五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案5篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案5篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一【教材簡(jiǎn)析】《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文，作者用極精煉、極優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。在本篇中，作者善于抓住草原環(huán)境的特點(diǎn)和在這個(gè)環(huán)境里生活的人們的特點(diǎn)描繪了一幅獨(dú)特的牧民生活風(fēng)俗畫，文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，用詞精煉，行文流暢，作家想象豐富，在文中多處運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻，使文章充滿了詩(shī)意?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、朗讀是表情達(dá)意的主要手段，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。語(yǔ)文課上要扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生將文中之情準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于《草原》這樣的精品，只有多讀，才能明白文中之意，體會(huì)文中之情，悟出文中之理，才能感受其用語(yǔ)的精妙，積累它的語(yǔ)言。為此，在教學(xué)描寫草原自然風(fēng)光的段落時(shí)，可讓學(xué)生找出最喜歡的句子，畫一畫，讀一讀，并說說讀了這些句子后的感受。教師根據(jù)學(xué)生找讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味，并結(jié)合一定的意境，通過評(píng)讀、想象等方式促使學(xué)生把學(xué)生把這些句子讀好，充分體會(huì)草原風(fēng)光的美。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生積累一定的語(yǔ)言。2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發(fā)是怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞的。雖然有的同學(xué)以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風(fēng)情，但文所寫的`事情畢離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，所以學(xué)生就很難想象出這種場(chǎng)景，體會(huì)出蒙漢的情深。在處理這一環(huán)節(jié)才時(shí)，可自制CAI課件，向?qū)W生展示蒙族人民是怎樣待客的，使學(xué)生身臨其境。這樣，“蒙漢情深何忍別”的含義，學(xué)生也就自然而然地“悟”出來(lái)了。3、在閱讀教學(xué)中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探求，主動(dòng)地發(fā)展，而不是“越俎代庖”，更不可“畫地為牢”。要優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，就要營(yíng)造師生合作，生生合作，自由爭(zhēng)辯的氣氛，促使學(xué)生獨(dú)立讀書、思考、理解、品析，讓學(xué)生圈點(diǎn)批畫，討論交流，在合作學(xué)習(xí)中，在集體力量的幫助下，讓每個(gè)學(xué)生的自主性都得到最大限度地發(fā)揮；想己所想，說己所說，人人都有所得。在教學(xué)《草原》第二至五自然段時(shí)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式，互幫互助自學(xué)完成。在全班交流時(shí)，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子；可以向大家介紹民族風(fēng)情；可以談?wù)勛约鹤x了某些句子后的體會(huì)；還可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。這種做法。不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且易培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)新的教改要求，高年級(jí)的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過查閱資料，課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等形式掌握課文內(nèi)容，并在教師的點(diǎn)撥下，進(jìn)行有感情地朗讀來(lái)領(lǐng)悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語(yǔ)言并加強(qiáng)運(yùn)用。本課教學(xué)還要給足時(shí)間讓學(xué)生閱讀后發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和求異思維?；谝陨舷敕?，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：1、讀懂課文，從中了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，掌握并積累一定的詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】入情人境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；啟導(dǎo)點(diǎn)撥，敘談見解?！菊n前準(zhǔn)備】CAI課件?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、通過課內(nèi)外搜集、查找資料了解草原的有關(guān)知識(shí)二、初讀課文，了解課文內(nèi)容三、查字典、詞典，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思四、以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，釋疑存疑，并練習(xí)有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過上節(jié)課的自學(xué)，我們對(duì)內(nèi)蒙草原有了初步的了解，那么你們想去大草原看看嗎？2、CAI課件播放草原風(fēng)光，欣賞后導(dǎo)說：“大草原給你留下了什么印象？”板書：遼闊美麗(在上一課時(shí)學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上演示課件力求做到通過由文入圖，發(fā)散思維，激趣導(dǎo)說。采用課件展示草原美麗的風(fēng)光，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時(shí)，讓學(xué)生感知草原的美景，營(yíng)造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊和銜接。)3、導(dǎo)題：今天，我們就隨大作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原上走一走、看一看。板書課題：草原二、學(xué)習(xí)第一自然段1、啟由讀課文，思考：老舍先生筆下的草原是什么樣的？⑴自主發(fā)表見解。⑵導(dǎo)讀：你能把它讀出來(lái)嗎？指名讀。⑶評(píng)讀。2、大家都想讀嗎？找出你最喜歡的句子，先把它畫下來(lái)，再讀一讀，并說說你為什么喜歡這一句。