人教版四年級第七冊數(shù)學(xué)全冊教案

1第一單元億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法讀、寫億以內(nèi)的數(shù).幫助學(xué)生建立較完整的計數(shù)知識體系.為進(jìn)一步教學(xué)內(nèi)容：教材1頁—3頁，例1、例2,2頁—3頁做一做，練習(xí)一1—5題.23.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法.遷移類推能力.教學(xué)難點：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法.31.口答：(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千.(2)()個一百是一千，()個一千是一萬.2.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序.教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位.教師首先3.讀數(shù)練習(xí)：復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法.4.想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么?4①1993年我國臺灣省大約有20944000人.②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米.③某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元.學(xué)生自由讀一讀上面3句話.我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2.新授：(1)教學(xué)計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億.①學(xué)生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢?你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)主動獲取知識的能力.)十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬.5用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢?(學(xué)生教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)，到底有多大呢?請如果每秒數(shù)1個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億，要數(shù)3年自由讀一讀.(把抽象的數(shù)形象化)系?學(xué)生討論，然后匯報討論結(jié)果.引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系.①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的?6起來，它們所占的位置叫做數(shù)位.②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表.億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位十、.....千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上.....幾個千萬寫在千萬位上.出它的計數(shù)單位.7突出我國四位一級的計數(shù)知識，并進(jìn)行德育滲透.教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表.請同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2題.(燈片出示)這些數(shù)都在哪一級?表示多少?(滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系.)②教學(xué)例1:學(xué)生對照數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù).8引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法.同學(xué)之間互相匯報試讀結(jié)果.③反饋訓(xùn)練：2頁做一做.④思考討論：萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點?引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面(4)教學(xué)含有萬級和個級數(shù)的讀法.①出示例2:觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢?(例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù))像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢?你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的知識再結(jié)合以前學(xué)過的知識自己讀出這幾個數(shù)呢?②學(xué)生試讀例2的三個數(shù).91.練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和3400003004和30040000340和34000003040和304000002.練習(xí)一第4題：3.判斷：億位千方位百方位十方位萬位干應(yīng)百位十位個位60085030五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題.億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位萬級個級例2億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)內(nèi)容：教材7頁例3、例4;7頁做一做，練習(xí)二1-6題.素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1.使學(xué)生在掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表基礎(chǔ)上，掌握整萬數(shù)的寫法和含有兩級數(shù)的寫法.2.能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù).(二)能力訓(xùn)練點運用遷移、類推方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力.(三)德育滲透點通過對反映國情的一組數(shù)據(jù)的讀寫，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法.教學(xué)難點：每級中間或末尾帶0的數(shù)的寫法.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位表、電腦.