小學(xué)六年語(yǔ)文第十二冊(cè)教案全集

12.多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)介紹孟子資料：孟子(約公元前372一前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞23.釋題：“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”,就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染3是通假字，同“歟”,表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。2.(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”(其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè))。4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。)4弈秋(人名),通(全)國(guó)之(文言助詞，的)善(擅長(zhǎng))弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之(他，指代弈秋),一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，(到),思(想)援(拉開(kāi))弓(弓箭)繳而射之 (它，指鴻鵠),雖與(和)之(他，指代另一個(gè)學(xué)生)俱(一起)學(xué)，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)?是(這，指這個(gè)人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同“嗎”)?曰(說(shuō)):非(不是)然(這樣)也。52.板書(shū)課題：文言文兩則兩小兒辯日4.理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：(1)看了課題，你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題)6的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?1)兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個(gè)(3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也——孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。)74.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?知”,引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。5.復(fù)述故事，熟讀成誦。2.匆匆8給我們留下190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。2.課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)94.指生朗讀自己感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子。5.默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》,走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子2.全班交流，先把自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的①“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！睏盍萘诉€青，桃花謝了還開(kāi)”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問(wèn)句，作者在問(wèn)誰(shuí)?可以理解為作者可能在問(wèn)自己，也可能是在問(wèn)你、問(wèn)他，問(wèn)我們所有的人；也可以理解為作者在用問(wèn)句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰(shuí)回答，而是想以發(fā)問(wèn)的方式告訴人們無(wú)論對(duì)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈)聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時(shí)談?wù)勛凿??！睍r(shí)間比作“針尖上的一滴水”,把“時(shí)間的流”比作“大?！?這樣描寫使本來(lái)但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！睍r(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓(過(guò)渡)面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門萬(wàn)戶的世界里”的自1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì))哪些?可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎?(燕“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?”我問(wèn)著。2.朱自清簡(jiǎn)介(略)3.珍惜時(shí)間的名句格言(略)莫名其妙?！闭n前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹(shù)苗。這株小樹(shù)苗你們認(rèn)識(shí)3.將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這么幼小4.是啊，僅及膝蓋的樹(shù)苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)的呢?這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》,去尋找答案。教師板書(shū)：桃花心木、僅及膝2.默讀思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的?文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹(shù)了嗎?當(dāng)看到它的樹(shù)苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的呢?他這樣做能次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少?！蔽鐏?lái)，時(shí)間也不一定?！?.面對(duì)種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?(學(xué)生以讀代答)現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一回種樹(shù)人，仔細(xì)讀課文12.13自然段，然后回答一下這些問(wèn)題。(也可以問(wèn)：種樹(shù)人到底為什么這樣做呢?)5.指導(dǎo)朗讀種樹(shù)人說(shuō)的兩段話，讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹(shù)人話語(yǔ)6.“我”聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話，為什么非常感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14大的能量，努力生長(zhǎng)?！?1)樹(shù)木的“不確定”,是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”,是指生活變枯萎了?(桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種意。它們會(huì)想些什么呢?會(huì)對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，是一棵(),我會(huì)想：()考(產(chǎn)生疑問(wèn));二是“聽(tīng)到”——找到答案(種樹(shù)人言);三是“想到”——明白道理(由樹(shù)及人)2.指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中，一位少得了成功。)案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo))嗎?他表演成功了嗎?著身軀?！北硌莴@得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到，觀眾也認(rèn)為來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)?！币粋€(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來(lái)?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿鞠了一躬。”想起他那一夜的演出”,因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的?.拓展延伸，想象說(shuō)話(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開(kāi)想么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何5*.手指課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理3.你愿意做哪根手指呢?為什么?學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：1.教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄2.學(xué)生朗讀要求。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”,師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。2.放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心(1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經(jīng)過(guò)和啟示。