教師根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味：以下節(jié)選句例的順序隨學(xué)生的回答而定：⑴平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。點(diǎn)撥：你們能想象得出來(lái)嗎？試著想一想。出示畫面：你們想的和畫面上畫的一樣嗎？誰(shuí)能把這句話讀好？(朗讀句子，展現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生審美聯(lián)想和審美想象。)⑵那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。師導(dǎo)：你們說得真是太好了，草原真的很美。(同時(shí)出示畫面)老師也想來(lái)讀讀，你們?cè)敢饴爢幔?師讀)我讀得怎么樣？(生評(píng))相信你讀得一定比老師讀得更好，試一試好嗎？(該處采用了師讀生評(píng)的形式，師生合作，學(xué)生讀的興致將會(huì)大大增強(qiáng)。)⑶這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。點(diǎn)撥：如果此時(shí)你就站在老舍先生的身邊，面對(duì)如此遼闊美麗的草原你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？主發(fā)表自己的見解。你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？生自由練讀，指名讀。師導(dǎo)：同學(xué)們，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”你們想吟詩(shī)嗎？可以現(xiàn)編，想好了就坐在位子上低吟。誰(shuí)想念給大家聽？可以站起來(lái)試一試。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自語(yǔ)，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣：二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫面，發(fā)展學(xué)生形象思維：三導(dǎo)遷移，感悟課文，讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，即興低吟小詩(shī)，發(fā)表獨(dú)立見解，并互相補(bǔ)充，臻于完善。)3、指導(dǎo)朗讀、背誦：⑴引讀：下面，咱們一起來(lái)讀第一自然段，把草原的美充分展示出來(lái)。課件出示文字內(nèi)容并配樂。⑵引背：這一段中，哪些句子給你的印象最深，你就把它背出來(lái)；能背多少就背多少。⑶大屏幕上出示提示語(yǔ)，背誦第一自然段。三、學(xué)習(xí)第二至五自然段1、師導(dǎo)：一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是怎樣對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞的呢？讓我們?cè)偃氩菰ジ惺芤幌?。⑴課件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說詞)。⑵結(jié)合學(xué)生自主發(fā)言，板書：熱情好客2、小組學(xué)習(xí)：提出要求：下面是小組學(xué)習(xí)的時(shí)間，請(qǐng)大家四人一小組自學(xué)二至五自然段。課件提示自學(xué)內(nèi)容：1、讀讀你想讀的句子。2、在自己感受最深的語(yǔ)句旁，做做簡(jiǎn)要批注。3、介紹民族風(fēng)情。3、全班交流。(該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，通播放畫面、指導(dǎo)朗讀和泛談體會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。)4、小結(jié)：愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘了時(shí)間，忘記了太陽(yáng)已尼偏西了。他們誰(shuí)也不肯走，誰(shuí)也不愿走，真是……(生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)”)。同時(shí)出示畫面(該畫面為夕陽(yáng)西下，蒙漢人民告別的情景)。是啊！大草原景美，人更美，此時(shí)此刻，我真想高歌一曲，來(lái)表達(dá)我的心情。同學(xué)們，愿意和我一起唱嗎？師生齊唱：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹草原遍地花……”(以師生同雖抒發(fā)感情的形式結(jié)束，使學(xué)生體會(huì)的情感得到進(jìn)一步的升華，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的審美化。)四、自選練習(xí)1、畫草原風(fēng)光圖。2、練寫(選其一)：⑴寫幾句話贊美大草原。⑵仿寫一處景：這次，我看到了……3、摘抄你喜歡的詞句，并適當(dāng)寫些點(diǎn)評(píng)。五、課外延伸搜集、閱讀描寫草原風(fēng)光的文章。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們了解到居里夫人是世界科學(xué)史上卓越的科學(xué)家，她為世界人民作出了巨大的貢獻(xiàn)。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學(xué)家的偉大人格。我們這節(jié)課就一起感受這位偉大科學(xué)家的人格魅力。二、充分自學(xué)，加強(qiáng)自主實(shí)踐１、出示自學(xué)要求（１）自由讀課文。（２）在文中找出三克鐳的來(lái)歷和各自的用途。（３）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，與同桌交流自己的感受。２、學(xué)生匯報(bào)交流三、細(xì)讀品位，感悟人格。（一）第一克鐳1、誰(shuí)來(lái)說說第一克鐳是怎么來(lái)的。生：自己提煉的板書：自己提煉師：居里夫人用來(lái)干什么了？生：公布于眾板書：公布于眾２、當(dāng)麥隆內(nèi)夫人見到居里夫人時(shí)，是什么給麥隆內(nèi)夫人留下深刻的印象？(找出語(yǔ)句)３、為什么會(huì)這樣？生：鐳當(dāng)初的身價(jià)每克曾高達(dá)75萬(wàn)法郎，這位美國(guó)記者由此推斷，僅憑這項(xiàng)專利技術(shù)，居里夫人早就應(yīng)該富甲一方了。而居里夫人卻放棄了他們的`專利，并毫無(wú)保留地公布了了鐳的提純方法。４、鐳當(dāng)初的身價(jià)每克高達(dá)７５萬(wàn)法郎，這大約相當(dāng)450萬(wàn)人民幣。按理說居里夫人應(yīng)該過著怎樣的生活？生：豪宅、汽車、高檔實(shí)驗(yàn)室……師：這些居里夫人有嗎？生：沒有師：那她有的只是……生：簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室?guī)煟哼@簡(jiǎn)陋前面再加個(gè)異常呢？生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對(duì)科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。５、面對(duì)著驚訝不已的麥隆內(nèi)夫人，居里夫人如何解釋的？學(xué)生找出句子，教師出示居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的?！闭?qǐng)大家用平淡的語(yǔ)氣說說這句話師：從這平淡的語(yǔ)氣中，我們可以感受到什么？生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。師：從這平淡的語(yǔ)氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？