五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（9篇）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（9篇）蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文教案篇一《我的心愛(ài)之物》教學(xué)內(nèi)容：這次作文的要求是寫(xiě)自己最心愛(ài)的一種東西。要講清楚它的特點(diǎn)，抓住這個(gè)物品的外形特點(diǎn)、來(lái)歷以及你覺(jué)得‘心愛(ài)”’的理由寫(xiě)清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會(huì)你的思想感情。學(xué)情分析：學(xué)生都有自己的心愛(ài)的東西，也都有自己的喜愛(ài)之情。也會(huì)由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達(dá)出來(lái)卻有困難。不容易把它寫(xiě)清楚。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，寫(xiě)出感情。知識(shí)和能力目標(biāo)1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫(xiě)作知識(shí)，再這次作文中要得到應(yīng)用。2、鞏固本單元的的寫(xiě)作知識(shí)。過(guò)程和方法1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的東西仔細(xì)觀察寫(xiě)好初稿。2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)講文章。3、學(xué)生分組修改。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的態(tài)度。2、善于表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。教具準(zhǔn)備1、作文描寫(xiě)的事物。2、例文兩篇。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛(ài)的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫(xiě)的文章拿出來(lái)吧。二、導(dǎo)入新課，明確要求。1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺(jué)得同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題。（1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫(xiě)自己新愛(ài)的一種東西你認(rèn)為好不好？（2）字、詞、句存在的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)的作文中都存在，需要認(rèn)真修改。（3）沒(méi)有達(dá)到這次作文的要求。2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？師出示要求：（1）寫(xiě)自己心愛(ài)的東西（2）寫(xiě)清特點(diǎn)（3）寫(xiě)出聯(lián)想①師出示學(xué)生帶來(lái)的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀察）。同學(xué)們喜歡它什么？請(qǐng)學(xué)生回答。生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等……師導(dǎo)，有個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)玩具寫(xiě)了一篇作文。②出示課件：《我心愛(ài)的米老鼠》要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達(dá)到了這次作文的要求沒(méi)有？小組討論。師請(qǐng)學(xué)生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達(dá)到要求的。生：寫(xiě)清了米老鼠的特點(diǎn)，寫(xiě)出了喜愛(ài)之情，聯(lián)想好等等師小結(jié)：這篇作文為什么寫(xiě)得好？請(qǐng)學(xué)生回答。因?yàn)檫@篇作文符合這次作文寫(xiě)作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。③師出示課件：《小鬧鐘》病文要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)這篇作文達(dá)到了這次要求沒(méi)有？請(qǐng)學(xué)生回答。生答：沒(méi)有聯(lián)想，沒(méi)寫(xiě)清特點(diǎn)等等同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實(shí)物投影上講給同學(xué)們聽(tīng)。3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評(píng)改，同學(xué)們有沒(méi)有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問(wèn)題？學(xué)生回答自己作文中存在的問(wèn)題。生進(jìn)行修改。師巡回指導(dǎo)。生交流修改情況。4、請(qǐng)同學(xué)們談這次作文的體會(huì)。師結(jié)：作文是修改出來(lái)的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。2、通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際部分【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)一、語(yǔ)文與生活。1．教學(xué)第一部分。（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪？（2）通過(guò)“一讀二思三議四改”的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。2．教學(xué)第二部分。（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？（2）學(xué)生讀詞。（3）交流。（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。3．教學(xué)第三部分。（1）從上面的。詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。（2）集體交流，評(píng)議。（3）總結(jié)。二、誦讀與積累。1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。2．練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。4．練習(xí)。（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。三、寫(xiě)好鋼筆字。1．指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2．練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。四、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。1．審題。（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。（4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）3．練習(xí)。蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文教案篇三《牛郎織女》【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、相關(guān)的投影片，影音文件；2、生字詞小黑板；3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；4、一張夏夜星空?qǐng)D?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。二、了解作者資料。葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展具有重要的意義。三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書(shū)寫(xiě)筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。2、學(xué)生匯報(bào)。課文按時(shí)間順序可分為三部分：第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車(chē)，便把他趕出家門(mén)。第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)織女，二人結(jié)為夫妻。3、再讀課文，提出需要解決的問(wèn)題。學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。（一）小組內(nèi)交流。（二）全班匯報(bào)。1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩下一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）3、他是怎樣和織女走到一起的？（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。七、布置作業(yè)熟讀課文，試著把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、說(shuō)說(shuō)牛郎是怎樣與老牛相處的。2、說(shuō)說(shuō)牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！2、指名上臺(tái)講故事。3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：（1）牛郎有什么特點(diǎn)？（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？勾畫(huà)出來(lái)。（3）該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述？