九年級心理教育教案

第一課時中學生常見的心理挫折

教學目的：

1.通過講解幫助中學生認識心理挫折的原因，主要表現(xiàn)以及如何消除心理

挫折。

2.通過訓練，幫助中學生形成對現(xiàn)實的正確態(tài)度，學會正確對待自己、對

待他人、對待社會。

3.通過心理測驗，幫助中學生客觀認識自我，學會戰(zhàn)勝心理挫折，樹立良

好的人生觀，世界觀，成為一名具有“安康心理，健全人格”的強者。

課型及授課方式：講授法：講授與訓練相結合。

教學過程：

課前測試：要求學生不記名的方式寫出"我的煩惱”的小文章，便于教師把

握。

一、講讀

1.心理挫折產(chǎn)生的原因（外在的客觀因素；內在的主觀因素）

2.心理挫折的主要表現(xiàn)（學習中的挫折；社交障礙；自我覺醒的挫折；交

往與情感上的挫折）

3.學會用積極的方式應對挫折。正確認識挫折的兩重性，注意保持適中的

自我期望水平，不斷調整目標和行為，樹立積極樂觀的人生觀，不斷完善個性！

二、訓練

讓學生討論，教師傳授訓練方法為主，輔以幻燈教學，盡而到達教學目的。

三、課后作業(yè)

課后小記

通過學習，使學習了解挫折心理，并樹立應對的信心。同時，通過學習，也

使教師的工作有了充足的依據(jù)和數(shù)據(jù)，盡而到達教育目的。

板書設計：中學生常見的心理挫折

1、心理挫折的原因；

2、心理挫折的主要表現(xiàn)；

第二課時做家務的能手

教學目的:使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；

從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；

減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

教學重點：養(yǎng)成愛勞動的習慣；

掌握勞動的技巧。

教學難點：經(jīng)常做家務

教學過程：

一、導言

同學們這節(jié)心理安康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質疑

1.你們在家里做家務嗎？經(jīng)常做嗎？

2.能夠做哪些力所能及的家務勞動？

舉例說明

三、表演

具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個

房間的玻璃都擦完了，心里特別快樂，可是媽媽看見了，卻責怪她說："玻璃擦

得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

討論：(1)小華和媽媽的做法對嗎？

(2)不對的地方應怎么做？

四、小品

具體內容：奶奶正在清掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊："奶奶我渴了，快

給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說："好好好，我馬上給你拿去〃。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

1.小明幫助爸爸抱柴。()

2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。()

3.媽媽不在家，小紅自己做飯。()

4.劉麗快樂時，就幫媽媽做家務，不快樂時，就不做。()

5.宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。()

六、通過剛剛的學習，同學們有什么感受？

七、競賽

1.整理書包比賽；

2.以小組為單位，選學生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結

這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家

務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

九、教學后記

全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。

板書設計：做家務的能手

主動、經(jīng)常做家務

第三課時不要明日復明日

教學目的：通過本節(jié)教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學

習習慣和生活作風。

教學重點：教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風

教學過程：

一、導言

同學們，你們喜歡故事嗎？好，下面教師給大學講一個有趣的故事，故事的

名字叫寒號鳥。

二、教師講故事（音樂配音）

師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結果怎樣？為什么會有這樣的結

果？

生：略

師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理？

生：略

三、情境表演

1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左

邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2.一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一、……；一學生

扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開場展示。

教師（在教室里）：同學們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習題。

（冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。）

同學甲：冬冬咱們出去打球吧！

冬冬：我的作業(yè)還沒做呢！1想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上）跟

同學甲下場，然后回到舞臺中間。

日歷翻到星期二

教師：同學們，今天的作業(yè)是第二課的練習題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌

子上）

同學乙：冬冬咱們去公園玩吧!

冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢?。ㄏ肓艘粫?，）好吧，明天再說，走，咱

們玩去！

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊,

家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。

3.表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕,

不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應做完的事決不要放到明天去做。

古人早就知道了這種明日復明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉蹈。

師講解，大家齊讀。

五、總結

同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣,

不要明日復明日。

第四課時改改你的壞習慣

教學目的：幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生安康、科

學的行為習慣

和生活作風。

教學重點：使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成安康、科

學的行為習慣和生活作風。

教學過程：

一、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的

習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改

改你的壞習慣。

板書：改改你的壞習慣

二、新授局部

1.看課堂劇小紅的三餐：故事大意：小紅早晨起床，洗潮完畢，媽媽把飯

菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說："媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上

學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅

拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開場胃

疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？

生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食

師問：這都是哪方面的壞習慣？

生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些？

生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？

小結學法：（略）

2.觀看課堂劇小明的100分。

（大意：）教師說今天的數(shù)學卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公

布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把

填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課完畢時教師說："同學們，

教師是在做一個老實測驗，如果你有不老實的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問題，同桌討論后答復：

