng)過(guò)調(diào)整，隊(duì)員自信、奮勇拼搏中國(guó)，女排出現(xiàn)了絕地反擊，驚天逆轉(zhuǎn)。

小組合作探究

（1）情緒的影響因素有哪些？

（2）情緒有什么作用？

2.情緒的青春色調(diào)

活動(dòng)三：聚焦生活（指向目標(biāo)：3,能力層級(jí):運(yùn)用）

2

小偉是班級(jí)的宣傳委員，擅長(zhǎng)繪畫，他的繪畫作品曾獲得市級(jí)美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)。一天

中午，他正在出板報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小偉聽后心里美滋滋的，臉上卻緊

緊繃著，裝作滿不在乎的樣子，畫得也更起勁兒。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái)了，對(duì)板報(bào)提出了一些

意見(jiàn)，小偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛?cè)匀徊煌５卣f(shuō)，小偉扔下粉筆，沖著小

剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了?！彪S后，他揚(yáng)長(zhǎng)而去，剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那

里。

（1）小偉前后有著怎樣的情緒變化？

（2）小偉的情緒變化體現(xiàn)了青春期情緒的哪些特點(diǎn)？

（3）我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待青春期的情緒？

課后作業(yè):達(dá)標(biāo)檢測(cè)（指向目標(biāo)：2、3,能力層級(jí)：運(yùn)用）

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列古詩(shī)文中，哪一句反映了人的情緒（）

A.梅花香自苦寒來(lái)

B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

C.欲窮千里目，更上一層樓

D.明月松間照，清泉石上流

2.古語(yǔ)“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”表達(dá)的情緒是（）

A.興奮B.憂傷C.恐懼D.悲傷

3、七年級(jí)學(xué)生佳明在進(jìn)入中學(xué)后，數(shù)學(xué)學(xué)得不是很好，經(jīng)過(guò)幾次月考后，他的

學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快，心里總是感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)不好，學(xué)習(xí)積極性也不高。這體現(xiàn)了

青春期的的情緒特點(diǎn)。（）

A.情緒反應(yīng)強(qiáng)烈B.情緒波動(dòng)與固執(zhí)

C.情緒的閉鎖性D.情緒的表現(xiàn)性

4、考試沒(méi)有考好，小強(qiáng)痛苦極了。這時(shí)同桌小華來(lái)約他玩，他不耐煩地說(shuō)：“…

邊去，煩著呢！”氣得小華好多天沒(méi)理小強(qiáng)。這告訴我們（）

3

A.正面的情緒帶給我們積極的感受

B.要學(xué)會(huì)積極面對(duì)青春期的負(fù)面情緒

C.負(fù)面情緒使人缺乏面對(duì)困難的意志

D.負(fù)面的情緒容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降

5、能力提升

情境一炎熱的教室里，兩位學(xué)生的手里各有半杯水。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可惜我

只有半杯水了！”而另一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“啊，幸好我還有半杯水！”

情境二一次小組討論時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)：“人的情緒豐富多彩。月有陰晴圓缺，

人有喜怒哀樂(lè)。情緒不需要調(diào)控。”

情境三《儒林外史》中的范進(jìn)，寒窗苦讀兒十載，屢試不中，不想54歲時(shí)，

忽報(bào)金榜題名，面對(duì)夢(mèng)寐以求的喜訊，極度高興，以致喜而發(fā)瘋，精神失常。

(1)情境一中的兩個(gè)學(xué)生分別表現(xiàn)出了一種什么情緒？

(2)情境二中的這位學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確？簡(jiǎn)述理由。

(3)情境三啟示我們應(yīng)當(dāng)如何正確處理正面情緒與負(fù)面情緒之間的關(guān)系？

生活小啟示

生活影響著我