習(xí)作：寫讀后感 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文五年級下冊

習(xí)作：寫讀后感（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：寫讀后感

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文五年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法。

2.思考與表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用文字進(jìn)行表達(dá)。

3.創(chuàng)新與審美能力：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高審美水平。

4.文化傳承與理解：通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法有一定的認(rèn)識。大部分學(xué)生能夠主動參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生在閱讀理解上仍存在一定困難，對復(fù)雜情節(jié)和深層次的含義把握不足。此外，部分學(xué)生的寫作能力較弱，表達(dá)不夠清晰、準(zhǔn)確。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，但仍有提升空間。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但部分學(xué)生注意力容易分散，影響學(xué)習(xí)效果。

針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生提高閱讀理解和寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和審美情趣。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高閱讀理解能力。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.運(yùn)用案例分析法，選取典型的讀后感文章，讓學(xué)生分析其寫作特點(diǎn)和表達(dá)技巧，提升寫作能力。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、音頻、視頻等資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.采用互動式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師及時(shí)回應(yīng)，營造積極向上的課堂氛圍。

6.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一組圖片，引發(fā)學(xué)生對閱讀的思考，如展示不同場景的閱讀畫面，讓學(xué)生回憶閱讀的場景和感受。

問題提出：教師提問：“你們最喜歡的閱讀場景是什么？閱讀給你們帶來了哪些收獲和感悟？”

學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的閱讀場景和感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，如引言、主體和結(jié)尾的部分。

案例分析：教師展示一篇典型的讀后感文章，分析其寫作特點(diǎn)和表達(dá)技巧。

學(xué)生跟隨：學(xué)生跟隨教師的講解，理解讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組，討論課后練習(xí)題目，互相交流自己的理解和觀點(diǎn)。

教師輔導(dǎo)：教師巡回輔導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

練習(xí)展示：學(xué)生上臺展示自己的練習(xí)成果，分享自己的閱讀心得和感悟。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出問題，如“你們認(rèn)為寫讀后感需要注意哪些方面？”

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫讀后感的重要性和注意事項(xiàng)。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出拓展任務(wù)，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，提高實(shí)踐能力。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：教師布置一道關(guān)于寫讀后感的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)：學(xué)生領(lǐng)取課后作業(yè)，準(zhǔn)備進(jìn)行練習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)生的參與和互動，教師引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。同時(shí)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，注重解決實(shí)際教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《作文指南》、《如何寫好一篇文章》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解寫作的技巧和方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如讓學(xué)生選取一本自己喜歡的書籍，寫一篇讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。

3.開展課外活動，如組織一次讀書分享會，讓學(xué)生們互相分享自己的閱讀心得和感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

4.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)踐能力。

5.推薦學(xué)生參加一些寫作比賽或活動，如全國青少年寫作比賽、校園寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高學(xué)生的寫作水平。

6.結(jié)合語文課程其他章節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)行跨學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)詩歌、散文等不同文體的寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.定期組織學(xué)生參觀圖書館、書店等場所，讓學(xué)生接觸到更多的書籍資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識儲備。

8.邀請一些作家或文學(xué)愛好者進(jìn)行講座或交流，讓學(xué)生了解到寫作的魅力和重要性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對于寫讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法有了初步的理解和掌握。在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，這也說明他們對閱讀有一定的興趣和感悟。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在閱讀理解上還存在一定的困難，對于文章的深層次含義和作者的寫作手法把握不足。在今后的工作中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，提高他們的閱讀理解能力。

其次，在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力較弱，表達(dá)不夠清晰、準(zhǔn)確。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提供更多的寫作示例和練習(xí)機(jī)會，幫助他們提高寫作水平。

此外，在課堂互動方面，我意識到需要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我將嘗試更多的教學(xué)方法，如引入更多的案例分析、開展課外活動等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。課堂1.課堂評價(jià)：

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從作業(yè)中可以看出，大部分學(xué)生能夠按照課堂所講的寫作方法，完成讀后感的寫作。但部分學(xué)生的寫作能力較弱，表達(dá)不夠清晰、準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提供更多的寫作示例和練習(xí)機(jī)會，幫助他們提高寫作水平。

3.學(xué)生反饋：

鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋，了解他們對課堂內(nèi)容和教學(xué)方式的看法。根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和要求，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

4.自我反思：

作為教師，需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，尋找改進(jìn)的空間。在今后的教學(xué)中，注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循邏輯順序，將讀后感的基本結(jié)構(gòu)直觀地展示給學(xué)生。例如，可以分為引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。

②重點(diǎn)突出：在板書設(shè)計(jì)中，用不同顏色或字體加粗等方式突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，如寫作方法、表達(dá)技巧等。

③簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，用簡短的詞語或句子概括重點(diǎn)內(nèi)容。

④藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計(jì)中加入一些藝術(shù)元素，如線條、圖形、符號等，使板書更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤互動性：在板書設(shè)計(jì)中留出一些空白區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生參與