(1)小明這是一種什么壞習慣？

(2)不老實、欺騙教師這屬于哪種壞習慣？

(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？

(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦？

3.觀看課堂?。嚎腿藖砹斯适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸

爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立翻開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃

的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習慣？

(2)這是哪方面的壞習慣？

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣？

(4)如果你有打算怎么辦？

用剛剛學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人答復

4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的

改正措施。

三、總結

1.問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么？

2.師總結：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和

成認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，安康成長。

板書設計：

改改你的壞習慣

不衛(wèi)生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食……

人際交往：欺騙教師、同學

家庭生活：沒有禮貌

(糾正、改正)

來客人時的表現(xiàn)

教學要求：使學生認識到家里、學校、來客人時應怎么做，幫助學生糾正不良的

行為習慣，成為一名有規(guī)矩，有禮貌的好學生。

教學過程：這是我們心理安康教育的第一課。同學們，大家經(jīng)常遇到遠方來的客

人，如家里來的客人，學校來客人等作為我們該怎樣做才是對的，今天教師請大

家一起來探討之方面

的做法。

一、看課堂?。嚎腿说轿壹?/p>

要求：找出劇中人物正確的做法和不正確的做法

教師小結：剛剛同學們看了課堂劇，對劇中的人物做出了正確的評價，要求

同學們能正確地招待客人。

二、看錄相學校來客人時同學們的做法

要求：看完后討論一下誰的做法是正確的，為什么？不正確該怎樣做。找出

錯誤的原因。

教師小結。

三、教師對以上事例做總結

四、課堂練習

1.行為訓練。

(1)家里來客人了小區(qū)不認識就不讓進屋。

(2)家里業(yè)客人，小剛不好意思答復客人的問話。

(3)家里來客人帶來了小孩，小明不讓不客人玩自己的玩具。

(4)學校來客人，一輛小轎車很漂亮，同學們圍著看，還用手去摸。

(5)學校來外賓，王紅主動讓路并問客人好。

2.事例分析

下面同學的做法對嗎？不對的錯在什么地方？他該怎樣做？

(1)李明家來了鄉(xiāng)下的親戚，看他們穿著不講究，士氣，就不理他們，親

戚跟他說話，他用鼻子哼。

(2)哥哥的同學來了，媽媽讓小剛把水果拿來，小剛哼了一聲把水果拿來

后，砰的放在茶幾上。

3.同學談一談自己是怎樣對待家里、學校來客人的。

五、總結：

通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？

板書設計：來客人的表現(xiàn)

1.家里（表示歡送、熱情招待）

2.學校（主動問好、禮貌迎接）

第五課時同學之間

教學目的：通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的

能力。

教學過程：

一、導言

今天，我們來學習一門新的課程：心理安康教育課。大家想一想，我們每天

除了父母、家人外，與誰接觸最多呀！對，是同學。今天，我們就來研究一下，

同學之間如何相處。說著說著，問題來了。

二、情境表演

1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一位,

她則胖，笨死了！"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你

才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！”小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊,