5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。7、指導(dǎo)說(shuō)話：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王，來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。三、出示要求，豐富情節(jié)。1、師：課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，你能把它們說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？2、出示句子1：牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。3、問(wèn)：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。）4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。5、問(wèn)：仙女們會(huì)怎樣商量呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。）6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說(shuō)話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類(lèi)的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。3、情節(jié)夸張、充滿(mǎn)幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開(kāi)的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文教案篇四《我的心愛(ài)之物》教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己的心愛(ài)之物去寫(xiě)習(xí)作。2、辦一期“我的心愛(ài)之物”習(xí)作專(zhuān)欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。教學(xué)重點(diǎn)：能寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的外形，得到心愛(ài)之物的過(guò)程，以及成為自己心愛(ài)之物的原因。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，你的心愛(ài)之物是什么呢？是生日時(shí)爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛(ài)之物”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”吧。二、審題指導(dǎo)（出示課件2）1、讀題目，你都了解到了什么？（板書(shū)：心愛(ài)之物）2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（板書(shū)：心愛(ài)之物的外形心愛(ài)之物得到的過(guò)程我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事）三、組織材料。（出示課件3，4）1、想想什么是自己的心愛(ài)之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。要求：（1）說(shuō)一說(shuō)它是什么。（2）說(shuō)一說(shuō)你的心愛(ài)之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的故事。2、匯報(bào)自己的選材。（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。四、突破難點(diǎn)（出示課件5）1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，要寫(xiě)好這篇文的章重點(diǎn)是寫(xiě)清心愛(ài)之物的樣子、得到的過(guò)程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫(xiě)下來(lái)，形成一篇文章呢？2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果3、教師總結(jié)：描寫(xiě)心愛(ài)之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)；簡(jiǎn)要介紹得到它的過(guò)程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。（板書(shū)設(shè)計(jì)：心愛(ài)之物得到的過(guò)程（略寫(xiě)）我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事（詳寫(xiě)））五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。六、小結(jié)：（出示課件7）這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心愛(ài)之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五一、學(xué)情分析五(2)班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀、背誦的能力，課外讀書(shū)較少，作文水平還較差。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種。種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。二、教材分析本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱(chēng)之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。三、教學(xué)要求：1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛?，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信。寫(xiě)記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。四、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、閱讀教學(xué)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。3、重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。4、口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。5、繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與學(xué)生成長(zhǎng)檔案。7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。8、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度周教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排1、課文1-42、習(xí)作1、練習(xí)1、課文53、課文6、7、84、習(xí)作2、練習(xí)25、課文9-12、6、習(xí)作3、練習(xí)3、課文137、課文14-168、習(xí)作4、練習(xí)49、復(fù)習(xí)10、課文17-1911、課文20、習(xí)作5、練習(xí)512、課文21-2313、課文24、習(xí)作6、練習(xí)614、課文25-2715、課文28、習(xí)作7、練習(xí)716、期終復(fù)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀“賞月”部分1、出示畫(huà)面一個(gè)詞語(yǔ)描述作者筆下的月光，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，體會(huì)月色之美。2、再讀第2自然段，學(xué)生邊讀找出寫(xiě)得特別美的詞，在下面加點(diǎn)。3、組織交流，感悟月色的美。4、配樂(lè)感情朗讀。三、精讀“誦月”部分1、分角色朗讀課文第3—12自然段。2、多媒體出示詩(shī)句，引導(dǎo)理解品讀詩(shī)句。3、配樂(lè)感情朗讀。4、組織學(xué)生交流搜集的誦月的詩(shī)句。5、引讀“詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉浸在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！彼?、精讀“論月”部分1、小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢？自由朗讀課文第14自然段2、指導(dǎo)讀小外甥說(shuō)的幾句話，讀出童趣。3、讀改編的詩(shī)歌，讀出詩(shī)意。4、想象：在你的眼里，月亮像什么呢？五、延伸拓展。蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文教案篇七《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。教學(xué)重難點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。課時(shí)安排：2課時(shí)單元學(xué)情分析教學(xué)基本程序：教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、揭題，走近林海音。1、時(shí)光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？過(guò)渡：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚起我們對(duì)童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書(shū)課題《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》，這里是什么喚起了作者對(duì)童年的回憶呢？2、讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同？3、老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？