小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

1小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案認(rèn)識長度單位——毫米教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。估計實際測量生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。2五、建立1毫米的概念2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念3作單位來測量不方便)二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”,錯誤的打“”(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。41、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1匯報板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?(1)練習(xí)二第二題(2)補充題(略)5教材第8頁例四體驗1千米有多遠(yuǎn)1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?1米=()分米1分米=()毫米(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少(2)提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?6師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會選嗎?你知道為什么嗎?第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000二、鞏固、運用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)師：嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹，有花，還有……。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎?7教材第11頁至第13的內(nèi)容1、猜一猜物體的質(zhì)量(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?(3)匯報；8(2)1噸=1000千克5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?9(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2第二單元萬以內(nèi)的加法和減法加上進(jìn)上來的1。導(dǎo)入新課出示課題教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位從哪一位加起呢?(從個位加起。)漏寫1或忘加1。4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加加上進(jìn)上來的1。面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算師：376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)師：284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問：如果精確計算，你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。學(xué)們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。(把兩箱物品加起來)師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本19頁，在沒有準(zhǔn)確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎?六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?八、共同分析21頁第9題。1、教學(xué)例題1問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎?問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同?表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好?3、獨立完成25頁第1、4題教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3(教師根據(jù)知識點修改教材)提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)?87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾?女生組：574+200453-300456+200—2725+80—1748-四、(一)教學(xué)加法的簡算方法六、出示例1:113+59(1)找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?(2)想可把59看作多少計算比較簡便?加60后結(jié)果怎樣?為什么會多1?多加1后應(yīng)怎樣?師板書：多加1要減1(3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。(4)如果加79應(yīng)看作多少?加89呢?加99呢?師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。出示例2:276十98(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完(2)為什么加上100又減2?(啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)(3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試：(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)4、試一試、想一想、填一填5、減法中能用簡便算法嗎?(二)教學(xué)減法的簡算方法出示例3:165-97(1)這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百?看作多少計算比較簡便?(97看作100)(2)想看作100后，是多減了，還是少減了?多減了幾?多減了應(yīng)怎樣?(師板書：多減3要加3)(3)完整地把思考和計算過程說一遍。(4)如果多減2,應(yīng)怎樣?多減1呢?