教學(xué)步驟(1)在數(shù)位順序表中，左起第5位是什么位?第9位是什么位?3.寫出下面各數(shù)：導(dǎo)入：萬以內(nèi)的數(shù)同學(xué)都會寫了，那么用這個寫數(shù)方法是否能寫出更大的數(shù)呢?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法.教師板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法1.教學(xué)整萬數(shù)的寫法.(1)出示例3:寫出下面各數(shù)：七萬七十萬七百零八萬①讀題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點?(都是整萬數(shù))②借助數(shù)位表寫數(shù)按照剛才寫數(shù)的方法，你能對照數(shù)位表寫出下面各數(shù)嗎?請同學(xué)們在自己的數(shù)位表中試寫這幾個數(shù).③指名同學(xué)到黑板上對照數(shù)位表寫出各數(shù)，并說明這樣寫的理引導(dǎo)學(xué)生類推：根據(jù)個級數(shù)的寫法，哪一位上是幾，就對著那一哪一位上一個單位也沒有，就對著那一位寫0.七萬：在萬級上寫7,其它數(shù)位寫0,寫作：70000七十萬：在十萬位上寫7,其它數(shù)位寫0,寫作：700000千萬位七百零八萬：在百萬位上寫7,在萬位上寫8,其它數(shù)位上寫0,千萬位70A0n都成了個級數(shù).)(再在7、70、708的后面添4個0)第四步畫面：第三步中每個數(shù)末尾去掉的4個0再分別回到原來后面加4個0就可以了.)教師板書.思維過程.)(3)反饋訓(xùn)練：練習(xí)二第2題.2.教學(xué)含有兩級數(shù)的寫法.(1)出示例4:寫出下面各數(shù)①同學(xué)自由讀一讀，觀察這些數(shù)與例3各數(shù)有什么區(qū)別?②討論：含有兩級的數(shù)應(yīng)先寫哪一級，后寫哪一級呢?寫個級數(shù).教師板書：先寫萬級，再寫個級.個數(shù).④指名同學(xué)邊板演邊講述自己寫數(shù)過程.①在剛才寫數(shù)的過程中，你認(rèn)為應(yīng)特別注意哪一點呢?位上寫0.②討論：既然這位上一個單位也沒有，又為什么要寫0呢?0到底有什么作用呢?通過討論，突破難點，使學(xué)生明確“O”千萬不能丟掉.(2)一個8位數(shù)，最高位是()位.一個6位數(shù)，最高位是()位.2.練習(xí)二第3題.3.練習(xí)二的第4題.4.練習(xí)二第5題.五、布置作業(yè)：練習(xí)二第6題.例3:寫出下面各數(shù)：例4:寫出下面各數(shù)：七萬寫作：70000十萬二千三百四十五寫作：102345先寫萬級數(shù)，再寫個級數(shù).先寫萬級數(shù)，再寫個級數(shù).就在那一位上寫0,寫作：20507000再在后面添4個0七百零八萬寫作：7080000教學(xué)內(nèi)容：教材10—11頁例5、例6,10—11頁做一做，練習(xí)三1-4題.1.使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法.2.使學(xué)生學(xué)會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù).3.使學(xué)生會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù).1.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)問題.2.培養(yǎng)學(xué)生運用遷移、類推方法獲取新知的能力.教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法.教學(xué)難點：求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù).教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀.教學(xué)步驟(2)99864里面有()個萬，101010里面有()個十萬.2.在○里面填上“>”“<”或“=”二、探究新知的大小如何比較呢?這節(jié)課我們就一起來探討.(2)教學(xué)例5①出示例5:比較下面每組中兩個數(shù)的大小99864和101010356000和360000②比較第一組數(shù)99864和101010觀察這兩個數(shù)，并試著比較大小.想一想：你是根據(jù)什么比較的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維.第一種：通過讀來比較：99864是九萬九千八百六十四；101010是十萬一千零一十，十萬多比九萬多大，所以99864<101010.第二種：通過位數(shù)來比較：101010是六位數(shù)，99864是五位數(shù)，因為六位數(shù)的最高位是十萬位，而五位數(shù)的最高位是萬位.所以，六位數(shù)比五位數(shù)大，99864<101010.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡便.③反饋訓(xùn)練：98965O10000096780O109650④總結(jié)方法：剛才我們比較的幾組數(shù)，每組的兩個數(shù)位數(shù)有什么特點?那么這樣的兩個數(shù)如何比較大小呢?使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大.⑤比較第二組數(shù)356000和360000何比較呢?同桌同學(xué)互相討論.然后引導(dǎo)學(xué)生比較，第一個數(shù)左起第二位是5,第二個數(shù)左起第二位是6,所以，第二個數(shù)大.356000<360000比較億以內(nèi)數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不相同的怎么比較?位(1)教師板書：50000和1800000作單位的數(shù)，因為整萬的數(shù)后面都有4個0,所以改寫時，只要從后面去掉4個0,換上一個“萬”字就可以了.(3)學(xué)生自己把1800000改寫成用萬作單位的數(shù).并說一說改寫方法.180000=180萬3.教學(xué)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù).(1)出示例6:①讀一讀例6各數(shù)，想一想：整萬的數(shù)可以改寫成便呢?②求近似數(shù)用什么方法呢?(四舍五入法),下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù).根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?學(xué)生做完后，請他們說一說.③能不能用這種方法把例6各數(shù)萬位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢?教師板書例6的題目要求.上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?數(shù)進(jìn)行四舍五入)指名學(xué)生說出每個數(shù)的近似數(shù)，并說出自己是怎樣求教師板書；84380≈8萬726310≈73萬1.練習(xí)三1題后2小題.2.練習(xí)三第3題和4題.3.