2.1楞次定律說課課件高二下學(xué)期物理人教版選擇性2

楞次定律人民教育出版社《物理》選擇性必修二第二章第1節(jié)撫州市龍津中學(xué)廖菖齡目錄CONTENTS教材分析學(xué)習(xí)目標和重難點教學(xué)方法學(xué)情分析教學(xué)準備01050403020607教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計一、教材分析地位：整個電磁感應(yīng)部分的中心內(nèi)容作用：承前啟后

①產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的鞏固加深

②為進一步探究感應(yīng)電動勢大小做出鋪墊④實驗操作⑤觀察分析物理現(xiàn)象⑥邏輯推理二、學(xué)情分析已經(jīng)具備①因素間關(guān)系復(fù)雜規(guī)律隱蔽，抽象性和概括性很強②抽象思維能力③空間想象能力存在困難①了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象②了解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件③知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用及其對現(xiàn)代社會的影響物理觀念理解楞次定律，知道楞次定律是能量守恒的反映，會用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向?？茖W(xué)思維經(jīng)歷推理分析得出楞次定律的過程，體會歸納推理方法?？茖W(xué)態(tài)度與責任結(jié)合實驗和探索過程，將理論與實際現(xiàn)象相聯(lián)系，養(yǎng)成物理知識服務(wù)于生活的科學(xué)態(tài)度。實驗探究經(jīng)歷實驗探究得出楞次定律的過程，提升科學(xué)探究的能力。三、學(xué)習(xí)目標和重難點理解右手定則，知道右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式，會用右手定則判斷感應(yīng)電流方向。

重

點0102難點三、學(xué)習(xí)目標和重難點①通過實驗探究得出楞次定律，并理解其內(nèi)容②學(xué)會運用楞次定律分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象，解決實際問題。①正確判斷感應(yīng)電流方向，辨析定律的含義。②學(xué)生在掌握楞次定律的實驗驗證方法時，可能遇到操作和數(shù)據(jù)處理上的問題。四、教學(xué)方法自主探究實驗法講練結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法在得出規(guī)律的過程中，通過教師的點撥來幫助學(xué)生完成思維的跳躍進一步深化對物理知識的理解和運用，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，鞏固強化相關(guān)知識符合學(xué)生認知規(guī)律的方法五、教學(xué)準備條形磁鐵

、原副線圈、鋁管、亞克力管、磁性小球、鋼球、導(dǎo)線導(dǎo)學(xué)案、課件、多媒體設(shè)備六、教學(xué)設(shè)計（一）課堂線索物理觀念，形成主線電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流向的關(guān)系(課堂探究)→原磁場與感應(yīng)磁場的關(guān)系(課堂重點探究)→學(xué)生實驗(實驗驗證)→楞次定律(課堂重點探究)科學(xué)思維與探究主線創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課→師生互動，探究新知→小組合作，實驗探究→歸納總結(jié)，得出結(jié)論→結(jié)論分析，提升理解→例題分析，落實使用→習(xí)題練習(xí)，加深理解→課堂小結(jié)，課后提高六、教學(xué)設(shè)計（二）課堂框架學(xué)習(xí)流程任務(wù)說明評價要求1.引導(dǎo)進入新課條形磁鐵穿過閉合圓環(huán)，圓環(huán)發(fā)生轉(zhuǎn)動認真觀察引起思考2.探究實驗現(xiàn)象掌握電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流向的關(guān)系，觀察實驗現(xiàn)象并做好記錄認真觀察記錄準確3.小組實驗探究分組實驗：探究原磁場與感應(yīng)磁場相關(guān)物理量的關(guān)系認真觀察記錄準確4.歸納科學(xué)理論歸納總結(jié)出楞次定律的含義條理清晰描述準確5.分析科學(xué)理論通過設(shè)計問題串進一步體會楞次定律的含義認真思考深入理解6.應(yīng)用生活實際運用所學(xué)物理知識解釋物理現(xiàn)象關(guān)注生活學(xué)以致用7.知識遷移應(yīng)用運用所學(xué)物理知識解釋奇妙的現(xiàn)象，加深對物理的認識遷移應(yīng)用服務(wù)生活8.課堂總結(jié)提升根據(jù)板書回顧重難點，加深對楞次定律的理解和應(yīng)用課堂小結(jié)六、教學(xué)設(shè)計---創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提出問題：1、為什么條形磁鐵通過閉合圓環(huán)，圓環(huán)移動，非閉合圓環(huán)，圓環(huán)不移動。2、為什么磁鐵靠近的時候，閉合圓環(huán)在躲避磁鐵，磁鐵遠離時，閉合圓環(huán)卻在靠近磁鐵。六、教學(xué)設(shè)計---師生互動，探究新知電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系+右進右偏+左進左偏六、教學(xué)設(shè)計---小組合作，實驗探究G－＋+N極插入N極抽出S極插入S極抽出SNSN六、教學(xué)設(shè)計---小組合作，實驗探究

探究感應(yīng)電流的方向

數(shù)據(jù)分析

N極插入

N極拔出

S極插入

S極拔出

示意圖

NNSS感應(yīng)電流的

磁場方向感應(yīng)電流方向(俯視）B感與B原方向關(guān)系原磁場方向原磁場的磁通量變化六、教學(xué)設(shè)計---小組合作，實驗探究NSNNNSSSSNGGNGGNS+-+-+-+-NSSN相反增加相同減少相反增加相同減少B感與B原方向關(guān)系原磁場的磁通量變化1.當引起感應(yīng)電流的磁通量增加時，感應(yīng)電流的磁場就與原磁場方向相反.增反減同阻礙感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化.2.當引起感應(yīng)電流的磁通量減少時，感應(yīng)電流的磁場就與原磁場方向相同.六、教學(xué)設(shè)計---歸納總結(jié)，得出結(jié)論

1、

對“阻礙”的理解：誰起阻礙作用？阻礙什么？2、

阻止了磁通量的變化嗎？怎么阻礙？感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場引起感應(yīng)電流的磁通量的變化“增反減同”只是延緩了磁通量的變化，這種變化將繼續(xù)進行感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化.六、教學(xué)設(shè)計---歸納總結(jié)，得出結(jié)論如圖所示，當滑動變阻器R的滑片向右滑動時，則流過R′的電流方向是_____。六、教學(xué)設(shè)計---例題分析，落實使用六、教學(xué)設(shè)計---例題分析，落實使用解題思路：磁通量的變化原磁場方向楞次定律感應(yīng)電流的磁場方向右手螺旋定律感應(yīng)電流的方向滑動變阻器R的滑片向右滑動時，A中電流減小B原B感A的磁場減弱B中磁通量減小B中感應(yīng)磁場方向與原磁場方向相同R’中感應(yīng)電流方向從b到aI感六、教學(xué)設(shè)計---習(xí)題練習(xí)，加深理解為什么磁性小球通過銅管會變慢？如何解釋這個現(xiàn)象?七、