哭了起來。

師：小芳她們?yōu)闀赐娌坏揭粔K？不英為什么會哭？

生：略

師：應該怎樣解決呢？

生：略

師小結：這幾個同學調節(jié)得很好，同學之間要友好相處，不要嘲笑同學的缺

點。這時上課鈴響了，同學們快進教室吧！

2.情境表演：王小燕和同學們從外面簇擁著走進教室，這時一位男同學不

小心啃到她的腳后跟，王小燕大叫一聲，同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住

眼睛哭泣，那個男同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕

不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停頓哭泣，回到座位

上，還在生氣。

師：王小燕做得對不對？為什么？

生：她好生氣不好，對身體有害。

生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！

師小結：好生氣對身體、精神都沒有好秘，好生氣的人容易得病，與同學之

間的關系也處不好。好生氣的人煩惱多，學習起來也容易出過失，我們都要記住

生氣的害外，人人爭取做個活潑快樂的小學生。同學之間也要和睦相處，讓我們

生活在快樂的集體中。

師：同學們每天生活在一起，遇到以下情況，你該怎樣做？

3.說句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)選班長時，你的好朋友中選，你卻落選了。

4.最后，讓我們做一個游戲，通過紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。

師總結：從今天開場，我們學校成立了心理咨詢室，有什么問題，想法，歡

送你們去找心理醫(yī)生，我們一定為你們解決。愿大家成為一個心理安康、全面開

展的好學生。

第六課時愿你擁有老實的美德

教學目的：考察學生老實的品質，引導學生認識撒謊、苦惱的行為是有害的，教

育學生做一個老實的孩子。

教學過程：

一、課前準備：

1.課前舉行一次簡單的測驗，師閱卷評分，但卷面不做任何記錄，閱卷情況另

行記錄。

2.將試卷發(fā)還學生，公布正確答案，要求學生對照標準，自行打分。

3.生打分后把卷子交還教師，師核對原閱卷記錄，檢查學生是否有自行修

改試卷的現(xiàn)象。

二、情境表演

考試前，小紅與媽媽說好，如果這次考試她雙科到達優(yōu)秀，媽媽就給她買一本格

林童話集?？墒牵裉煜戆l(fā)下來，數(shù)學打了99分，語文只打了90分，怎么

辦？她的好朋友麗麗給她出主意說：你把90分改成96或98分不就行了嗎？

小紅太喜歡那本格林童話集了，她該怎么辦？

師：大家想一想：麗麗說的方法好嗎？為什么？

生：麗麗說的方法不好，這是一種撒謊、欺騙的行為。

師：小紅想買那本格林童話集，該怎么辦？

生：可以積攢自己的零花錢

生：可以對媽媽說明真實情況，表示以后一定好好學習，取得優(yōu)異的成績，

媽媽看了她的成績，雖然語文差幾分但仍然是不錯的，媽媽也許就給她買了。

生：小紅應向媽媽介紹這本書的內容，表達自己想得到這本書的心情。說明

多看課外書，可以提高自己的語文成績，媽媽就會同意的。

師小結：我們要學會如何提出自己的正當要求，但不要弄虛作假、期騙別人,

這是不老實的行為。

三、錄音講述

小剛和小東是一對好朋友，學習成績都很好，今天語文測驗，小剛暗下決心,

一定要超過小東。答題過程中，他無意中看了小東的卷了一眼，發(fā)現(xiàn)一道題與自

己的答案不一樣，他經(jīng)過思考，覺得還是小東的對，他剛要改正自己的答案，可

又想，這樣做好不好呢？

師：請大家發(fā)表自己的意見，小剛該不該改正過來。

生：……

師小結：小剛雖然想取得好的成績，但是不應在考時作敝，這也中不老實的

行為。

師：好，就按照大學的意思，小剛沒有把那道題改正過來，大家接著聽錄音

（師出示一幅圖）

考試時間只剩下2分鐘了，小東一不小心把鉛弄斷了，怎么辦呢？他只有這

一支鉛筆，如果現(xiàn)在削，時間又來不及，他還有一道題呢！沒方法，只好向小剛

借，小剛的文具盒里有好幾支削好的鉛筆呢！小剛該怎么辦？是把鉛筆借給小東,

還是說自己也沒有呢？

師：小剛會怎樣做？這樣做對不對？

生：略

師：同學之間競爭，但應當是正當?shù)?，自己明明有筆，同學需要幫助，為了

成績超過別人，就說沒有，這是自私的、不老實的作法，是不可取的。

四、教師說明本次測驗的真正目的是考察老實的情況，表揚老實的同學，說

明作假的危害。最后，把試卷發(fā)給學生。

師：希望大家保存好這張試卷，留作老實測驗的紀念，愿每個同學都擁有老

實的美德!