師板書：多減2要加2多減1要加1(5)想：165—100+1=165—()(6)小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便?概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾(師板書)(三)看書質(zhì)疑完成第38頁的“做一做”1、電腦出示填空：例：+89看作(加90減1)—97看作()—299看作()2、判斷下列簡便算法是否正確：a:126+68=126+70—2b:98+67=67+100—2c:253—99=253—100—13、想一想、填一填4、比一比，誰找的簡便算法最多比較簡便?法簡便計算的規(guī)律是什么?教科書第27頁的內(nèi)容。師：(掛圖1)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應(yīng)用加法計算。板書：135+48=183(元)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。生2:我用48+135,看得數(shù)是不是183。生3:我用183-48,看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種?②做一做：教科書第27頁。③數(shù)學(xué)門診部。④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病?！袢n小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?有什么收獲和感想?學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；丶艺{(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的?第八課時●教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁的內(nèi)容?！窠虒W(xué)目標(biāo)：①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣?！窠叹邷?zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。●教學(xué)過程：師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1:爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?板書：200-183=17(元)師：小明說什么?生：小明說找的錢對不對呢?師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果?●板書：減法的驗算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1:我用200減17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?②做一做：教科書第28頁。③比一比，看誰聰明。用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。●全課小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。第九課時●教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁到31頁?！窠虒W(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實際問題加強計算。2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進(jìn)行計算?！窠虒W(xué)過程：師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題：1、(出示)比一比，誰最快打開金鎖鏈(小組合作)2、在正確的計算結(jié)果下面打ü小組討論，每道錯題錯的原因在哪里?應(yīng)該怎樣改正。4、教科書第30頁，6小精靈說：再開始時客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題嗎?5、教科書第31頁，8小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢?每個小組提出三個問題，6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么?①第29頁，3、4第十課時教科書第32頁、33頁。①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌小組2:還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。小組4:我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。小組5:我們知道了加減法的驗算。課時：6課時本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。)1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)(2)小組討論。+教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報)(一)認(rèn)識平行四邊形師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學(xué)生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊幾個角?它們什么圖叫形呢?(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學(xué)生(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?(二)掌握平行四邊形。然后匯報、展示)你會剪一個平行四邊形嗎?(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。本冊教材第41頁上的例1。1.活動一2.活動二3.活動三4.周長的概念3.匯報：你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?你有什么收獲?還有問題嗎?1.要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長?在長方形鏡框的四教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。1.什么叫做周長?3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點?2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學(xué)生探究(3)全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法4.算法概括5.鞏固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米?少分米?(4)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米?通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?(1)要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?第五課時教材第44頁練習(xí)十使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么?2.先量一量，再計算下面圖形的周長。3.課本44頁第二題：1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少?2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?(1)獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。姓名腰圍厘米教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。1.教學(xué)例5長?剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確?2.鞏固練習(xí)。從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。第四單元有余數(shù)的除法課時：5課時(1)讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?(3)各組代表匯報。(4)教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小(6)學(xué)生匯報。(略)(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢?生：(略)計算的?(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每根5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。1、在()里最大能填幾?(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?/2-=34(組)…………3(盆)(3)注意：[1]商和余數(shù)的實際含義。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?(3)訂正錯誤。[1]、[2]、[3]略(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)。(略)1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)<除數(shù)4、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么?無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?2、鞏固練習(xí)。教本P53第2題。(被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨立完成后，訂正)4、完成教材P52“做一做”(判斷對錯)師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識?教本P53第4題，用豎式計算。(注意書寫格式))里最大能填幾?(略)(1)有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：(略)(2)有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?(3)有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎?6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢?)一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長(1)把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?教材P55(例4)~~P56上的內(nèi)容。7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒。(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?學(xué)生1,口算：32÷6=5(組) 2人學(xué)生2,筆算：5答：可以分成5組，還多2人。(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(1)先從圖中找信息。五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。第6題。第7題。第8題。第五單元時、分、秒2.觀察鐘表，得出1分=60秒。1.認(rèn)識時間單位“秒”,知道1分=60秒。2.會進(jìn)行一些時間的簡單計算。使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的2.要借助操作活動幫助學(xué)生理解時、分、秒間的關(guān)系。如可以拿一個實際3.要加強對于一段時間的體驗，逐步建立時間觀念秒的認(rèn)識---------------------------1課時秒的認(rèn)識認(rèn)識“秒”,知道1分=60秒例1時、分、秒時間的計算計算簡單的經(jīng)過時間例3第一課時：秒的認(rèn)識(電教課19)1、時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分=60秒。時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分=60秒。目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!十、九、八、七、、一!新年的鐘聲敲響了!像這樣計量很短的時間，常用生1:一秒有多長?生2:秒針走一圈是多長時間?秒針走1小格是1秒，秒針走1圈(60格)時分針走1格，所以1分=60小明大約每天睡9();小紅戴紅領(lǐng)巾需要20();電飯鍋煮米飯大約要25()?？纯凑l對1分鐘的估計比較準(zhǔn)。1分=60秒第二課時：簡單的時間計算(電教課20)教學(xué)內(nèi)容：P62頁例1例2,做一做，聲：時、分、秒3個時間單位。生1:1時=60分生2:1分=60秒1.例1(時間單位間的換算)出示：2時=()分“2時等于多少分?”生：2時=120分因為1時=60時，2時是2個60,60+60=120,所以2時=120分3、例2(出示：課件)生1:分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。