練習(xí)三第2題.布置作業(yè)：練習(xí)三第5題.例5:比較下面每組中兩個數(shù)的大小99864和101010356000和36000050000=5萬1800000=180萬例6:把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù).84380≈8萬726310≈73萬第二單元億以內(nèi)數(shù)的加法和減法的關(guān)系及加減法的一些簡便算法.安排的.因為學(xué)生在第四冊已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法，所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法.加減法各部分間的關(guān)系是小學(xué)法主要是教學(xué)一個數(shù)加減接近整十，整百數(shù)的簡便算法.總之，這四項內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互制約的.教學(xué)運用多種教學(xué)的靈活性.教學(xué)內(nèi)容：教材14頁—15頁，例1—例3,15頁做一做練習(xí)四1~4題.(2)學(xué)會整萬數(shù)的口算方法.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片.教學(xué)步驟1.教學(xué)例1:(1)準(zhǔn)備題：25+47,學(xué)生口述計算過程.導(dǎo)語：25+47我們會算了，那么現(xiàn)在老師把這道題改變一下(在末尾添上一個0變成例2)又該怎樣口算呢?教師板書例2:250+470①25+47=72所以250+470=720②25個十加47個十是72個十，也就是720一樣的，然后引導(dǎo)學(xué)生分小組討論：哪種方法最簡便?的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算.(7)反饋練習(xí)：(15頁最上面做一做中的部分題)請學(xué)生說思考過程及得數(shù)，不拘限于一種算法.2.教學(xué)例2(1)準(zhǔn)備題；170+370怎樣算?(2)板書例2:口算540—370導(dǎo)語：170+370我們已經(jīng)會口算了，那么540—370會算嗎?(3)鼓勵學(xué)生搶答540—370的口算方法，教師給予適當(dāng)點拔，激勵學(xué)生積極參與.②54個十減去37個十是17個十，也就是170③因為170+370=540所以540—370=1703.教學(xué)例340000簡寫成(),70000簡寫成()40000+70000簡寫成()+()得()口算：34萬+18萬69萬+26萬23萬—18萬50萬—27萬82萬一54萬(1)370+280=()想：370+()=()24萬+6萬40萬一18萬2.填上“>”“<”或“=”910—180()502+2901003.列式計算：(1)一個數(shù)是390,另一個數(shù)比它多150,另一個數(shù)是多少?(2)一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少?練習(xí)四第2、3題.5.搶答：說出與下列各數(shù)組成1000的數(shù)，六、板書設(shè)計例1:250+470=720想：①25個十加47個十得72個十所以：250+470=720例2:540—370=170想：①54個十減37個十是17個十，所以540—370=170加法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材30—31頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)七1—4題.素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1.使學(xué)生掌握加法各部分間的關(guān)系，加深對加法的理解.2.會根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，對加法進(jìn)行驗算和求未知數(shù)X.(二)能力訓(xùn)練點1.培養(yǎng)初步的判斷推理能力.2.提高檢查計算結(jié)果的能力.(三)德育滲透點1.在知識遷移、歸納整理過程中，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的觀點.2.通過求未知數(shù)X,滲透方程思想.教學(xué)重點：加法各部分間的關(guān)系.教學(xué)難點：加法各部分間關(guān)系的應(yīng)用.片各3個，“十”、“一”符號各2個.1.口算：35+2540-1520÷52.填空：()+25=6035+()=60這樣的3個數(shù)為什么可以組成不同的算式?它們之間存在著怎樣的關(guān)系呢?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)加法各部分間的關(guān)系.板書課題：加法各部分間的關(guān)系2.教學(xué)例1.(1)出示例1第1幅圖.?本互相討論：理解圖意，列式并注明各部分名稱，你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：列式：35+25=60(本)名稱：加數(shù)加數(shù)和知道加法算式：加數(shù)十加數(shù)=和教師提示：算式也可以寫成另一種形式：和=加數(shù)十加數(shù)交流后板書：35+25=60(本)加數(shù)十加數(shù)=和加數(shù)加數(shù)和和=加數(shù)十加數(shù)(2)出示例1中的第(2)、(3)幅圖：(如果學(xué)生說不全面，教師加以提示.)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用一個關(guān)系式來概括呢?為什么?使學(xué)生加法就做對了.(2)反饋練習(xí)：30頁“做一做”驗算加法.學(xué)生試做，教師巡視，指導(dǎo)書寫格式.豎式計算.4.教學(xué)例2:(1)引入題：()+15=40請同學(xué)們思考：()里表示的什么數(shù)?教師點撥：未知數(shù)可以用字母X表示.X是拉丁字母，讀作(eks),用漢字注音讀“愛克斯”,一般用來表示未知數(shù).(3)把()+15=40的未知數(shù)，換成X就變成例2.出示例2:X+15=40不正確的格式，加以糾正.訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么算的.1.填空：加數(shù)十()=和2.練習(xí)七1題.3.練習(xí)七3題.4.判斷下列計算的格式對嗎?結(jié)果不對請改正：5.求未知數(shù)X:6.練習(xí)七2題(填在書上)今天我們學(xué)習(xí)了加法各部分之間的關(guān)系，誰能說出它們之間的關(guān)系是什么?利用這種關(guān)系，怎樣對加法進(jìn)行檢驗和求未知數(shù)X?五、布置作業(yè)：教材32頁4題右邊3個題.加法各部分間的關(guān)系例1.(1)35+25=60和=加數(shù)十加數(shù)加數(shù)十加數(shù)=和一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)和一第二個加數(shù)=第一個加數(shù)例2.X+15=40和一第一個加數(shù)=第二個加數(shù)X=25減法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材34—35頁例4例5及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)八1—4題.