這畫(huà)面多么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫(huà)面吧。再讀課題。4、“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢？5、知道了作者，了解了寫(xiě)作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請(qǐng)讀讀課后資料袋，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？（1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼（2）交流：板書(shū)：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問(wèn)去處2、讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寫(xiě)的都是關(guān)于駱駝的事，看起來(lái)寫(xiě)的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫(xiě)的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊(duì)來(lái)表現(xiàn)自己童年的生活。）3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品悟童年。1、看圖，說(shuō)說(shuō)這是作者童年時(shí)看到的哪個(gè)情景？（看駱駝咀嚼）請(qǐng)找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會(huì)到了什么？2、指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。預(yù)設(shè)：（1）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。想一想，你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢？你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎？一個(gè)“呆”字，讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子？再指名讀這句話。（2）那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。這個(gè)排比句讓我們感覺(jué)駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長(zhǎng)，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對(duì)駱駝的厭惡之情，說(shuō)說(shuō)，這樣讀對(duì)不對(duì)？（3）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺(jué)到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。3、我們讀書(shū)的時(shí)候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來(lái)，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會(huì)，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請(qǐng)三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)，寫(xiě)得條理清楚，讀起來(lái)顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也應(yīng)做到這樣。4、齊讀這段話。背一背。5、同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想，當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí)，還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫(xiě)（齊讀）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！彼?、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。2、仿照第四自然段寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。課文回憶了哪幾個(gè)片斷？背背第四自然段。二。繼續(xù)品讀，感悟童年。1、童年過(guò)去了，但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來(lái)看其他三個(gè)片斷，請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼，再在書(shū)上寫(xiě)下你讀后的體會(huì)。讀后交流：你覺(jué)得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：（1）談鈴鐺A.“充滿(mǎn)”讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。B.讀這個(gè)片斷，說(shuō)說(shuō)這對(duì)話與平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣？我們來(lái)分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎？分角色說(shuō)說(shuō)爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。C.你看到了一個(gè)怎樣的英子？D.爸爸當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我的想法，笑笑說(shuō)“也許，你的想法更美些?！蹦阒?，爸爸在笑什么？E.回顧“夏天過(guò)去，……我也不會(huì)再做了?！保?）想剪毛你覺(jué)得哪里特別有意思？（3）問(wèn)去處你從中體會(huì)到了什么？對(duì)話分角色朗讀。三、再憶往事，體會(huì)真情。1、當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿(mǎn)腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)？將作者想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。2、學(xué)生寫(xiě)話。3、交流：說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)這段文字時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情。（體會(huì)淡淡的感傷及深深的懷念。）4、師生合作讀這一段。5.1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了42年，當(dāng)她看到北京的一切時(shí)，她又會(huì)想起什么呢？（冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)）是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時(shí)此景，怎能不讓她懷念？怎能不讓她感傷？讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。四、拓展延伸，珍惜童年。1、寫(xiě)一段自己童年中最有趣的事情。2、推薦閱讀《城南舊事》五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇八教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，抓住黃昏的特點(diǎn)體會(huì)“想象”在文章中的作用；3、通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀及交流，讓學(xué)生得到思維訓(xùn)練，培養(yǎng)想象的能力；4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，感受大自然的美麗和神奇。5、體會(huì)聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。作者如何準(zhǔn)確地運(yùn)用想象和聯(lián)想來(lái)描寫(xiě)黃昏的美景。相關(guān)資料茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人?！饵S昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫(xiě)法，借客觀自然景物來(lái)抒寫(xiě)主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫(xiě)法，是指借某一事物來(lái)象征另一事物，或借某一具體事物來(lái)象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。散文近似詩(shī)歌，往往是景情并茂，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著深厚而復(fù)雜的情感。茅盾對(duì)大海的觀察極其精細(xì)，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚(yáng)的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會(huì)環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無(wú)法體驗(yàn)出散文中的個(gè)中滋味，就不會(huì)明白為什么“一切一切，夕陽(yáng)都噴上了一口血焰”。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題激趣，導(dǎo)入新課1、教師板書(shū)題目，學(xué)生齊讀題目2、說(shuō)一說(shuō)自己看到的黃昏的景色什么樣？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞1、學(xué)生自由讀課文，關(guān)注書(shū)中標(biāo)有拼音的字，把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。2、教師指導(dǎo)朗讀：（1）風(fēng)在吹號(hào)。沖鋒號(hào)！小波浪跳躍