生：他們夫婦把自己的專利毫無(wú)保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀６、學(xué)生交流，你覺得居里夫人是一個(gè)怎樣的人？７、請(qǐng)大家?guī)е星樵僮x讀1、2自然段。（二）第二克鐳１、居里夫人的第二克鐳是怎么來(lái)的？生：作為鐳元素的最早發(fā)現(xiàn)者，此時(shí)最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內(nèi)夫人，決定幫助她，以繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究。于是就有了第二克鐳。板書：捐贈(zèng)師：居里夫人用第二克鐳干什么了？板書：科學(xué)研究２、學(xué)生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。同桌之間相互交流感受。３、找句子談感受。４、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話。師：現(xiàn)在你就是美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人你將怎樣對(duì)那些有錢的美國(guó)婦女說？如何讓大家理解科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？同桌之間相互交流交流。５、請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行交流師：課文中對(duì)那些有錢的美國(guó)婦女的描寫是否可以刪去？為什么？（三）第三克鐳1、居里夫人的第三克鐳是怎么來(lái)的？數(shù)年之后，當(dāng)她想在自己祖國(guó)的首都創(chuàng)設(shè)鐳研究室勇于治療癌癥美國(guó)公眾再次向她捐贈(zèng)了一克鐳。板書：再次捐贈(zèng)2、居里夫人用這第三克鐳又干了什么？生：創(chuàng)設(shè)一所鐳研究院，開展治療癌癥工作。板書：治療癌癥四、體會(huì)人格１、對(duì)于居里夫人沒有能力購(gòu)買一克鐳繼續(xù)進(jìn)行研究的情況，一些人認(rèn)為，居里夫人在鐳的問題上固執(zhí)得令人難以理解，只要在專利上簽個(gè)字所有的問題都可以解決。但居里夫人在自傳里是怎么寫的？2、出示自傳中的這段話３、用心讀一讀這段話。如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？４、開拓思路：你還知道哪些科學(xué)家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？５、在這些“醉心”于事業(yè)和夢(mèng)想的科學(xué)家的心理只有什么？生：科學(xué)研究、科學(xué)的進(jìn)步、為人類造福。６、能用我們學(xué)過的一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這些人嗎？生：偉大、大公無(wú)私……板書：偉大、大公無(wú)私五、課堂小結(jié)居里夫人這樣偉大的科學(xué)家值得我們學(xué)習(xí)嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。方法指導(dǎo)：1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，有助于我們遣詞造句。3、完成表格，有利于我們理清文章思路。4、感受作者豐富的想象，體會(huì)作者的快樂和可愛。5、讓自己走進(jìn)作者的想象，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身的感受來(lái)談。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會(huì)掃除讀音障礙了。（1）瞧，本課的生字我會(huì)看拼音寫漢字了ménchuāngyǎnjìngtuōxiàqiántǐng（）（）（）（）máotǎnjiānbǐngcánjiǎnqìchénggǒuxiòng（）（）（）（）（）（2）火眼金睛，辨字組詞餅（）潛（）砌（）艇（）拼（）替（）徹（）挺（）（3）我會(huì)寫下列詞的近義詞喜歡——（）收拾——（）幻想——（）希望——（）涼快——（）假裝——（）（4）我會(huì)劃去括號(hào)里不合適的詞有時(shí)候，我希望我的房間變成一（個(gè)間）魔術(shù)屋，一（輛艘）潛水艇、一（座所）學(xué)?；蛞唬覀€(gè)）商店，它要能長(zhǎng)出四（個(gè)顆）輪子，一（部對(duì)）翅膀，那就更好了。二、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論：圍繞重點(diǎn)問題研讀課文：“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”1、帶著這個(gè)問題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？2、交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。A、交流自己的感受B、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？C、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？D、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。方法指導(dǎo)：1、以讀代講，讀中來(lái)品析作者的感情。2、學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)的寫法。3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請(qǐng)認(rèn)真感悟親人對(duì)作者給予的綿綿不盡的關(guān)愛，以及作者對(duì)親人的感情。4、抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟作者情感變化，要學(xué)會(huì)邊讀邊體會(huì)。5、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)想象，想象既要豐富，又要合理。教學(xué)過程：一、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：繼續(xù)圍繞重點(diǎn)問題研讀：1、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2—3小節(jié)）讀好相應(yīng)段。2、以讀代講，我通過讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。3、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班同學(xué)自由讀第二部分，我讀自己喜愛的小節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文1。3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。1。他的房間到底是什么樣子？我們能通過讀書告訴大家？2。讀了這一段有什么，我對(duì)一些句子和詞語(yǔ)有了自己的想法。例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？“其實(shí)”一詞表達(dá)了什么感情呢？3。作者的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？我的理解是：_______________本組的理解是：______________三、品析語(yǔ)言，感悟作者情感變化與本文語(yǔ)言特色：1、我會(huì)讀這些句子：我希望我的房間有輪子。我更希望我的房間長(zhǎng)了翅膀。我特別希望我的房間是一件間魔術(shù)小屋。我最最喜歡的還是我現(xiàn)在的房間。2、我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現(xiàn)的情感變化。3、我會(huì)有感情的讀上面的四個(gè)句子。