(3)可以描寫一幅漫畫(huà)的內(nèi)容(可以是書(shū)上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的),要1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么,怎么寫?1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。2.寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。第三課時(shí)寫作講評(píng)2.提出評(píng)議重點(diǎn)：1.欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。(選擇3—4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后，譽(yù)抄后張貼1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語(yǔ)的寓意。3.閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)課時(shí)安排：2課時(shí)②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說(shuō)一一.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)不同?引導(dǎo)想象；還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過(guò)年，在寫法上有什么不同?3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫?1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。7*.藏戲2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。1課時(shí)名稱嗎?劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟……戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物?！?.出示研讀主題：①()的面具；②()的舞臺(tái)；③()的演而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的?1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片2.一組中國(guó)民居郵票圖片處在哪?1.交流“客家民居”特點(diǎn)。2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”,如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?具體可感)勻，宏偉壯觀?！?形象直觀)③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”(充實(shí)具體)啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)東北民居——吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房以及左圖)。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”,正房(上房)位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央連。戶內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺(tái)，在建筑正面和窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺(tái)做得較低，三面都開(kāi)窗，閣樓窗子開(kāi)課時(shí)安排：1課時(shí)3.速讀課文，分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2—3.4.5—6小節(jié)的內(nèi)容。5.學(xué)生交流，教師歸納：活再苦，感覺(jué)也是甜的?！鄙?、墻壁的掛毯上?！惫?0年，西漢政府在烏壘(今輪臺(tái)縣)設(shè)置西域都此外，和田神奇多樣的地貌——巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗1.出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來(lái)的?1.根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。1.聽(tīng)了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受?2.是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊!透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來(lái)吧!第二課時(shí)習(xí)作②它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)3.師生互動(dòng)評(píng)議。2.集體修改，體會(huì)修改方法。三、自主空間1.為自己的習(xí)作配畫(huà)，全班匯總。2.根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3.討論作品集的題目。10.六年前的回憶1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥2.正確、流利有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)1.出示課題“十六年前的回憶”,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生自由談心中的疑問(wèn))課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)(課件出示父親人敬佩，同桌合作讀8—-17段。19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會(huì))出示22段，想一想父親心里在想什么呢?難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。(對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人)2.就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29—30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。3.他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。1.文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法?教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從2.作業(yè)超市11*.燈光1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文(板書(shū)課題)相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光②“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有2.課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好啊!”句子，你從中體會(huì)到什么?(今天的幸福生活來(lái)之不易)2.理解一些含意深刻的句子。2.重點(diǎn)句子的課件(板書(shū)課題)3.交流初讀收獲圍繞“為人民服務(wù)”,毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)益工作的?！笔?)的，是徹底地()的。張思德同志就是()。2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！闭漳愕霓k。”互相幫助?！比嗣竦慕夥?、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》,不怕困難，人民服務(wù)》,收獲到了什么?1.品讀課文2.3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的?(引用名言、舉例子)我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。(板書(shū)課題)二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”(生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦)4.交流討論。三、探究閱讀，感悟“每夜”1.周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎?從文中找2.閱讀課后“資料袋”3.補(bǔ)充閱讀國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗2.召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1.故事感染激發(fā)郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的2.激發(fā)交流愿望1.自我傾訴，組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根2.指名交流，了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))3.師生交流，學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))(1)教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移(投影出示)1.自改自評(píng)2.互評(píng)互改3.全班交流b師生評(píng)議課時(shí)安排：1課時(shí)一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”1.談話導(dǎo)入2.朗讀《囚歌》,讀懂主要內(nèi)容。b交流：從詩(shī)中感受到了什么?提出不懂的問(wèn)題。2.課外找其中一兩本讀一讀。3.召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。1.會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí)我沒(méi)讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)!”饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午?！?天冷極了，下著雪，又快黑了”五、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話，準(zhǔn)備召開(kāi)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)——走近安徒生和他的童課時(shí)安排：2課時(shí)三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)2.抓住“指望”,體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。(出示)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!”:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思?(2)多么美好的“指望”啊!而現(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎?第二課時(shí)1.讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子里做事!當(dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口……”和膿瘡，疥癬蟲(chóng)在里面咬得我難受。“你在家里干什么?”老板仔細(xì)查看我的胳“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟。”“我也偷過(guò)東西呢。”“怎—么,你還偷過(guò)東西?”一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”“那得叫他聽(tīng)我的話?！薄澳愕寐?tīng)薩沙的話，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”“你可別忘了外公的話!”“卡希林，別老瞪著眼!”老板這樣說(shuō)他?！皠e老虎著臉，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”“哎喲，你弄得我好癢啊……”“哎喲!”女人叫了一聲。“你這個(gè)調(diào)皮鬼!”“嘖……嘖嘖?！薄澳氵@樣胡鬧，人家會(huì)把你攆走的!這有什么可笑的?”就是不明白!叫人家替你操心……”3.推薦讀《在人間》。課時(shí)安排：1課時(shí)教師相機(jī)提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫的是哪次歷險(xiǎn)?(1)你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(2)你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方?1.通過(guò)讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?2.看課后的泡泡3(“我讀了整本書(shū)，覺(jué)得湯姆刷墻那一段很有趣”),你有什3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。課時(shí)安排：1課時(shí)(1)從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么?(2)默讀“梗概”,把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。(1)讓我們把他列出的“好處”和“壞處”,自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列(2)魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來(lái)讀一讀他的話。(齊讀):在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找小結(jié)：是啊，不少名著,人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩?你還有什么疑問(wèn)?*他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢?*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂(lè)”,不知是怎樣的細(xì)致。課時(shí)安排：3課時(shí)也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書(shū)：學(xué)會(huì)生存)1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為?》(正方：稱贊她是“小英雄”,社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”,在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”2.出示：(2)交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提5.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)?如何應(yīng)對(duì)?喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水一知道家2004年12月26日，11歲的英國(guó)少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝呼“不好了，要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))(3)哪些部分寫得最精彩。4.范文：希望，一個(gè)多么溫暖的詞啊!美國(guó)詩(shī)人狄金森在《希望》一詩(shī)里寫道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/唱沒(méi)有歌詞的歌曲/永遠(yuǎn)/不會(huì)停息/在暴風(fēng)中/聽(tīng)來(lái)/最美/令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/它甚至能窘困/那溫暖著多少人的小鳥(niǎo)/……我喜歡讀《魯濱孫飄流記》,不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不務(wù)，人見(jiàn)人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎?孩子漸課時(shí)安排；2課時(shí)第一課時(shí)(交流平臺(tái))(2)了解作家和作品產(chǎn)生的影響。(一)了解課外閱讀情況(二)交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法(2)小組討論(3)全班交流A.閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱B.在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看C.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連D.在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和E.閱讀中可以在書(shū)上作一些批注，閱讀后通過(guò)寫閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考三、總結(jié)拓展1.同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我2.推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的第二課時(shí)(日積月累和趣味語(yǔ)文)1.簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮(其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng))。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大(約100萬(wàn)美元),涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?4.交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么?2.全班交流：“于細(xì)微處見(jiàn)性情”,說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。古希臘悲劇作家歐里庇得斯(公元前480—前406年)曾承認(rèn)寫三句詩(shī)有時(shí)要花三大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書(shū)1200部。有人問(wèn)他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢?”他回答說(shuō)：“我根本沒(méi)有苦寫過(guò)?！薄澳悄阍趺磳懙糜侄嘤挚炷?”課時(shí)安排：2課時(shí)2.同學(xué)們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰(shuí)嗎?(居里夫人)4.請(qǐng)幾名學(xué)生自由發(fā)言。2.與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的作文思路。1.結(jié)合學(xué)生的作文思路進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。2.同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀(jì)念居里夫人逝世100周年時(shí)創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第18課(板書(shū)課題)。(1)外表美。重點(diǎn)品讀下面語(yǔ)句。(2)內(nèi)在美。相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句?！胺派渚€”,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律，直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。④她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年?2.小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)