生2:45-30=15,是15分鐘。②商店的營業(yè)時間，早：9:00開門，晚：8:00關(guān)門。小紅想：現(xiàn)在才8:40,我還要等多久呢?你能幫助她嗎?2、練習(xí)十四第2題(檢測題)3、課后實踐(練習(xí)十四第3、7題)1)、光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠(yuǎn)，飛機1秒能飛多練習(xí)十四第4題1時=60分6走到9。走了3大格，是15分鐘1分=60秒45-30=15,是15分鐘第三課時：練習(xí)課(電教課21)4時=()分3分=()秒指名回答。一列火車本應(yīng)11:20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點25分鐘。它什么時候到達(dá)?穿衣服需要多長時間?刷牙需要多長時間?吃早點需要多長時間?整理書包需要多長時間?同學(xué)們不能浪費時間，要節(jié)約時間，把自己的每一件事情做6、第8題，利用學(xué)生的作息表進(jìn)行時間的綜合應(yīng)用。第(1)、(2)小題獨立完成，集體訂正。第(3)小題，跟同學(xué)交流一下自己的想法。第(4)小題，提出問題并解答。8、課后實踐與調(diào)查三、課堂總結(jié)：今天，我們復(fù)習(xí)了什么?第67頁課后實踐與調(diào)查1分=60秒4時=()分第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容1.口算乘法A.整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)B.乘法的估算2.筆算乘法A.不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)B.一次進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)C.連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)D.連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)乘一位數(shù)E.因數(shù)中間或末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方4.使學(xué)生會運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題。三、教學(xué)重、難點四、編排特點1.在具體情境中教學(xué)計算知識。2.重視知識間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學(xué)生根據(jù)計算數(shù)的口算，而這些口算又是估算和筆算的基礎(chǔ)(如12×3就要用到10×3和2×3的口算),在估算和筆算的過程中又同時鞏固了口算。3.不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上自主探如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不再出現(xiàn)“2個十乘3就是6個十，也就是前教學(xué)不進(jìn)位的乘法時借助小方塊，教學(xué)進(jìn)位時用小棒來幫助學(xué)生理解。)2.引導(dǎo)學(xué)生采用獨立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷探究計算方學(xué)習(xí)，教材上沒有專門出現(xiàn)計算法則的文字描述，教學(xué)時也不要求學(xué)生抽象地敘述法則，但同時也要重視學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過程，加強對計算過程和方法的理解。如果學(xué)生在理解算理上存在困難，還是應(yīng)該用直觀的方式幫助學(xué)這部分內(nèi)容課時減少了(原為17課時，現(xiàn)為12課時),主要是因為不進(jìn)位整十、整百數(shù)乘一位數(shù)例1練習(xí)十五1—3、9、11、估算例2練習(xí)十五4—7、10多位數(shù)乘一位數(shù)：筆算乘法的計算方法：例1練習(xí)十六1、2、3只含一次進(jìn)位例2練習(xí)十七1—4筆算乘法：連續(xù)進(jìn)位例3、例4練習(xí)十八突破筆算乘法的難點0的乘法例5因數(shù)中間和末尾有0的乘法例6例7練習(xí)十九習(xí)二十第一課時：口算乘法(電教課22)教學(xué)內(nèi)容：第68-69頁例1、做一做，練習(xí)十五/1—3題請同學(xué)們看屏幕，(出示68頁的主體圖)這是什么地方?你們?nèi)ミ^游樂場嗎?能介紹一下你都玩過哪些游戲，有什么感受嗎?名稱價格(每人每次)馬2元碰碰車5元進(jìn)10元箭過山車30元1、探究10乘幾【1】看成幾個10,就是幾十?！?】把10看成9,先算9乘幾，再加上一個，就是10乘幾?！?】先算1乘幾，在積的末尾加個0。2、探究20乘幾【2】先算幾個10,再乘2。【3】先算幾乘2,在積的末尾添一個0。(先算幾乘2,在積的末尾添一個0。簡單好算)那這樣做的道理是什么呢?為什么我們算20乘幾算了2乘幾，還要再添一個0呢?有什么道理?只有明白道理我們才能放心使用。如果是200乘幾呢?還有30乘幾的題，你們是怎樣算的?乘法)(課件出示):始吧!(課件逐一出示):20×7=200×7=(因數(shù)有幾個0,就在得數(shù)后面加幾個0。)一等獎全對二等獎錯1題三等獎錯2題誰填完了?訂正答案。練習(xí)十五/2—3(檢測題)第二課時：估算(電教課23)教學(xué)內(nèi)容：例2、做一做，練習(xí)十五4—6第二課時：估算(電教課23)教學(xué)內(nèi)容：例2、做一做，練習(xí)十五4—6估算29×8≈240(元)二、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力和估算能力。生：18看成是20,20×3=6032看成30,30×3=90鞏固練習(xí)：510×9=,394×6=指名讀題。也就是求幾個幾?(4個90)90×4=360(元)213看成200,200乘3就得600。所以213乘3大約是600。213×3≈600(千克)練習(xí)十五/7(檢測題第四課時：筆算不進(jìn)位乘法(電教課24)教學(xué)內(nèi)容：第74頁例1,做一做，練習(xí)十六/1—4題。教學(xué)過程：一、12+12+12+12=48(枝)二、10×4=40(枝)40+8=48(枝)1、…積出示第1題2、練習(xí)十六第2、4題練習(xí)十六第3題10×3=30(枝)30+6=36(枝)1X36第五課時：筆算進(jìn)位乘法(一)(電教課25)教學(xué)內(nèi)容：第76頁例2,做一做，練習(xí)十七/1—4題。孫老師想為我們班的小書屋在買點書，大家說買點什么樣的書好呢?學(xué)生建連環(huán)畫每套18本，傅老師買了3套。18×3=(本)孫老師大約買了多少本?