《被壓扁的沙子》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

被壓扁的沙子說(shuō)課稿《被壓扁的沙子》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《被壓扁的沙子》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《被壓扁的沙子》是阿西莫夫的一篇科普說(shuō)明文，被收錄在人教版八年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材中。本文通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的探討，證明了恐龍滅絕的原因是小行星或彗星撞擊地球。文章條理清晰，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，既具有科學(xué)性，又富有趣味性。二、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的說(shuō)明文閱讀能力，能夠理解說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等基本的說(shuō)明文知識(shí)。但是，對(duì)于較為復(fù)雜的科學(xué)概念和邏輯推理，可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的科學(xué)世界充滿興趣，這為教學(xué)提供了有利的條件。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解本文所說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)，即恐龍滅絕的原因。（2）掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容的能力。（2）通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、邏輯推理的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神。（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待世界。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）理解本文所闡述的恐龍滅絕的原因。（2）掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，并能加以運(yùn)用。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（2）理解作者的科學(xué)推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。五、說(shuō)教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：1、問(wèn)題引導(dǎo)法通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考，從而理解文本內(nèi)容。2、講授法對(duì)于一些較為抽象、復(fù)雜的科學(xué)概念和推理過(guò)程，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和點(diǎn)撥。3、討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維的火花，加深對(duì)文本的理解。六、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、自主閱讀法學(xué)生通過(guò)自主閱讀文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息，初步了解文本內(nèi)容。2、合作探究法學(xué)生以小組為單位，共同探討問(wèn)題，交流想法，培養(yǎng)合作精神和探究能力。3、歸納總結(jié)法學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（展示恐龍的圖片或視頻）同學(xué)們，恐龍?jiān)?jīng)是地球上的霸主，但在大約6500萬(wàn)年前，它們突然滅絕了。對(duì)于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家們一直眾說(shuō)紛紜。今天，我們就來(lái)跟隨阿西莫夫的腳步，一起探究恐龍滅絕的奧秘。（板書(shū)課題：被壓扁的沙子）（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自主閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出生字詞，并借助工具書(shū)進(jìn)行理解和記憶。2、思考：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？（三）精讀課文，深入探究1、恐龍滅絕的原因是什么？作者是如何進(jìn)行論證的？（學(xué)生閱讀課文，篩選信息，小組討論，教師巡視指導(dǎo)，然后全班交流）明確：作者認(rèn)為恐龍滅絕的原因是小行星或彗星撞擊地球。作者首先提出了“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”兩種關(guān)于恐龍滅絕原因的假說(shuō)，然后通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”——斯石英的研究，證明了“撞擊說(shuō)”的成立。2、本文的說(shuō)明順序是什么？明確：本文采用了邏輯順序。作者先提出問(wèn)題，即恐龍滅絕的原因；然后分析問(wèn)題，介紹了兩種假說(shuō)，并對(duì)“撞擊說(shuō)”進(jìn)行了重點(diǎn)論證；最后得出結(jié)論，即恐龍滅絕的原因是小行星或彗星撞擊地球。3、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？（學(xué)生找出文中運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，分析其作用，教師進(jìn)行點(diǎn)撥）明確：本文運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。例如，“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多?！边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出了被壓扁的沙子的重量。（四）品味語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)1、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。（學(xué)生自主品味，小組交流，全班分享）例如，“然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的?！薄安⒉皇撬小边@一表述體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、體會(huì)本文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。（引導(dǎo)學(xué)生分析文中一些句子的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系等）（五）拓展延伸1、除了本文提到的恐龍滅絕的原因，你還知道哪些假說(shuō)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充）2、科學(xué)研究需要不斷地探索和創(chuàng)新，你從本文中得到了什么啟示？（學(xué)生思考，交流，教師總結(jié)）（六）課堂小結(jié)1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、教師強(qiáng)調(diào)本文的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。（七）布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)題。2、閱讀阿西莫夫的其他科普作品，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。八、說(shuō)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考、討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用