發(fā)展學生的口才表達能力的心理教學設計

發(fā)展學生的口才表達能力的心理教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為發(fā)展學生的口才表達能力。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教材章節(jié)：人教版《語文》四年級上冊第六單元《口語交際》。

2.內(nèi)容列舉：在本節(jié)課中，學生需要通過角色扮演、講述故事、分享感受等方式，鍛煉自己的口才表達能力。同時，學生還需要學會傾聽他人的觀點，培養(yǎng)良好的交流習慣。

3.教學實際：針對四年級學生的認知特點和口才發(fā)展水平，教師應設計富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口才表達能力。

4.關聯(lián)性：本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使他們在實際交流中更加自信、得體。

5.實用性：課程設計注重實際操作，讓學生在課堂上充分動口、動手、動腦，從而提高他們的口才表達能力。

6.知識深度：針對四年級學生的知識水平，教師應注重從基礎入手，引導學生掌握口語交際的基本技巧，為今后的學習和生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過角色扮演、講述故事、分享感受等活動，提高學生的口才表達能力，使他們在實際交流中更加自信、得體。

2.思維能力：引導學生學會傾聽他人的觀點，培養(yǎng)良好的交流習慣，提高學生的邏輯思維和辯證分析能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感。

4.審美情趣：通過豐富的教學活動，培養(yǎng)學生對語言美的感知和欣賞能力，提高他們的審美情趣。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度，使他們更加關注社會、關注他人，增強社會責任感和使命感。

6.學習策略：引導學生掌握口語交際的基本技巧，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高他們的學習效率。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教材的要求，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）口語表達能力的提升：本節(jié)課的核心是發(fā)展學生的口才表達能力，重點在于引導學生通過多種形式的口語交際活動，提高他們的表達能力和溝通技巧。

（2）傾聽與反饋：學會傾聽他人的觀點，并能夠給予適當?shù)姆答?，是口語交際中非常重要的環(huán)節(jié)。教學中應重點關注學生這一能力的培養(yǎng)。

（3）情感態(tài)度的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生在口語交際中積極、自信的情感態(tài)度，使他們更加關注社會、關注他人，增強社會責任感和使命感。

2.教學難點

（1）口才表達的準確性：學生往往在表達時缺乏準確性，使用錯誤的詞匯或表達不清。教學中應引導學生注意詞匯的選擇，提高表達的準確性。

（2）情感態(tài)度的把握：在口語交際中，學生往往難以把握好自己的情感態(tài)度，過于緊張或過于隨意。教師需要采取有效的教學方法，幫助學生調(diào)整情感態(tài)度，更好地投入到口語交際中。

（3）傾聽與反饋的技巧：學生往往在傾聽時注意力不集中，難以理解他人的觀點，或在反饋時過于簡單、表面。教師需要通過具體的訓練和指導，幫助學生掌握傾聽與反饋的技巧。

（4）角色扮演的投入度：在角色扮演活動中，學生往往難以完全投入到角色中，表現(xiàn)出不夠真實、自然。教師需要通過指導學生深入了解角色、情感引導等方式，提高學生角色扮演的投入度。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等。

-教學用具，如黑板、白板、粉筆等。

-學生座位安排，以利于課堂互動和討論。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-班級微信群或學習小組，用于學生之間的交流和合作。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含課程重點內(nèi)容和案例分析。

-相關視頻資料，用于輔助講解和提供實際案例。

-在線字典或語言學習工具，用于學生自主學習和查詢。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生分小組進行討論和分享。

-角色扮演，讓學生模擬實際場景進行口語交際。

-問答環(huán)節(jié)，教師提問和學生回答，促進互動和思考。

-作業(yè)布置，讓學生進行課后鞏固和實踐。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解口語交際的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習口語交際內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確口語交際教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習口語交際的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入口語交際學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的口語交際內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解口語交際的基本原則和技巧，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞口語交際問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對口語交際知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決口語交際問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與口語交際內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合口語交際內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習口語交際的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的口語交際內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的口語交際內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀關于口語交際的書籍，如《口語交際技巧》、《演講與口才》等，以加深對口語交際知識的理解和應用。

-提供一些優(yōu)秀的演講視頻，讓學生學習并模仿演講者的表達方式和技巧。

-推薦學生參加演講俱樂部或辯論社團，以提高他們的口語交際能力和公共演講技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主尋找與口語交際相關的文章、視頻或演講，進行觀看和學習，并寫下自己的感悟和體會。

-學生可以嘗試參與一些實際的口語交際活動，如加入學校的演講比賽、辯論賽等，將所學知識運用到實踐中。

-學生可以組織小組討論，共同探討口語交際的重要性和技巧，分享彼此的學習心得和經(jīng)驗。內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：口語交際的基本原則包括尊重他人、傾聽理解、清晰表達和適時反饋。

-關鍵詞：尊重、傾聽、表達、反饋。

-板書設計：將四個基本原則用簡潔明了的詞語或圖示表示，并標明其在口語交際中的重要性。

2.口語交際的技巧：

-重點知識點：口語交際的技巧包括語言組織、情感表達、非語言交流和互動傾聽。

-關鍵詞：組織、情感、非語言、互動。

-板書設計：將四個技巧用簡潔明了的詞語或圖示表示，并給出實際例子或練習，幫助學生理解和掌握。

3.情感態(tài)度在口語交際中的作用：

-重點知識點：情感態(tài)度在口語交際中起著重要的作用，包括自信心的培養(yǎng)、積極的態(tài)度和真誠的表達。

-關鍵詞：自信心、積極、真誠。

-板書設計：將情感態(tài)度的三個方面用簡潔明了的詞語或圖示表示，并給出實際建議或練習，幫助學生理解和培養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問了解學生對口語交際知識點的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑惑。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、口語表達的準確性等，了解學生的學習效果。

-測試：設計一些口語交際的小測試，如角色扮演、即興演講等，檢查學生對知識的掌握和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的語言組織、情感表達、非語言交流等方面，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，幫助學生了解自己的學習情況，明確改進方向。

3.學生互評：

-組織學生進行互評，鼓勵學生互相學習、互相借鑒，提高口語交際能力。

-學生互評時，關注對方的語言表達、情感態(tài)度、互動傾聽等方面，提出建設性的意見和建議。

4.家長評價：

-鼓勵家長參與學生的學習過程，了解學生在家的口語交際表現(xiàn)，及時反饋學生的學習情況。

-家長可以通過觀察、交流等方式，了解學生在家庭中的口語交際能力，與教師共同關注學生的成長。教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于口語交際的課，通過提問、觀察和測試等方式，我對學生的學習情況進行了了解，并發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在教學方法上，我嘗試了一些互動和實踐活動，但感覺課堂氣氛不夠活躍，學生的參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的興趣和參與度，設計更多有趣和實用的教學活動，以提高學生的學習積極性。

在教學策略上，我注重了知識的講解和技能的訓