你能估計一下嗎?那我到底買了多少本連環(huán)畫?怎樣算?大家會算嗎?自己試一試。你是怎么算的?(先讓擺小棒的學(xué)生說。)3個8根小棒合起來是24根小棒，3個10是30根，加上24就是54。8你是從哪一算起的?為什么?3、練習(xí)十七/2—4題(檢測題)11518848第六課時：筆算進(jìn)位乘法(二)(電教課26)教學(xué)內(nèi)容：第78頁例3,做一做，練習(xí)十八/1—4題。1、教學(xué)例3:(實物投影儀)這么辛苦，老師就為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些礦泉水，每箱24瓶，9箱一共多少瓶?24×9=216(瓶)個位滿十向十位進(jìn)3,在十位上寫3,在用9×2=18加3得21,在十位寫1百位寫2。每個方陣128人，一共有多少個人?3、練習(xí)十八/2—4題(4題檢測題)第七課時：連續(xù)進(jìn)位乘法(電教課27)教學(xué)內(nèi)容：第79頁，例4,做一做，練習(xí)十八/5、61、教學(xué)例4:運動場的看臺分為8個去，每個區(qū)有634個座位，運動場最多可以坐幾人?那算式怎樣列?你會計算嗎?2、練習(xí)十八/6(檢測題)82第八課時：鞏固練習(xí)(電教課28)下面的計算對嗎?把錯誤的改正過來。3、練習(xí)十八/10題118×9=1062(個)4、練習(xí)十八/115、練習(xí)十八/126、練習(xí)十八/13第九課時：有關(guān)0的乘法(電教課29)教學(xué)內(nèi)容：第83頁例5,做一做。練習(xí)十九/4題學(xué)生答：0個(一)、因數(shù)是0的乘法為什么0乘7等于0呢?0×7表示7個0相加得00乘任何數(shù)都得0。第十課時：被乘數(shù)中間有0的乘法(電教課30)教學(xué)內(nèi)容：第84頁例6,做一做，練習(xí)十九/1—3題。使學(xué)生掌握被乘數(shù)中間有0的乘法算理。0乘任何數(shù)都得0。出示：主題圖(實物投影儀。)508×3=1524(米)方法一：500×3=15003乘0得0,再加上個位進(jìn)的2,就得2,所以十位上寫2。2、練習(xí)十九/1—3(3題檢測題)第十一課時：被乘數(shù)末尾有0的乘法(電教課31)教學(xué)內(nèi)容：第86頁，例7,做一做，練習(xí)二十/1—31、教學(xué)例7:出示：主題圖(實物投影儀)學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，一共需要多少元?用豎式怎樣計算?試一試。你是怎樣計算的?展示一下。生2:你喜歡哪種算法?為什么?3、練習(xí)二十/2—3(3題檢測題)教學(xué)內(nèi)容：第87頁，練習(xí)二十/4—8題集體訂正。對嗎?錯在哪里?對嗎?錯在哪里?4、練習(xí)二十/6題。(檢測題)230×8=1840(個)教學(xué)內(nèi)容：第89頁，整理和復(fù)習(xí)，第90頁，練習(xí)二十一/1—3題。700×8=5出示P89整理與復(fù)習(xí)第1、2、3題。學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，b)獨立完成第二題讀題，列式41×4=164(千米)(1)、引導(dǎo)學(xué)生從三組數(shù)中找出規(guī)律。第一個數(shù)乘4得到第二(2)、根據(jù)找出的規(guī)律，自己把表填完整。(3)、集體訂正。d)練習(xí)二十一第4題交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：乘9,在加2、3……,第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識大小比較)(一)知識目標(biāo)：(二)能力目標(biāo)：(三)思想教育目標(biāo)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(幾分之一，幾分之幾，幾分之一分?jǐn)?shù))5分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識52分?jǐn)?shù)的簡單計算2練習(xí)二十二1、2練習(xí)二十二3練習(xí)二十二4、5、7練習(xí)二十二6、8練習(xí)二十三1、2、3第一課時認(rèn)識幾分之一(電教課32)教學(xué)內(nèi)容：第91頁-92頁例1、例2,“做一做”的1題，練習(xí)二十二的第1-2題“猜猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?”“原來是月餅，什么時候吃月餅?”“今天，我們一起研究月餅中的數(shù)學(xué)問題，有興趣嗎?”幫我?！?學(xué)生演示)A方案：“為什么要給他2個，也給她2個?”怎樣對老師說呢?(謝謝老師)]“這種分法，我們在數(shù)學(xué)上叫怎么分?”“為什么給她1個，給他3個?”“你們覺得公平嗎?”“你覺得應(yīng)該怎樣分呢?”“這種分法，我們在數(shù)學(xué)上叫怎么分?”“要將2個月餅平均分給××、××兩個人，每人得到多少?”“要將1個月餅平均分給××、××兩個人，我怎么分呢?”教師演示隨意撕1個月餅“你覺得呢?”學(xué)生演示平均分1個月餅“這一半，在數(shù)學(xué)上應(yīng)該怎樣表示呢?”[學(xué)生：是]找學(xué)生寫出來“你能說說在這里表示什么含義嗎?”“你怎么知道的?”“你還能說說表示什么含義嗎?”(多叫幾個學(xué)生)“這一半是這個月餅的，那這一半呢?”出示：三角形圓品字形六邊形平行四邊形(略)96頁第2題4、“你還能創(chuàng)造出哪些分?jǐn)?shù)?”四、全課總結(jié)知識拓展“今天你有什么收獲?”五、檢測題：93頁第1題1214分子分母教學(xué)內(nèi)容：教材第93頁例3,93頁做一做第2題，練習(xí)二十二的第3題二、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小1、出示例3第一組圖1/2和1/4,請學(xué)生猜想一下，那個分?jǐn)?shù)大一些。其中的一份小。所以1/2>1/44、提問2、完成練習(xí)二十二的第3題。怎樣比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小?四、布置作業(yè)：(檢測題)第三課時認(rèn)識幾分之幾(電教課33)教學(xué)內(nèi)容：教材94頁例4、例5,做一做/1和練習(xí)二十二的4-5題。每一份是它的幾分之幾?生：1/42份是它的幾分之幾?生：2/4這個2/4表示什么含義?2/4里有幾個1/4?3份呢?生：3/4這個3/4表示什么含義?3/4里有幾個1/4?說說1/4、2/4、3/4的含義?之一的聯(lián)系。)教師小結(jié)：這三個分?jǐn)?shù)都是把一個物體平均分成4份，分別取其中的1份、2份、3份。教師出示一條1分米長的彩紙平均分成10份，請學(xué)生自己任意寫出其中幾教師：借助圖說說1/10、3/410、7/10的含義?里面各有幾個1/10?1、第95頁做一做/1提問：看圖說說里面有幾個1/5、1/9?