13要下雨了 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-9

13要下雨了一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)13、要下雨了

教學(xué)目標(biāo)

1、通過隨文識字的方法認(rèn)識“潮、濕、悶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“直”和“邊”兩個(gè)字，會(huì)用“……正忙著……呢！”練習(xí)說話。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文，利用自讀、分角色朗讀等形式體會(huì)小動(dòng)物說話時(shí)的心情。

3、通過朗讀、看動(dòng)畫、復(fù)述等方式讓學(xué)生知道燕子低飛、魚兒游到水面、螞蟻搬家三種下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

學(xué)情分析：

教師確立教學(xué)內(nèi)容，必須要基于學(xué)生原有的認(rèn)知，要求過高或者過低，都將不能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。因此，在確定本課要“教什么”之前，我充分考慮了本班學(xué)生的學(xué)情。

低段的語文教學(xué)“識字”是一個(gè)重點(diǎn)，雖說讓學(xué)生集中識字速度比較快，過程也相對簡單，容易把握，但我一直覺得先看拼音讀字，再去拼音讀這樣的教學(xué)方式顯得模式化，會(huì)使學(xué)生學(xué)得吃力，甚至缺乏興趣。都說字不離詞，詞不離句，單個(gè)出現(xiàn)的生字也不易讓學(xué)生理解意思，所以，我一般采用隨文識字的辦法，因?yàn)殡S文識字更扎實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

《要下雨了》1-3自然段生字比較集中，全文共12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，這一部分就出現(xiàn)了8個(gè)，所以選擇了隨文識字的辦法。

在教學(xué)前，我考慮到“潮濕”、“悶”等詞對于一年級的孩子來說較難理解，所以將其定為難點(diǎn)?！俺睗瘛睖?zhǔn)備采用讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解的方式，“蟲子的翅膀沾了小水珠”，利用下文的“小水珠”來幫助孩子理解潮濕。小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”小魚口中的“悶”字容易理解，就是水里透不過氣，不舒服，也采用讓孩子聯(lián)系上下文理解“悶”字的意思。

在朗讀教學(xué)方面，這篇課文中出現(xiàn)的對話在形式上和說話語氣上都有共同點(diǎn)，是規(guī)律性的語言，如小燕子說：“要下雨了，……”；小魚兒說：“要下雨了……”。我認(rèn)為，第一部分“燕子低飛”的教學(xué)需要教師“扶”，“扶”得好，后面兩部分的學(xué)習(xí)就會(huì)相對輕松，可以“放手”讓學(xué)生自讀自悟?？梢圆捎眠@樣的辦法，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)到對燕子說話時(shí)那種帶著疑問、好奇的語氣，并且讓學(xué)生學(xué)著小白兔的樣子大聲喊。如果這句話的朗讀指導(dǎo)到位了，那學(xué)生讀小白兔對小魚說的話就沒有問題了。

此外，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，我選擇了讓孩子們學(xué)寫“直”和“邊”字，可以讓學(xué)生通過觀察再進(jìn)行范寫、書空、臨寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“潮、濕、悶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“直”和“邊”兩個(gè)字，會(huì)用“……正忙著……呢！”練習(xí)說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“潮濕”、“悶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀小動(dòng)物的對話，體會(huì)小動(dòng)物說話時(shí)的心情。

3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，知道生活中的知識是無窮無盡的，要留心觀察，用心思考。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物貼畫和頭飾。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題析題。

1、出示烏云密布，電閃雷鳴的配音圖片，讓學(xué)生初步了解要下雨了天空會(huì)出現(xiàn)哪些變化，再自然地過渡到小動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)哪些變化。

2、板書課題“要（紅色字體）下雨了”，齊讀課題。

通過對比質(zhì)疑，揭示課題。（“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？）

二、朗讀課文，整體感知。

1、播放課文朗讀動(dòng)畫，邊看邊思考里面一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？

師引導(dǎo)用“……、……和……”的句式回答，隨機(jī)把燕子、小魚、螞蟻的貼畫貼在黑板上。

2、自讀課文。

要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

（1）讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

（2）小動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象都出現(xiàn)了哪些變化？

（3）交流反饋。（對應(yīng)動(dòng)物貼畫板書“低飛”、“出水”、“搬家”）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師范讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊聽邊做動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)生字“直”，并能用這個(gè)字說個(gè)句子。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了誰？（燕子）

2、師范讀小白兔和燕子的對話，生認(rèn)真傾聽語氣變化。

3、同桌練讀。

4、分角色朗讀對話。（帶頭飾）

生評價(jià)。

師指導(dǎo)讀出好奇、疑問的語氣。

5、思考：潮濕是什么意思？

6、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

引讀。出示句子：“是要下雨了嗎？”

指生讀。

師指導(dǎo)讀出疑惑的語氣，齊讀。

2、這時(shí)小白兔往前邊池子里一看，他看到了誰？（小魚）

3、師生配合讀小白兔和小魚的對話，生認(rèn)真傾聽語氣變化。

4、同桌練讀。

5、分角色朗讀對話。（帶頭飾）

生評價(jià)。

師指導(dǎo)讀出好奇、疑問的語氣。

6、思考：“悶”是什么意思？

7、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、小白兔聽了小魚的話是怎么做的？

引讀“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！保◣熝菔究婊@子后，生表演這一句話。）

2、小白兔在回家的路上看見了誰？（螞蟻）

3、指名學(xué)生讀第七自然段。

4、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）

我們正忙著搬東西呢?。ā拔覀儭敝傅氖钦l？螞蟻。）

課文中還有一個(gè)相似的句子，你能找到嗎？

“我正忙著捉蟲子呢！”（“我”指的又是誰？燕子。）

句式練習(xí)：小明正忙著———呢！

——正忙著———呢！

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）

他一邊跑還一邊喊什么？（引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”）

2、正在這時(shí)，（配樂引讀）“轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暎瑖W，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)“嘩”字的意思是突出雨勢之大。

（2）指導(dǎo)朗讀“真的”，原來燕子、小魚和螞蟻說得沒錯(cuò)，“真的”是要下雨了。

齊讀第九自然段。

四、總結(jié)課文，拓展思維。

1、這篇童話通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？（學(xué)生用自己的話板書總結(jié)）

2、多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢？（課件出示幾個(gè)例子）

3、今天的收獲真不少！大自然的語言啊，真是妙不可言，到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

五、指導(dǎo)書寫，優(yōu)秀展示。

1、學(xué)生描紅，臨寫“直”和“邊”。提醒學(xué)生注意寫字姿勢：頭正、身直、腳平、臂開。要把字寫正確，寫美觀。

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