素質(zhì)教育目標(biāo)理解.2.會根據(jù)減法各部分間的關(guān)系，對減法進(jìn)行驗算和求未知數(shù)1.培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力.2.提高檢查計算結(jié)果的能力.1.在知識的遷移、歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯(lián)系發(fā)展變化的觀點.2.通過求未知數(shù)X滲透方程思想.教學(xué)重點：減法各部分間的關(guān)系.教學(xué)難點：減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏加數(shù)十()=和一個加數(shù)=和一()3.求未知數(shù)X(口述):二、探求新知1.導(dǎo)入：出示減法算式：30—10=20要求：把這個算式轉(zhuǎn)化成其它關(guān)系的式子：第一種：30—20=10第二種：10+20=30這個減法算式能轉(zhuǎn)化成其它兩種算式，減法各部分間存在著怎樣的關(guān)系呢?這節(jié)課我們就共同研究它.板書課題：減法各部分間的關(guān)系2.學(xué)習(xí)例4:(1)出示例4的第(1)幅線段圖：用去18米還剩?米30米互相討論：理解圖意，列式并標(biāo)明各部分名稱，你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生明確算式：30—18=12(米)名稱：被減數(shù)減數(shù)差知道減法算式：被減數(shù)一減數(shù)=差教師提示：上述減法算式也可以寫成差=被減數(shù)一減數(shù)交流后板書：30—18=12(米)被減數(shù)一減數(shù)=差被減數(shù)減數(shù)差差=被減數(shù)一減數(shù)(2)出示例4的第(2)、(3)幅線段圖：用去?米還剩12米討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什么?(如果學(xué)生說不全面，教師點撥.)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過看圖知道②題已知被減數(shù)、差，求減數(shù).③題已知減數(shù)、差，求被減數(shù)從而歸納出：減數(shù)=被減數(shù)一差被減數(shù)=差十減數(shù)教師板書兩個關(guān)系式.啟發(fā)學(xué)生思考：求減數(shù)和求被減數(shù)的方法為什么不同?使學(xué)生明確：被減數(shù)中包括減數(shù)和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數(shù)用減法.把減數(shù)和差這兩部分合起來就得被減數(shù)，所以求被減數(shù)用加法計算.3.用減法各部分之間的關(guān)系驗算減法：4.教學(xué)例5.(1)出示例5,求未知數(shù)X.知數(shù)X?用什么方法計算?(3)反饋練習(xí)：例5下面的“做一做”學(xué)生獨立完成，教師巡視.訂正時指名口述求未知數(shù)X的根據(jù).2.練習(xí)八1題3.練習(xí)八3題4.判斷：6.練習(xí)八2題的關(guān)系是什么?應(yīng)用這些關(guān)系，怎樣檢驗減法和求未知數(shù)X?五、布置作業(yè)：練習(xí)八4題最后2個.減法各部分間的關(guān)系例4.(1)30-18=12(米)被減數(shù)減數(shù)差30-12=18(米)被減數(shù)差減數(shù)18+12=30(米)減數(shù)差被減數(shù)例5.(1)X-48=35減數(shù)一減數(shù)=差=被減數(shù)一減數(shù)數(shù)=被減數(shù)-差減數(shù)=減數(shù)+差加、減法的一些簡便算法教學(xué)內(nèi)容：教材43—44頁例1一例3及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十1素質(zhì)教育目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加減法的簡便計算的算理.2.使學(xué)生能根據(jù)簡便計算的方法正確靈活地計算.1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、類比遷移能力、概括能力.2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.1.培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2.在知識的遷移、歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點.教學(xué)重點：使學(xué)生能根據(jù)簡便算法正確靈活地計算.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1.填空.第二組為三位數(shù)加減兩位或三位數(shù).)第一組第二組其他同學(xué)和老師一起當(dāng)好裁判.訂正后教師宣布結(jié)果.如果學(xué)生有想法，教師給予鼓勵和肯定，很快.1.導(dǎo)語：請同學(xué)們仔細(xì)觀察第二組加數(shù)或減數(shù)有什么特點?(第二組題的加數(shù)、減數(shù)都是接近整十、整百的數(shù).)接近整十、整百的數(shù)的加減法，怎樣計算簡便呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容.出示例1.113+59(1)引問：59接近幾十?(60)可以把59寫成幾十減幾(注意要使減數(shù)最小)?113+59怎樣算最簡便?引導(dǎo)學(xué)生回答：計算113+59先算113+60再減去1.而認(rèn)識到113+60—1最簡便.(2)追問：為什么加60?為什么再減1呢(多讓學(xué)生說理由)多加1還要減1過程可以省略不寫.①113+58怎樣簡算?把58看成60,應(yīng)寫成113+60—2=171為什么減2而不減1呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考過程對應(yīng)式子板書：多加2要減2.②如果113+57呢?把57看成60,如果113加60多加了3要減去3所以113+57=113+60—3=170③計算：113+67113+77(口述)3.學(xué)習(xí)例2.276+98(1)觀察題的特點，怎樣簡算，把教材42頁例2的簡算過程補充完整.(2)讓學(xué)生說出思考過程.教師板書：276+98=276+100—2=374多加2要減24.觀察比較.引導(dǎo)學(xué)生觀察例1和例2這兩道題的第二個加數(shù)有什么特點，是怎么簡算的，用語言概括一下.百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾.5.反饋練習(xí).43頁中間例2的“做一做”6.教學(xué)例3.165—97互相討論后，學(xué)生自己試算(教師巡視后，指名說出簡算過程.)