看圖說說里面有幾個1/5、1/8、1/9?3、第5題(檢測題)5、2/17里有幾個1/17?5/8里有幾個1/8?8/8里有幾個1/8?教學(xué)內(nèi)容：教材95頁例6,做一做/2和練習(xí)二十二的第6題。說說2/3和3/6的含義?第2個圖還可以用哪一個分?jǐn)?shù)表示?說說2/3和3/6的組成?1、教學(xué)例6(教師出示：2/5和3/5)學(xué)生動手折一折長方形紙片，涂一涂表示出2/5和3/5生1:2/5占的陰影小，3/5占的陰影大。所以，2/5<3/5生2:把同一個物體平均分成5份，2/5取其中的2份，3/5取其中的3份。2、那么這兩個分?jǐn)?shù)呢?(教師出示：6/6和5/6)大家可以先在學(xué)具上表示出6/6和5/6,看看它們的大小關(guān)系?(分母相同)1、95頁做一做/22、第6題：檢測題教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十二7-11題4、填空：4/8里有()個1/8?看第1個圖形：2/6和4/6合起來就是整個圖形，也就是“1”做準(zhǔn)備。)3、第9題：說說題意?說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(多說)讓學(xué)生知道：3個圓的1/4和1個圓的3/4是相等的。也就是3個1/4就是4、第10題：檢測題5、第11題：獨立填書，集體訂正。訂正：說說你是怎么填的?怎么想的?3/5和4/51/7和1/8第六課時分?jǐn)?shù)的簡單計算(電教課34)例1-例3做一做以及練習(xí)二十三的1-4題你聽過《西游記》的故事嗎?你最喜歡哪個形象?(邊講邊出示課件)了一個西瓜。他把西瓜平均分成8塊，給師傅一塊，自己吃了兩塊，他們二人學(xué)生1:2塊加1塊是3塊，也就是3/8。學(xué)生2:2個1/8加1個1/8是3個1/8,就是3/8。……生：1-3/8就是8個1/8減去3個1/8,剩5個1/8,就是5/8?！處煟涸谟嬎?-3/8,可以把1看成8/8,用8/8去減3/8就可以了。那么,如果是1-3/5哪?如果是1-3/10哪?學(xué)生回答。自己算算1-3/5、1-3/10,板演、訂正。第1題：學(xué)生獨立完成，然后集體訂正注意：4/4=1最后一定寫成最簡單的1。2、完成練習(xí)二十三1-4題注意：第4題(檢測題)第七課時鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十三5—10題小黑板1、練習(xí)二十三第5題訂正：說說你用哪個分?jǐn)?shù)表示的?怎么想的?最后一題，可以寫出6/12,也可以看成1/2。)(1)把一個蘋果分成10份，1份就是它的1/10。(2)5/5和1相等。(4)4個1/9是4/9(1)3/8里有()個1/8。(2)3個1/6是(),()個1/4是1。(3)在1—4/9里把1看成()個1/()。6解決問題：(檢測題)(1)在一次數(shù)學(xué)測試中，小明3/5小時完成，小紅4/5小時完成，誰做的快?快多少?(2)二、一班的男生人數(shù)是全班人數(shù)的4/7,女生人數(shù)(3)有一張紅紙，做紙花用去1/3,還剩下它的幾分之幾?四、布置作業(yè)：練習(xí)二十三7、8題(1)在一次數(shù)學(xué)測試中，小明3/5小時完成，小紅4/5小時完成，誰做的快?快多少?(2)二、一班的男生人數(shù)是全班人數(shù)的4/7,女生人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾?(3)有一張紅紙，做紙花用去1/3,還剩下它的幾分之幾?第八單元可能性課時：4課時第一課時：可能性(一)(一)教學(xué)例題1請同學(xué)們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。(實物：例題上的裝有1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎?為什么?各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)(依次板書：一定可能不可能)誰來?(學(xué)生摸出3個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣?)2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論請學(xué)生摸一摸(摸出3個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)(二)教學(xué)例題21、生活中有許多的“可能性”例如：……(請學(xué)生舉例幾個)2、自已閱讀書本例題2可能”說一說嗎?請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)1、教學(xué)例3(比較兩種結(jié)果的可能性大小)(1)觀察、猜測(2)實踐驗證從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這樣的情況?(3)活動體驗可能性的大小(4)小組實驗結(jié)果比較2、教學(xué)例4(1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍(lán)七紅)3、P106“做一做”第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性，如第1小題，只要紅比藍(lán)多，就能第三課時：可能性(三)1、教學(xué)例5(2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?(3)開袋子驗證“做一做”第四課時：可能性(四)進(jìn)行方法同第6題。3、第11題實踐活動擲一擲課時：1課時1.組合(兩個骰子上的數(shù)字之和)2.事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果(每個骰子上可能的結(jié)果是1至6六個數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13等數(shù)。)3.可能性大小(組成的和是2至12中任一個數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同(一)示范游戲2.教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學(xué)生選6(二)小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，(三)理論驗證第九單元數(shù)學(xué)廣角課時：3課時第一課時：簡單的組合(一)配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢?有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢?學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師