4、我覺得這些句子讀起來(lái)感覺特別親切熟悉：教師點(diǎn)撥：本文語(yǔ)言方面沒有華麗的辭藻，沒有過的的修飾，多是采用兒童口語(yǔ)，如“噓——小聲點(diǎn)”、“哇，那該多好！”我還能找?guī)拙鋉_________。讀來(lái)親切，容易上口。三、拓展延伸：我也會(huì)像作者一樣原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲?，我們也能這樣先說一說再寫一寫。我希望我的房間是這樣的：____________________五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5自然段。3理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。4激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)由人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無(wú)畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一朗誦詩(shī)詞，導(dǎo)入新課，了解江姐1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來(lái)，我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。（板：江姐）4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受，了解江姐。5過渡：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段，看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。二走進(jìn)文本，感知文意，了解故事起因1輕聲細(xì)讀課文，要求：（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。（2）思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？2讀后交流：（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語(yǔ)的意思。（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）3哪一段交代了事情的起因？找出來(lái)讀一讀（生讀第1段）。4這一段中，點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對(duì)江姐來(lái)說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來(lái)的？（以文中的語(yǔ)句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)）5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況，有什么別的用意嗎？6面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來(lái)，我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地交流，深入她的內(nèi)心世界。三抓好事件，品讀細(xì)節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)1用心默讀2?5自然段，思考：面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事？2讀后交流。（師相機(jī)板書：塞好提綱梳妝打扮）3再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字，哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng)，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會(huì)。（在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時(shí)，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的'同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場(chǎng)景。（板：深情話別）（1）出示7—15段（11、12、13、14段用省略號(hào)代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話（注意人物說話的表情、語(yǔ)氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）（2）老師提出自己感受深刻的詞語(yǔ)（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個(gè)布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分，并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段——鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵(lì)戰(zhàn)友）6江姐又是怎樣做的呢？一起走進(jìn)最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。四再讀資料，升華感情1看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學(xué)生明白：無(wú)數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！3讓課文留下思考（作業(yè)）：（1）想對(duì)包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動(dòng)筆寫下來(lái)。（2）課外閱讀《紅巖》這部小說。板書設(shè)計(jì)塞好提綱梳妝打扮從容不迫江姐深情話別視死如歸五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。4、體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。教學(xué)方法：三疑三探課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1.背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)二、整體感知學(xué)生自讀課文，要求1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2、找出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀，并理解其意思。3、對(duì)于較長(zhǎng)的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。4、同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。5、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。6、指名讀生字詞，相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄7、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說出4、5、7段的意思。)8、討論解決不明白的生字新詞。(回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時(shí)自己積累)9、分小組讀課文，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。10、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。