可能出現(xiàn)的兩種做法：第一種：165—97=165—100—3=62第二種：165—97=165—100+3=68比較兩種算式哪一步相同，再討論減去100后，究竟是減去3還是加上3?(2)演示說明算理.出示投影圖(紙盒上標(biāo)的數(shù)字是雞蛋的個數(shù)).要取走97個雞蛋怎么辦?(先拿出大箱100個雞蛋.)思考：要取走97個雞蛋，結(jié)果取走了100個，應(yīng)再取走3個還是把多取的3個送回來(邊說邊演示)?追問：多減3再加上3,如果多減去2呢?多減去1呢?(4)反饋練習(xí)：43頁下面例3的“做一做”.3.在O里填上>、<或=195+238O200—5+238357+980O357+100+2901+577O4.判斷.(1)X+297=X+300—3()(3)X+799=X+800—1()(4)X—799=X—800—1(6.選擇(把正確解法的序號填入括號內(nèi)).四、全課小結(jié)回顧加法和減法的一些簡便算法，比較加、減法簡算的異同點：相同點：把加數(shù)或減數(shù)都看作整十、整百進(jìn)行加減；要加上幾.五、布置作業(yè)：練習(xí)十4題后2個5題.例1.113+59=113+60—1=172多加1要減去1例2.276+98=276+100—2=374多加2要減去2多加2要減去2例3.165—97=165—100+3=68多減3加上3第三單元乘法和除法法的法則有了全面認(rèn)識，為今后各種計算打下基礎(chǔ).些計算簡便.進(jìn)一步概括乘、除法的意義做準(zhǔn)備.乘、除法的一些簡便計算，不論學(xué)習(xí)興趣，體會成功的愉悅.教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1、例2及“做一做”,練習(xí)十二1—5(一)知識教學(xué)點：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.生的類推能力.教學(xué)重點：使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.教學(xué)步驟2.通過上述后四個題的練習(xí)，你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎?(通過以上兩個內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整設(shè)了條件)口算乘法.1.教學(xué)例1:啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計算4×100板書：4×100×4=400所以4×100=4002.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是120012×100就是算一個數(shù)乘以100,可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100(先口算，再指名說說你的口算方法)(通過說算理，既加深了學(xué)生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)3.教學(xué)例2:(1)出示例2,7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個百?(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400(3)出示算式：12×300學(xué)生獨立試算，訂正時匯報算法.[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學(xué)的層次清楚，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用]4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報.1.50頁練習(xí)十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三例1:100×4=400例2:7×200=1400想：7和2個百相乘得14個百是1400乘法的估算一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算方法與一個因數(shù)是一位數(shù)的基本相同，兩個數(shù)都要先取近似值，再用兩個近似值相乘，所不同的是結(jié)因數(shù)和積的變化規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教材58—59頁例6例7及做一做練習(xí)十四的5—9題.素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1.知道“擴(kuò)大”“縮小”的含義2.理解乘法里一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的規(guī)律.(二)能力訓(xùn)練點2.能運用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計算.2.下面兩題，用豎式怎樣計算比較簡便?如5擴(kuò)大3倍就是5×3=15板書315,把一個數(shù)縮小幾倍就是把這個數(shù)除以幾.如15縮小3倍就是15÷3=5板書：15縮小3倍(15÷3)5少?③200縮小20倍是多少?④8縮小8倍是多少?2.教學(xué)例6.因數(shù)因數(shù)2積(3)想：發(fā)現(xiàn)了什么?分組討論①第2、3、4、5組的第二個因數(shù)同第一組比較，分別擴(kuò)大5倍、10倍、100倍、500倍，積也隨著擴(kuò)大5倍、10倍、100倍、500倍.(5)觀察1、2、3、4組第2個因數(shù)與5組第2個因數(shù)比較，引導(dǎo)的倍數(shù).縮小)相同的倍數(shù).②在6×8=48中，如果8不變，6縮小3倍，那么積也()倍3.教學(xué)例7.(1)出示例7(2)啟發(fā)學(xué)生從用兩位數(shù)乘的方法類推出用三位數(shù)乘的方法①先自己試算.②訂正：使學(xué)生明確怎樣列豎式最簡便(3)練習(xí)：59頁做一做1(直接填在書上)59頁做一做2三、鞏固發(fā)展因數(shù)因數(shù)積觀察：每次計算同前一次比較，因數(shù)有什么變化?積有什么變化?(1)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)(),積也().(2)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大5倍，積();一個因數(shù)縮小7倍，另一個因數(shù)不變，積(),一個因數(shù)不變，要想使積擴(kuò)大24倍，另一個因數(shù)().3.練習(xí)十四6題(填在書上)5.練習(xí)十四7題第一橫行(三人板演，全班齊練)6.練習(xí)十四8題四、全課小結(jié)：今天你又學(xué)得了哪些新知識?五、布置作業(yè)：練習(xí)十四61頁7題第二橫行、9題.六、板書設(shè)計因數(shù)和積的變化規(guī)律例6:因數(shù)因數(shù)2積5擴(kuò)大3倍(5×3)15縮小3倍(15÷3)縮小)若干倍.例7:280×340=95200教學(xué)內(nèi)容：教材67頁例1、例2及“做一做”練習(xí)十六1-5題.地進(jìn)行口算.2.用整十?dāng)?shù)除的口算方法是什么?3.口答：500是多少個百?1300是多少個百?3200呢?1.教學(xué)例1:嗎?(學(xué)生思考)(3)指名說結(jié)果并追問：你是怎樣求出得數(shù)是5的呢?引導(dǎo)學(xué)生的嗎?引導(dǎo)學(xué)生口述2400里面有幾個百，因為2400里面有24個12.教學(xué)例2:引導(dǎo)學(xué)生想：1200是多少個百?400是多少個百?12個百里面有幾個4百?使學(xué)生明確：因為12個百里面有3個4百，所以1200除以400等于3.引導(dǎo)學(xué)生明確：36個百里有12個3百，所以3600÷300=12再除.1.68頁第1題2.第3題找朋友練習(xí)(把第3題的算式和得數(shù)分別做成卡片分兩組，每組10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片)3.練習(xí)十六第2題，做為小組搶答題，教師出示板條每小組指五、布置作業(yè)：練習(xí)十六4、5題.例1:500÷100=5例2:1200÷400=32400÷100=24教學(xué)內(nèi)容：教材84—85頁例10、例11、例12.85頁做一做：練習(xí)二十的1-4題.倍數(shù)，商不變.1.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括總結(jié)規(guī)律的能力.2.提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力.2.提問：擴(kuò)大幾倍是什么意思?縮小幾倍是什么意思?3.填空(投影片出示)(1)把24擴(kuò)大10倍是()(2)把4800縮小200倍是()(3)70擴(kuò)大()倍是490(4)4800縮小()倍是120.4.填表(小黑板出示)被除數(shù)除數(shù)4商1.導(dǎo)入新課：表中被除數(shù)，除數(shù)變了，商為什么不變呢?你想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課我們就來研究這個問題.(板書課題)2.教學(xué)例10,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商不變的規(guī)律①2組同1組比較，被除數(shù)有什么變化?除數(shù)有什么變化?商有什么變化?商不變.③讓學(xué)生分別照上面的樣子總結(jié)出：3組同1組比較，4組同1組比較，5組1組比較被除數(shù)、除數(shù)、商的變化.④教師提問：如果被除數(shù)，除數(shù)同時擴(kuò)大30倍，100倍3000倍商會怎樣?教師提問：通過觀察討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生總結(jié).教師板書：被除數(shù)除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變.①我們把2、3、4、5組同1組比較發(fā)現(xiàn)了以上規(guī)律，如果我們把4、3、2、1組同5組比較又會發(fā)現(xiàn)什么?第4組與第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小2倍，商不變.第3組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小20倍，商不變.第2組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小了200倍，商不變.第1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小了200倍，商不變.教師板書：縮小了2倍、20倍、40倍、200倍.④如果同時縮小20倍、50倍、500倍，商會有什么變化?板書：①如果被除數(shù)擴(kuò)大100倍，要使商不變，除數(shù)應(yīng)該怎樣?②如果被除數(shù)縮小100倍，要使商不變，除數(shù)應(yīng)該怎樣?③如果除數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣?④如果除數(shù)縮小了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣?3.教學(xué)商不變規(guī)律的應(yīng)用.(1)出示例11,說明式題特點.3600÷600,啟發(fā)怎樣利用所學(xué)規(guī)律算出商?(板書)想：把3600和600同時縮小100倍變成36÷6,得64800÷400得多少?怎樣想?把4800和400同時縮小100倍，變成48÷4=12嘗試練習(xí)(投影出示)53000÷1000(提問1—2個是怎樣想的?)完成書上85頁做一做(2)出示例128760÷120提問：被除數(shù)、除數(shù)有什么特點?根據(jù)剛才的口算方法，怎樣算更簡便?在豎式上怎樣表示呢?請觀察老師怎樣做?1208760(老師演示)提問：老師怎樣做的，表示什么?如果同時劃出2個0,3個0呢?876表示的是什么?(876個十),12表示什么?(12個十)學(xué)生完成筆算部分，一生板演.練習(xí)(投影出示)8060÷62013500÷270(2人做投影片，其余做練習(xí)在除法里，被除數(shù)和除數(shù)()擴(kuò)大(或縮小)()倍數(shù)，()不變.3.下面計算對嗎?(投影出示)4.87頁1、2題在書上完成.今天你學(xué)得了什么知識?(學(xué)會了商不變規(guī)律和運用規(guī)律口算除法和筆算除法).五、布置作業(yè)：87頁3題.商不變的規(guī)律例10:被除數(shù)24除數(shù)46666在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)，商不變.例11:3600÷600=64800÷400=12想：把3600和600同時縮小100倍，變成36÷6=6例12:8760÷120=73-876個十乘法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材95—96頁例1、例2、例3及做一做練習(xí)二十二.素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點：使學(xué)生掌握乘法各部分間的關(guān)系，并應(yīng)用這些關(guān)系，對乘法進(jìn)行驗算和求乘法算式中的未知數(shù)X.(二)能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生在觀察比較中，進(jìn)行分析、判斷、推理、概括的能力以及語言表達(dá)能力.(三)德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時，讓學(xué)生體會到“事物是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點.教學(xué)重點：通過實例引導(dǎo)學(xué)生做出判斷推理，概括出關(guān)系式.教學(xué)難點：根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系熟練進(jìn)行乘法驗算和求未知92.說出下面各題中X的值，并指出計算根據(jù).X+15=45X—6=24分間又存在什么樣的關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容.板書：“乘法各部分間的關(guān)系”1.教學(xué)例1教師口述題意：每盤30個雞蛋，3盤一共有多少個雞蛋?引導(dǎo)學(xué)(2)出示例1的(2)(3)兩題30=3(盤)2.觀察比較，總結(jié)關(guān)系.4.應(yīng)用乘法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)X.(1)教學(xué)例2啟發(fā)學(xué)生思考X在什么位置上，用什么方法計算.引(4)教學(xué)例3:出示例3后，先啟發(fā)學(xué)生議論，然后獨立試算，匯5.看書質(zhì)疑.1.填空：2.練習(xí)二十二第1題(分兩個小組練習(xí))3.填表，說說你是怎樣想的，97頁2題4.練習(xí)二十二第3題(分組練習(xí)，每組選一個題說方法)5.共同完成第5題，并說說你的根據(jù).四、全課小結(jié).引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.五、布置作業(yè)：練習(xí)二十二第4題.六、板書設(shè)計90÷3=30(個)90÷30=3(盤)教學(xué)內(nèi)容：教材98頁—99頁，例4.例5.例6.99頁做一做，練習(xí)二十三第1-4題.素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1.初步掌握除法各部分間的關(guān)系.2.會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行除法驗算和求除法算式中的未知數(shù)x.(二)能力訓(xùn)練點1.培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力.2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.重點：除法各部分間的關(guān)系式.難點：除法各部分間關(guān)系的推導(dǎo)過程.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙盒3個，月餅?zāi)Ｐ?8塊.(也可以用其它代教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏35x=70x+18=20法各部分又有什么關(guān)系呢?我們還是通過自己的努力來掌握它.板1.教學(xué)例4:拿出學(xué)具，把18塊月餅，平均放在三個盒子里，怎么分?如何列式，并說出18.3和6的名稱.18÷3=6(塊)被除數(shù)除數(shù)商你是怎樣求商的?它們有什么關(guān)系?(2)學(xué)生完成(2)小題.引導(dǎo)學(xué)生說出已知什么?求什么?列式回18÷6=3(盒)此題中的18.6和3在原來(1)小題中各是什么數(shù)?已知的是被除數(shù)、商，求得是除數(shù).(3)指導(dǎo)學(xué)生按(2)小題的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)(3)小題.此題中的6.3和18在原來(1)小題中各是什么數(shù)?已知的是商、除數(shù)，求得是被除數(shù).仔細(xì)觀察(2)、(3)小題，各求得是什么?各用什么方法計算?從而各得到什么?3.關(guān)系的應(yīng)用：關(guān)系，還可以用除法驗算除法.完成做一做.讓學(xué)生匯報你是怎樣驗算的.(2)求未知數(shù)x.我們學(xué)習(xí)了除法各部分間的關(guān)系，可求除法算式中的未知數(shù)x.出示例5,求280÷x=56中的未知數(shù)x出示例6.一個數(shù)除以48得15.這個數(shù)是多少?除數(shù)=()被除數(shù)=()(1)驗算“1944÷36=59”時，因為59×36=算是正確的.()x=107()(1)根據(jù)“120÷8=15”,驗算正確的算式是()(2)被除數(shù)=()①商÷除數(shù)②商×除數(shù)③被除數(shù)÷商(3)在“x÷50=14”中，求x的式子是()4.求未知數(shù)x(分組練習(xí)，并說出根據(jù))5.文字題：15375是哪個數(shù)的75倍?四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了哪些新知識?五、布置作業(yè)：練習(xí)：二十三，1:(2),2:(后三題),3:(2).除法各部分間的關(guān)系(1)183=6(塊)商=被除數(shù)÷除數(shù)(2)18÷6=3(盒)除數(shù)=被除數(shù)÷商x=15×48(3)6×3=18(塊)x=720乘除法的一些簡便算法教學(xué)內(nèi)容：教材107—108頁例1、例2及做一做，練習(xí)二十五的素質(zhì)教育目標(biāo)1.理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理.2.理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理.1.能正確運用一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以兩位數(shù)的簡便算法.2.正確、合理地進(jìn)行簡算.提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.2.把兩位數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘3.應(yīng)用題：商店有5盒手電筒，每盒12個.每個手電筒賣6元，=360(元)=360(元)(1)兩種解法的結(jié)果是一樣的，即6×12×5=6×(12×5)從而得再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變.(2)當(dāng)兩個乘數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)時，第二種算法簡便.板書課題：簡便算法二、探究新知1.教學(xué)例1(1)出示例135×5×2學(xué)生試做(2)訂正：使學(xué)生明確簡算方法(3)拓展補充45×2×9(4)學(xué)生完成做一做2.教學(xué)例2(1)出示例225×16①討論怎樣計算簡便?引導(dǎo)學(xué)生說出把16分成4×4,這樣25×4×4計算起來比較簡②啟發(fā)學(xué)生想不同的算法.(2)拓展補充15×12怎樣算比較簡便?(3)練習(xí)：108頁的做一做三、鞏固發(fā)展1.填空：二二2.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號，使計算簡便3.練習(xí)二十五1題4.練習(xí)二十五3題(填寫在書上)5.練習(xí)二十五5題簡便算法有時一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)和積，比較簡便.有時一個數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，計算比較簡便.例2:25×16簡便算法(二)教學(xué)內(nèi)容：110—111頁例3、例4.111頁做一做.練習(xí)二十六的1—5題.1.理解一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律.數(shù)依次去除被除數(shù).1.進(jìn)一步掌握總結(jié)規(guī)律的方法.2.