23 梅蘭芳蓄須 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

23梅蘭芳蓄須公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第23課

梅蘭芳蓄須

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《梅蘭芳蓄須》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四上第七單元的第三課，是一篇略讀課文。本單元的人文主題“天下興亡，人人有責(zé)"的家國(guó)情懷，語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。作為本單元的第三篇課文，教學(xué)時(shí)要在前面精讀課文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上鞏固方法，為后面學(xué)生自主運(yùn)用方法起到中間橋梁的作用。作為略讀課文，本著“重其所重，略其所略"的原則，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在深度探究的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)的空間。但由于本文的時(shí)代背景、職業(yè)特征、人物認(rèn)知對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的距離感，因此，創(chuàng)設(shè)“布置民族氣節(jié)展廳”情境，搭建合適的支架，幫助學(xué)生感悟梅蘭芳的民族精神，是本課教學(xué)中至關(guān)重要的部分。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蓄、迫"等13個(gè)生字，掌握多音字“寧、要”的讀音。

2.借助表格等支架，梳理梅蘭芳拒絕演戲的辦法以及經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。

3.結(jié)合“布置梅蘭芳民族氣節(jié)展廳"為情境任務(wù)，通過(guò)選擇展區(qū)、挑選展品、進(jìn)行解說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師課件準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)單準(zhǔn)備

2.學(xué)生熟讀課文，搜集資料

三、教學(xué)過(guò)程

課前談話，初識(shí)大師

1.聊梅蘭芳，了解京劇大師。

2.播放視頻，云游梅蘭芳紀(jì)念館。

揭示課題，了解任務(wù)

1.情境創(chuàng)設(shè)：出示梅蘭芳紀(jì)念館“民族氣節(jié)”展廳的征集令。

2.梳理要求：板書活動(dòng)任務(wù)。

3.讀課題，了解什么是蓄須。

（二）整體感知，了解故事

板塊一：了解故事，把握主要內(nèi)容

出示學(xué)習(xí)提示一：1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2.想想梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲，圈畫關(guān)鍵詞。

預(yù)習(xí)反饋，聚焦日本人的暴行。

出示資料，走近時(shí)代背景：

1937年-1945年的日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)近代史上的空前浩劫。日本人實(shí)行“殺光，燒光，搶光"的三光政策，制造南京大屠殺；用中國(guó)人進(jìn)行“活體解剖”細(xì)菌試驗(yàn)；殺害中國(guó)平民數(shù)千萬(wàn)，并造成無(wú)數(shù)百姓流離失所，家破人亡……

4.交流：面對(duì)日本人這些卑劣的行徑，梅蘭芳用了哪些方法來(lái)拒絕演出呢？

（1）預(yù)設(shè)1：藏身租界

（2）預(yù)設(shè)2：深居簡(jiǎn)出

（3）預(yù)設(shè)3：蓄須明志

（4）預(yù)設(shè)4：打針裝病

5.出示表格，呈現(xiàn)梅蘭芳拒演的辦法。

6.資料補(bǔ)充，情感朗讀：在過(guò)去這一段漫長(zhǎng)的歲月中，我心如止水，留上胡子，咬緊牙關(guān)，平靜而沉悶地生活著。

7.出示學(xué)習(xí)提示二：默讀第2-7自然段，根據(jù)表格，找出梅蘭芳經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，圈畫關(guān)鍵詞。

（1）預(yù)設(shè)1：因?yàn)樯罹雍?jiǎn)出，梅蘭芳不能登臺(tái)、不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生

命。

（2）預(yù)設(shè)2：因?yàn)樾铐毢蟛荒艿桥_(tái)，就沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，梅蘭芳只能賣房度日。

（3）預(yù)設(shè)3：因?yàn)榇蜥樠b病時(shí)，梅蘭芳差點(diǎn)兒丟了性命。

8.再次出示表格，呈現(xiàn)完整事件。

學(xué)生概括主要內(nèi)容，回扣篇章頁(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)布展，感悟氣節(jié)

板塊二：確定展區(qū)，選擇展品

比較順序，明確標(biāo)題：這三個(gè)故事可以分為三個(gè)展區(qū)，它們能調(diào)換順序嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：這是按時(shí)間順序的。

（2）預(yù)設(shè)2：日本人的逼迫越來(lái)越猖獗了。

（3）預(yù)設(shè)3：梅蘭芳的處境越來(lái)越危險(xiǎn)了。

2.觀察表格，獲得取展區(qū)標(biāo)題的靈感。

3.學(xué)習(xí)布展，確定展品：引學(xué)第一個(gè)故事，確定第一個(gè)展區(qū)的展品。

（1）抓“細(xì)聲吟唱”，感受梅蘭芳對(duì)京劇的熱愛。

（2）抓“知足”，體會(huì)梅蘭芳的民族氣節(jié)。

（3）拓展想象：看到這塊厚窗簾，我仿佛能看到什么，還能看到什么？

4.學(xué)習(xí)解說(shuō)，搭設(shè)支架，梳理出解說(shuō)詞的要求：聊展品，說(shuō)故事，談感受。

板塊三：自選展區(qū)，合作布展

出示學(xué)習(xí)提示三：選擇展區(qū)二或展區(qū)三，四人小組合作，挑選展品，分工解說(shuō)。

小組練習(xí)，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的解說(shuō)卡，組長(zhǎng)快速分工，每人負(fù)責(zé)一個(gè)版塊，卡上的展品供大家挑選。

小組展示，“游客"評(píng)價(jià)。

再次回扣篇章頁(yè)，深化理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

板書___梅蘭芳蓄須

“民族氣