15 八角樓上教案-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

15八角樓上教案-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容

1.閱讀理解：學習《八角樓上》一文，理解文章主要內容，了解作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。

2.寫作訓練：以“我心中的英雄”為主題，寫一篇短文，鍛煉學生的寫作能力。

三、教學目標

1.讓學生通過閱讀理解，感受文章所傳達的情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2.通過寫作訓練，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

四、教學方法

采用問題驅動法，引導學生主動思考，通過小組討論，共同解決問題。

五、教學過程

1.導入：通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

2.閱讀理解：讓學生獨立閱讀課文，之后分組討論，回答問題，引導學生深入理解課文內容。

3.寫作訓練：布置寫作任務，讓學生在規(guī)定時間內完成，之后進行互評和教師點評。

4.總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，布置課后作業(yè)。

六、課后作業(yè)

1.熟讀課文，鞏固學習內容。

2.修改并在班級分享自己的作文。二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀《八角樓上》一文，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升學生的語言表達能力，增強學生的文化素養(yǎng)。

2.思維能力：通過問題驅動法和小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.創(chuàng)新與實踐：通過寫作訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《八角樓上》一文，引導學生尊重歷史，珍惜當下，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已經在之前的課程中學習了簡單的語文閱讀和寫作技巧，對文章的結構和表達方式有一定的了解。此外，學生對歷史故事和文化背景有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對有趣的故事和富有創(chuàng)意的寫作活動通常比較感興趣。在學習風格上，一部分學生喜歡通過閱讀獲取知識，而另一部分學生則更傾向于通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《八角樓上》這篇文章時，學生可能會對一些生僻詞匯和復雜句子結構的理解遇到困難。在寫作訓練環(huán)節(jié)，學生可能會面臨表達不清、思路不連貫等挑戰(zhàn)。此外，學生可能對將歷史故事轉化為個人作文的過程感到困惑，不知如何將自己的情感和觀點融入作文中。四、教學方法與策略2.設計具體的教學活動：在閱讀理解環(huán)節(jié)，組織學生進行角色扮演，讓學生深入理解文中人物的情感和動機；在寫作訓練環(huán)節(jié)，引導學生進行小組討論，分享自己的觀點和想法，互相借鑒和學習。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件和視頻材料，以圖文并茂的方式展示課文內容，幫助學生更好地理解和記憶；同時，利用網絡資源，為學生提供更多的寫作靈感和參考資料。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《八角樓上》一文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《八角樓上》一文，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《八角樓上》一文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和寫作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀和寫作的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和寫作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，掌握閱讀和寫作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《八角樓上》一文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《八角樓上》一文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的課文內容和閱讀寫作技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國革命歷史故事》：收錄了多個關于中國革命歷史的短篇故事，旨在幫助學生了解革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

-《中華民族英雄傳》：選取了多位中華民族英雄的傳記，介紹了他們的生平事跡和偉大貢獻，供學生閱讀和學習。

-《紅色旅游指南》：介紹了我國一些著名的紅色旅游景點，包括八角樓在內的歷史遺址，讓學生了解革命歷史，感受革命文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀當?shù)氐募t色教育基地，如革命歷史博物館、紅色旅游景點等，讓學生親身感受革命歷史，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

-邀請革命后代或歷史學者進行講座，讓學生聽取他們的親身經歷或研究，加深對革命歷史的理解。

-鼓勵學生開展紅色主題活動，如紅色故事演講比賽、紅色知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-引導學生進行紅色主題寫作，如撰寫心得體會、撰寫紅色故事續(xù)篇等，培養(yǎng)學生的表達能力。七、教學反思與總結在本次《八角樓上》的教學中，我嘗試采用了問題驅動法和小組討論的方式，引導學生主動思考和參與。在課堂活動中，學生們對紅色故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和角色扮演，寫作訓練環(huán)節(jié)也能夠認真完成。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。

首先，在預習環(huán)節(jié)，雖然我布置了相關問題，但部分學生在自主學習過程中，對于一些難點問題的理解仍存在困難。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地設計預習問題和任務，以幫助學生更好地掌握知識點。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于紅色歷史的了解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對課文內容的理解和感悟。因此，我計劃在與本節(jié)課相關的拓展活動中，加入更多紅色歷史的教育內容，讓學生能夠更加全面地了解革命歷史，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

此外，在寫作訓練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于將歷史故事轉化為個人作文的過程感到困惑。針對這一問題，我將在今后的寫作教學中，加強對學生寫作技巧的指導，幫助他們學會如何將所學的知識和故事，轉化為自己的語言和思考。八、課后拓展1.拓展內容：

-《毛澤東傳》：通過閱讀這部傳記，學生可以更深入地了解毛澤東的生平事跡，尤其是他在八角樓上的經歷，從而更好地理解課文內容。

-《紅色革命故事集》：收錄了多個紅色革命故事，包括《八角樓上》的故事，供學生閱讀，加深對革命歷史的理解。

-《八角樓的故事》：專門講述八角樓的歷史，包括它的建筑背景、歷史意義等，幫助學生更全面地了解八角樓。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主閱讀上述拓展材料，了解與《八角樓上》相關的紅色歷史和人物。

-在閱讀過程中，學生可以記錄下自己的感悟和疑問，為今后的學習和討論做好準備。

-教師可以推薦閱讀材料，解答學生的問題，幫助學生更好地理解紅色歷史和人物。

-學生可以進行小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟，互相學習和交流。

-學生可以結合拓展材料，進行寫作訓練，如撰寫讀后感、進行創(chuàng)意寫作等，培養(yǎng)自