三、熟讀課文熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探1、入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。讀了這句話，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問題。2、出示自探提示默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的提會(huì)批注在旁邊。3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。二、解疑合探同桌交流。與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。品味胡楊的無(wú)人關(guān)照作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)讀讀，你從中體會(huì)到什么？(盡管無(wú)人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長(zhǎng)。)(出示圖片：瞧，這就是無(wú)人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊。板書：無(wú)人關(guān)照)品味胡楊的弓腰駝背作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無(wú)人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了胡楊長(zhǎng)相的獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)說說是哪個(gè)詞語(yǔ)？(慘不忍睹)到底是怎樣慘不忍睹呢？誰(shuí)來(lái)讀讀描寫胡楊長(zhǎng)相的句子。出示第四自然段的文字(它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！)“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”?誰(shuí)能說一說自己的看法呢？(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)引讀：是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰(shuí)能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來(lái)讀讀這幾句話。(指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。)品味胡楊的“粗茶淡飯”作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請(qǐng)迅速圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這幾句話。出示：它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長(zhǎng)大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來(lái)沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。(讀、評(píng)價(jià)、讀)你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)出示填空題總結(jié)作者對(duì)胡楊特點(diǎn)的鐘情；過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰(shuí)能用這個(gè)填空題總結(jié)一下?；仡櫿n文內(nèi)容填空；作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)?)，是因?yàn)?)，更是因?yàn)?)。誰(shuí)還有不同的見解？(可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞)品味作者對(duì)胡楊的集中抒情：過渡：盡管胡楊無(wú)人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來(lái)表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？(誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評(píng)價(jià)讀，再讀。分工讀。)品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓作者鐘情還有一個(gè)重要的原因。是什么呢？誰(shuí)來(lái)說說。板書：默默奉獻(xiàn)胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示：它只知道默默奉獻(xiàn)，從來(lái)沒有索取。(讀、評(píng)價(jià)、讀)多么高貴的品格，誰(shuí)再來(lái)讀讀。中國(guó)的。新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長(zhǎng)。從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出胡楊的努力。作者看到的僅僅是胡楊嗎？還看到了什么？?jī)H僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來(lái)的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無(wú)私精神的生命?！逗鷹钯潯凡粌H是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示：(導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。男生來(lái)齊聲贊美一下。讀，女生也來(lái)齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無(wú)私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無(wú)私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。三、質(zhì)疑再探課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰(shuí)還有什么疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。預(yù)設(shè)：1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？2、第七自然段中的省略號(hào)，說明胡楊還有很多用途？它還有什么用途呢？3、課文中多次出現(xiàn)“千年、千年、千年、”這樣寫有什么好處？四、運(yùn)用拓展1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？(可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。)2大家的收獲真不少。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見過的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的題最有特色。板書設(shè)計(jì)：胡楊贊無(wú)人關(guān)照弓腰駝背“粗茶淡飯”無(wú)私奉獻(xiàn)《胡楊贊》教學(xué)反思《胡楊贊》是一篇以“熱愛生命，共筑和諧為主題的文章，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情，并認(rèn)識(shí)了解象征等表達(dá)方法。首先，我請(qǐng)學(xué)生找出作者集中贊美胡楊的第六自然段。抓住“無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯”