前后（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊

前后（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：前后

2.教學(xué)年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2023年11月2日，第6課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯推理能力。通過學(xué)習(xí)“前后”的概念，學(xué)生能夠理解物體在空間中的相對位置，并能用語言描述物體的前后關(guān)系。同時，通過觀察和操作活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力，提高他們運用數(shù)學(xué)語言表達和解決問題的能力。此外，通過小組合作和交流，學(xué)生將發(fā)展合作意識和溝通能力，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在生活中更好地理解和應(yīng)用前后概念，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是北師大版一年級1班的學(xué)生。這一階段的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對數(shù)學(xué)充滿了好奇心和探索欲望。然而，由于年齡較小，他們的注意力集中時間相對較短，需要通過多種教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)和識數(shù)能力，對日常生活中的一些基本數(shù)量關(guān)系有一定的認識。但是，對于“前后”這一概念，部分學(xué)生可能還比較模糊，需要通過實物操作和生活中的實例來幫助他們建立清晰的空間觀念。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力各有差異。有的學(xué)生觀察細致，能夠準確描述物體的前后關(guān)系；而有的學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。在邏輯推理能力方面，部分學(xué)生能夠理解并表述簡單的邏輯關(guān)系，但還有部分學(xué)生需要具體的例子來支持他們的理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有不同程度的合作意識和溝通能力。有的學(xué)生樂于與同伴合作，能夠在小組活動中積極表達自己的想法；而有的學(xué)生則可能比較內(nèi)向，需要教師創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂討論中來。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的能夠認真聽講，積極回答問題；有的學(xué)生則可能注意力分散，需要教師額外的關(guān)注和引導(dǎo)。對于課程學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的不同特點和習(xí)慣都會產(chǎn)生一定的影響。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的年齡特點和認知水平，采用生動有趣的教學(xué)方法，如實物操作、游戲、故事等，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，需要針對學(xué)生的不同能力水平和素質(zhì)特點，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使他們在課堂上能夠積極參與，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我選擇采用講授法、操作活動法和游戲法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授“前后”概念的基本知識，通過生動的語言和實例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。操作活動法通過讓學(xué)生觸摸、觀察和排列物體，幫助他們建立直觀的空間觀念。游戲法則通過趣味性的互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固“前后”概念。

2.具體的教學(xué)活動設(shè)計如下：

a.引入新課：通過一個簡單的互動游戲，讓學(xué)生按照老師給出的指令，排列隊伍或擺放物品，引導(dǎo)學(xué)生初步感受“前后”的概念。

b.講解演示：老師通過實物展示或圖示，向?qū)W生講解“前后”的概念，讓學(xué)生觀察和描述物體的前后關(guān)系。

c.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己對這個概念的理解，以及在生活中如何運用“前后”概念。

d.操作活動：學(xué)生分組進行操作活動，如排序、匹配等，鞏固對“前后”概念的理解。

e.總結(jié)反饋：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的理解情況進行反饋，及時糾正錯誤。

3.在教學(xué)媒體和資源的使用上，我將采用PPT、實物、圖片等資源。PPT用于展示課程內(nèi)容和實例，使教學(xué)更加直觀生動；實物和圖片則用于輔助學(xué)生觀察和理解“前后”概念。此外，我還計劃運用在線工具或應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)游戲或互動式教學(xué)軟件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“前后”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“前后”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“前后”教學(xué)目標(biāo)和“前后”重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“前后”教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“前后”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入“前后”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“前后”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“前后”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“前后”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“前后”重點，強調(diào)“前后”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“前后”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗“前后”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“前后”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“前后”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“前后”的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“前后”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“前后”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“前后”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“前后”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“前后”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“前后”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“前后”內(nèi)容，強調(diào)“前后”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“前后”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于空間觀念發(fā)展的科普文章，讓學(xué)生進一步了解“前后”概念在數(shù)學(xué)和現(xiàn)實世界中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如讓學(xué)生在家中找尋生活中的“前后”例子，拍攝照片或繪制圖片，并在下節(jié)課分享給同學(xué)。

3.布置拓展練習(xí)題，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固“前后”概念，如制作一個簡單的立體模型，并描述其前后關(guān)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考“前后”概念與其他數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，如探討“前后”與“上下”、“左右”等概念的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。

5.鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或趣味數(shù)學(xué)活動，如參加學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)游戲比賽，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

6.推薦學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)家的故事或數(shù)學(xué)發(fā)展史的書籍，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

7.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站或在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，進行課后自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在科技和工程領(lǐng)域的應(yīng)用，如介紹一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的科技發(fā)明或工程案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。

9.鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)社團或興趣小組，與其他對數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

10.建議學(xué)生進行課后反思，回顧自己在本節(jié)課中學(xué)到的“前后”知識，思考如何在生活中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。板書設(shè)計①藝術(shù)性：

-使用圖形、符號和色彩來設(shè)計板書，使板書更具視覺吸引力。

-設(shè)計簡潔明了的圖表或示意圖，以直觀地展示“前后”概念。

-運用創(chuàng)意的字體和布局，使板書設(shè)計具有獨特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②趣味性：

-通過設(shè)計有趣的插圖或動畫，將“前后”概念與實際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-設(shè)計互動式板書，如學(xué)生參與填空、排序等，增加學(xué)生的參與度和互動性。

-引入數(shù)學(xué)小故事或?qū)嵗?，以生動的方式呈現(xiàn)“前后”概念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

③知識點突出：

-板書設(shè)計應(yīng)突出“前后”的重點知識點，如物體的相對位置、前后關(guān)系的描述等。

-使用清晰的詞語和簡潔的句子來表達“前后”概念，幫助學(xué)生理解和記憶。

-通過板書設(shè)計，突出“前后”概念在生活中的實際應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際情境中。典型例題講解1.例題1：判斷物體前后順序

題目：請判斷下列物體排列的前后順序：

（1）小貓、大樹、小鳥

（2）公交車、自行車、摩托車

（3）書本、鉛筆、橡皮

答案：

（1）小貓、大樹、小鳥（小鳥在樹上，小貓在大樹下）

（2）公交車、自行車、摩托車（自行車在公交車前，摩托車在自行車后）

（3）書本、鉛筆、橡皮（鉛筆在書本前，橡皮在鉛筆后）

2.例題2：排列物體順序

題目：請將下列物體按前后順序排列：

（1）小狗、沙發(fā)、電視

（2）飛機、云朵、太陽

（3）蘋果、籃子、桌子

答案：

（1）小狗、沙發(fā)、電視（小狗在沙發(fā)前，沙發(fā)在電視前）

（2）飛機、云朵、太陽（飛機在云朵上，太陽在云朵外）

（3）蘋果、籃子、桌子（蘋果在籃子里，籃子在桌子上）

3.例題3：描述物體前后關(guān)系

題目：請描述下列物體之間的前后關(guān)系：

（1）火車、站臺、鐵軌

（2）籃球、籃筐、地面

（3）魚缸、魚、水

答案：

（1）火車在鐵軌上，鐵軌在站臺前，站臺在火車前

（2）籃球在籃筐里，籃筐在地面上，地面在籃球下

（3）魚在魚缸里，魚缸在水中，水在魚缸外

4.例題4：判斷物體前后位置

題目：請判斷下列物體在空間中的前后位置：

（1）鉛筆、書本、椅子

（2）飛機、云層、天空

（3）鳥、樹枝、樹葉

答案：

（1）鉛筆在書本前，書本在椅子前（鉛筆在書桌上，書本在椅子前）

（2）飛機在云層上，云層在天空下（飛機在云層上飛行，天空在云層外）

（3）鳥在樹枝上，樹枝在樹葉里（鳥在樹枝上棲息，樹枝在樹葉間）

5.例題5：描述物體前后排列

題目：請描述下列物體在空間中的前后排列：

（1）小鳥、樹干、樹葉

（2）汽車、街道、人行道

（3）蘋果、籃子、冰箱

答案：

（1）小鳥在樹葉上，樹葉在樹干上，樹干在地面上（小鳥在樹葉上，樹葉在樹干上，樹干在地面上）

（2）汽車在街道上，街道在人行道上，人行道在地面上（汽車在街道上行駛，街道在人教學(xué)反思與改進在教學(xué)“前后”這一概念時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于物體的相對位置和前后關(guān)系的理解存在一定的困難。在課堂討論和互動中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠很好地理解和運用“前后”概念，而有的學(xué)生則仍然感到困惑。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施。

首先，我將在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加更多的互動游戲和實際操作活動。通過讓學(xué)生親身體驗和操作，他們可以更好地理解和掌握“前后”概念。例如，我可以設(shè)計一個簡單的游戲，讓學(xué)生在教室里排隊，按照老師的指令移動位置，以此來感受物體的前后關(guān)系。

其次，我將加強對學(xué)生的個別關(guān)注和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在理解和運用“前后”概念時存在困難，因此我計劃在課堂上多花一些時間與這些學(xué)生進行一對一的交