提高學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力.1.培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的概括能力和積極探索規(guī)律的精神.規(guī)律.掌握由此規(guī)律得出的兩種簡便方法.2.填空，把下面各數(shù)，分解成兩個一位數(shù)相乘.3.應(yīng)用題(小黑板出示)三年級同學(xué)參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊3組，每組多少人?(兩種方法解答)讀題，學(xué)生獨立完成，一生板演，教師巡視點撥學(xué)生，訂正.二、探究新知1.教師：剛才我們用兩種解法解同一應(yīng)用題，觀察兩種算式有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生明確：已知數(shù)相同，計算結(jié)果也一樣，只是運算順序不同.教師說明：也就是說兩個算式相等.教師板書：90÷2÷3=90÷(2×3)教師：拋開具體的事理，單看兩個算式，90÷2÷3還可以用90除以2和3的乘積計算教師提問：由以上練習(xí)，你能得到什么規(guī)律?請同桌討論，學(xué)生試述.可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變.(投影出示)這也就是我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容“除法中的簡便算法”教師板書課題.(1)出示例3390÷5÷6①學(xué)生獨立完成，②引導(dǎo)學(xué)生匯報，先算出5和6的積，再用積30去除390.提問為什么?因為兩個一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)利用上面的規(guī)律計算簡便.反饋練習(xí)1360÷8÷5引導(dǎo)學(xué)生口述思路.(2)練習(xí)810÷9÷2怎樣計算簡便?學(xué)生獨立試算，教師巡視把教師提問：(啟發(fā)學(xué)生)你發(fā)現(xiàn)了什么?較簡便.教師提示：計算時方框的步驟不必寫出來.(3)反饋練習(xí)：111頁做一做.學(xué)生獨立完成，并補充：190÷19教師巡視，指點差生，集體訂正.教師：在例3中，我們利用這一規(guī)律把連續(xù)除以兩個數(shù)，改成除以這兩個數(shù)的積來簡算.(1)出示例4:420÷35教師：你能進(jìn)行簡便計算嗎?試試看，學(xué)生獨立去完成，教師巡請同學(xué)們比較兩種作法哪種要簡便?為什么?2.判斷哪種方法更簡便?4.112頁3題(小組賽)五、布置作業(yè)：112頁4、5題.例3:390÷5÷68課時數(shù)，有時遇到不夠1個，就不能用整數(shù)表示。例如：兩個均分成3段，每段是多長?2、生討論思考3、教師用例1、2來說明，要強調(diào)平均分。教學(xué)例1,讓學(xué)生清楚看到蘋果分成了兩半，兩塊是一要多，每塊是1/2,讀“二分之一”,不要讀錯成“一分之二”。4、1米線平均分成三分，就是1/3,讀“三分之一”簡單的分?jǐn)?shù)加減2、練習(xí)：4/9是4個()194/5是()個1/515?(2個2/5);1/5里面有幾個1/5?(1個1/5);那么2個1/5加上1個1/5是幾個1/5?(3個1/5),用分?jǐn)?shù)怎沒有?不變4、例2,先把一個圓分成6分，每分是1/6,5個1/6加上1個1/6是多少?是一個圓。正好是1,算式：5/6+1/6=15、例3,例4,一個圓蓋住3/8,剩下多少?(5/8)算式表示：練習(xí)鞏固：完成練習(xí)二十三作業(yè)第五單元正方形和長方形一.創(chuàng)設(shè)情境二.動手操作，認(rèn)識面積1.認(rèn)識物體表面口師：對平面圖形也有大小。(板書：平面圖形大小)2.面積的意義(2)比一比。師：我們來看第一種格子。(出示1平方厘米的格子)這是面積1平方厘米的格子。它是邊長1厘米的正方形。師：我來介紹第二種格子，面積1平方分米的格子，它是邊長1分米4.認(rèn)識“1平方米”指名一生：它是邊長1米的正方形。師：1米有多長，想像一下面積是1平方米的格子有多大?面積，你會選擇哪種格子?(書本封面，電視機屏幕，教室地四.認(rèn)識面積單位共有50個格子，那么教室的面積就是多少?(板書：面積單位)1.P118頁第3題。米?2.用1平方分米的下方形量一量桌面的面積大約有多少平方分米?2.齊讀板書。七.課堂作業(yè)練習(xí)知識目標(biāo)：進(jìn)一步錯誤!鏈接無效。。錯誤!鏈接無效。一.復(fù)習(xí)舊知1.什么叫面積?長度的單位呢?(米，分米，厘米)3.怎樣的正方形面積是1平方米，1錯誤!鏈接無效。?1.P139頁第1題現(xiàn)面的長方形和正方形，哪個面積大?可用哪些方法比較?2.下面圖形的面積各是多少?問：(1)應(yīng)該用什么做單位?算一算它們的面積各是多少?它們的周長各是多少?四.綜合。1.P140頁第6題，第1小題。畫一個長5厘米，寬2厘米的長方形，在這個長方形里擺1平方厘米的下方形，可以擺幾個?它的面積是多少?2.思考題。積的?生動手操作(2分鐘)(1)師：(看情況)停，有同學(xué)還在擺。(問沒有擺好的同學(xué))你們好了哪一個了?說說你是怎么擺的?生A:每行擺()個，可以擺()行。所以面積是()(2)(生：我不這樣擺)(3)(生C:我還有更方便的方法)生C:(我不用擺)只要用尺子測量出長和寬，長乘寬就是面積。師：這方法有意思，不用擺是嗎?但是我還是不明白，長乘寬為什么就是面積?你是怎樣想過來的?師：書上為什么這樣寫一定有理由。你知道理由嗎?生C:不知道。師：還有誰也是用尺子量的。說說你是怎樣想過來的?師出示教具我不明白為什么5乘4會是面積?大家一起想想，長是5厘米說明了什么?寬是4厘米說明了什么?誰能用擺的方法解釋一生C:長是5說明擺1平方厘米的正方形每行可以擺5個。寬是4說明可以擺4行。所以面積是5乘4。(師：(看情況)我還是不明白為什么5厘米乘4厘米就是面積?師：如果是第()個長方形呢?面積應(yīng)該怎樣計算?怎樣解釋?3.求佳4.驗證大家數(shù)數(shù)，面積是不是()平方厘米。示是生A:邊長×邊長生B:邊長×47.練習(xí)(1)魚缸正方形(2)長方形。(3)門：師：沈老師家里想做一扇面積是190平方分米的玻璃門，你說我應(yīng)該師：同學(xué)們給老師提出了4種方法。你說我應(yīng)該選擇哪一種好呢?齊讀公9.作業(yè)自己所(平方分米)11223545今天我什么?學(xué)們用學(xué)的知識幫我解決了門的問題。那么,我也想知道你家的門是怎樣的，面積是多少?寬各是多少?然后計算一下面積。讓我了解一下，你家的門都是怎樣我家的門長(分寬(分面積(平方分米)其它練習(xí)能力目標(biāo)：(1)能夠熟練地運用面積計算公式計算長方形，正方形的(2)能夠正確使用面積單位。一.復(fù)習(xí)鞏固1.回憶公式生：長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長2.翻閱書P142——143劃出公式成填成填空3.應(yīng)用題長寬12分米8分米36厘米24厘米19米38平方米150米280厘米144平方分米1一塊長方形的地的長是30米，寬是20米，這塊塊的面積是多題2一塊正文形的玻璃邊長是60百米它的面積是多少?題3一塊長方形玻璃的長是80厘米，比寬長26厘米，它的面積1.計算圖形的面積3分米2分米2.估一估，算一算，填一填P146頁第8題3.思考題。(2)正確使用長度單位和面積單位。(3)理解：周長不變正方形的面積最大。一.整