2024年秋季學(xué)期新統(tǒng)編版歷史七年級(jí)課上冊(cè)課件 第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固

第三單元

秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固第12課

大一統(tǒng)王朝的鞏固一教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力掌握漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施。二、過(guò)程與方法

通過(guò)思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”,培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)分析漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的,認(rèn)識(shí)到這一局面是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):漢武帝鞏固大一統(tǒng)采取的措施。教學(xué)難點(diǎn):“尊崇儒術(shù)”政策對(duì)中國(guó)歷史的影響。三教學(xué)過(guò)程

在中國(guó)歷史上,漢武帝是一位具有雄才大略的皇帝。從漢高祖到漢景帝幾十年休養(yǎng)生息政策的實(shí)行,使西漢的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展,為漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。他采取了一系列鞏固大一統(tǒng)的措施,使西漢王朝出現(xiàn)強(qiáng)盛的局面。漢武帝是如何強(qiáng)化中央權(quán)力的?這些措施有什么作用和影響?讓我們一起學(xué)習(xí)第12課《大一統(tǒng)王朝的鞏固》。

一、削弱地方勢(shì)力

漢武帝即位初期,一些諸侯王封地廣大,連城數(shù)十,勢(shì)力強(qiáng)大。地方豪強(qiáng)兼并土地,欺壓百姓,有的還依附王公貴族。這兩股勢(shì)力成為危及國(guó)家統(tǒng)一的離心力量。漢初，諸侯王擁有很大的封地，諸侯王死后，由嫡長(zhǎng)子繼承王位，并承襲所有封地。漢武帝時(shí)，規(guī)定諸侯王可將封地分封給其弟子作為侯國(guó)，由皇帝制定封號(hào)，劃歸臨近的郡縣管轄。通過(guò)“推恩”這種相對(duì)緩和而“富有人情味”的方式,原來(lái)的封地被分割成許多侯國(guó),侯國(guó)不再屬于原諸侯王管理,而歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理。不費(fèi)一兵一卒,達(dá)到削弱諸侯王,加強(qiáng)中央集權(quán)的目的,而得到封地的諸侯子弟,對(duì)皇帝感恩戴德,從而培養(yǎng)起了侯國(guó)的忠誠(chéng)。刺史制度漢武帝還建立刺史制度。把全國(guó)劃分為13個(gè)州部,每州部派刺史一人,代表朝廷監(jiān)察州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟。

二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控

漢武帝時(shí)期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r農(nóng)業(yè)重視興修水利,新修建的六輔渠、白渠等水利工程,灌溉田地?cái)?shù)萬(wàn)頃,提高了糧食的產(chǎn)量。新型播種工具耬車的發(fā)明,大大加快了播種速度。手工業(yè)這一時(shí)期,紡織、冶煉、制陶、釀造等手工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。漢朝耬車(模型)為加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制,漢武帝采取了哪些措施?①把鑄幣權(quán)收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢；②在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官,把煮鹽、冶鐵、賣酒等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有,實(shí)行鹽鐵和酒的官營(yíng)、專賣；③在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資,平抑物價(jià)；④下令對(duì)商人征收車船稅。這些措施,使中央對(duì)經(jīng)濟(jì)的掌控大大加強(qiáng),國(guó)家財(cái)政狀況得到很大改善,為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

三、尊崇儒術(shù)

西漢初年，思想領(lǐng)域存在的問題西漢初年,統(tǒng)治者奉行“無(wú)為而治”的政策,朝廷對(duì)地方的控制相對(duì)松弛,社會(huì)上各種學(xué)說(shuō)流行,人們的思想不統(tǒng)一。漢武帝的應(yīng)對(duì)措施接受董仲舒的建議,把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想;在長(zhǎng)安興辦太學(xué),以儒家經(jīng)典《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材,培養(yǎng)治國(guó)安邦的人才。影響:儒學(xué)成為國(guó)家的統(tǒng)治思想,居于主導(dǎo)地位,為歷代王朝所推崇,影響深遠(yuǎn)。漢武帝與秦始皇在統(tǒng)一思想方面的異同點(diǎn)不同點(diǎn)措施秦始皇焚書坑儒漢武帝尊崇儒術(shù)方式采用法家思想,對(duì)其他思想文化進(jìn)行極其粗暴野蠻的破壞尊崇儒術(shù),以儒家思想為正統(tǒng)結(jié)果加速了秦朝的滅亡鞏固了大一統(tǒng)局面相同點(diǎn)目的加強(qiáng)中央集權(quán),維護(hù)統(tǒng)治實(shí)質(zhì)文化專制主義的表現(xiàn)四、北擊匈奴為了解除匈奴南下襲擾,漢武帝采取了什么措施?結(jié)果如何?措施:①組建起強(qiáng)大的騎兵隊(duì)伍,開始大舉反擊匈奴。

②發(fā)起漠北戰(zhàn)役,派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴。結(jié)果:使匈奴再無(wú)力與西漢對(duì)抗,一部分匈奴人歸附西漢，另一部分匈奴人開始西遷。漢武帝時(shí)對(duì)匈奴采取的政策和西漢初期對(duì)匈奴采取的政策有何不同?其原因是什么?不同:西漢初年對(duì)匈奴實(shí)行“和親”政策；漢武帝時(shí)大舉反擊匈奴。原因:西漢初年,國(guó)力疲弱,經(jīng)過(guò)“文景之治”,西漢強(qiáng)盛起來(lái)。漢武帝從政治、經(jīng)濟(jì)、思想和軍事等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面,使西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。課堂總結(jié)

漢初的休養(yǎng)生息,奠定了西漢鼎盛的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);漢武帝時(shí)期,政治方面頒布“推恩令”、建立刺史制度;經(jīng)濟(jì)方面統(tǒng)一鑄造五銖錢,實(shí)行鹽鐵和酒的官營(yíng)、專賣;思想文化方面實(shí)行尊崇儒術(shù);軍事方面,北擊匈奴,使西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝在位的50多年里,西漢國(guó)力最為強(qiáng)盛。謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wind