第七課時怎樣治療青春期厭食癥

教學目的：

引導學生認識到青春期厭食癥的現(xiàn)象及危害。

教學過程：

活動一：教師以實例，引導學生認識青春期厭食癥的現(xiàn)象及危害。

青春期厭食癥也稱神經(jīng)性厭食癥，它多發(fā)生于13-28歲之間的青春期女性身

上。

具體表現(xiàn)：拒絕進食，長時間未進食也不覺得餓，精神萎靡不振，整天昏昏

欲睡，漸瘦至月經(jīng)完全中斷，伴隨身體虛弱及其他身心疾病，整個發(fā)病過程大致

可分2個階段。

開場時，對食物不感興趣，見到食物就煩躁，沒胃口，勉強能吃些愛吃的零

食；

后期，則會對食物產(chǎn)生神經(jīng)性的嘔吐反響。

活動二：引導學生分析產(chǎn)生青春期厭食癥的原因

1、當今的社會風氣的“苗條為美"。

2、青春期身高體重顯著增加。

3、青春期女性偏食挑食，導致體態(tài)豐腴，但追求時尚，又不堪忍受鍛煉之

苦，而導致此癥發(fā)生。

4、青春期少女往往有一種錯誤的胖瘦感覺。

活動三：引導學生分析如何抑制與治療這種疾病。

1、首先應樹立正確的審美觀，真正地接納自己，認識自己的價值。

2、個人的理想自我主要是受社會風氣的影響，由公認的審美標準決定，我

們應順應潮流，又不能為它左右。理想自我的塑造應當以真實自我為根底，結合

實際，決不能舍本逐末，脫離現(xiàn)實。

3、了解青春期的發(fā)育特點，明確發(fā)胖的原因也至關重要。

4、增強體育鍛煉，加快脂肪消耗，這是值得提倡的減肥方法之一。

5、身心地投入到學習中去。

6、培養(yǎng)廣泛的興趣，參加有益活動，轉移注意力，減少對自己身材關注，

到達預防與治療青春期厭食癥的目的。

第八課時抑制任性

教學目的：引導學生認清任性的害處，努力塑造良好的個性，從而使學生成為身

心安康的一代新人。

教學重點：分組討論任性的害處，使學生明確正確的做法。

教學方法：以情境塑造（表演、錄相）采用負告誡和正面誘導相結合的方法。

教學過程：

一、導言

通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興趣等構成的,

正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的

傾向，需要我們在成長中加以摒棄和抑制，這節(jié)課我們就來學習抑制任性。相信

通過這節(jié)課的學習，同學們能夠認清任性的害處，養(yǎng)成優(yōu)良的個性，從而使我們

成為一個身心俱健的一代新人。

二、新授

1.表演：任性的小女孩

旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談

媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？

麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？

媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行!

麗麗：（執(zhí)拗地）不行，就是不行?。慃愒娇拊絽柡Γ髞硭餍宰搅?/p>

地上。

旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學她那樣。

三、看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？1任性的行為）

下面請同學們討論：

1.麗麗任性好不好？

2.麗麗如果不任性的話，應該怎么辦？（指幾名同學答復）

3.劇中的小婦孩非常任性，很不好；則錄相中的小男孩他做的對嗎？請你

當他的心理醫(yī)生，給他做一下心理診斷。

4.出示錄相：（內容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大

樓買文具，路過玩具柜臺，他看中了一支玩具手槍，非叫媽媽買，可媽媽一看，

兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角

鬧著，引來了許多"觀眾")

5.指名答復教師剛剛提出的問題。

劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒有出現(xiàn)

過類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？(指名談談)

6.下面請你判斷這些觀點是否正確，并說明理由(幻燈片出示)

(1)任性長期開展下去，就會使我們產(chǎn)生心理疾病。()

(2)媽媽不讓明明上學，明明非得要念書，這是任性。()

(3)對于合理的要求，我們要堅持，這不是任性。()

同學們判斷的很好，同時，你們也認清了任性的害處，下面請大家討論：

怎樣才能抑制任性的缺點，使自己成為一名天真、活潑、身心安康的孩子？

［請同學發(fā)表意見)

四、小結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了任性是一種不好的個性品質，任性

的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少抑制

力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡

送的人。當然，如果改抻了任性的毛病，家長，教師和同學都會很快樂的。

第九課時聯(lián)想助你成功

教學目的：lo通過本節(jié)課的教學使學生掌握聯(lián)想的概念。

2.掌握聯(lián)想的三種作用即記憶、思考、創(chuàng)造

3.學會用聯(lián)想記憶知識、思考問題、創(chuàng)造事物的方法

教學重點：聯(lián)想的三種作用即聯(lián)想助你記憶、聯(lián)想助你思考、聯(lián)想助你創(chuàng)造

教學難點：聯(lián)想思考的兩種方法接近聯(lián)想，相反聯(lián)想

教學過程：

一、課前問題

這里有8個詞，1個數(shù)字，一個圖形（幻燈1）請1、2小隊同學按照先后順

序來記憶，不準打亂順序，3、4小隊同學按照教師的提示來記憶，大家比一比，

看哪個小隊記得又快又好，時間是1分鐘。

教師的提示：北京11歲的小學生林恒濤，在一次下雨天，雨水順著雨衣滾

進鞋里，他通過看舞蹈賞張開的裙子受到啟示，把鐵絲縫到雨衣的下邊，后又通

過游泳圈受到啟示，把塑料軟管放到雨衣下邊，創(chuàng)造了充氣雨衣。

二、導入課題

同學們，你們喜歡大海嗎？今天教師帶你們去看海，不過你們要帶著兩個問

題去看：你看一的大海是什么樣子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的錄

相）

小結：看到了美麗壯觀的大海，同學們想到了這么多事物和故事，同學們的

這種由一件事物想到另一件與它相關聯(lián)的事物的心理過程，就叫聯(lián)想，板書課題

的一局部（聯(lián)想）

三、新授

1.聯(lián)想的運用。

我們看到一件事物能聯(lián)想到許多與它相關聯(lián)的事物，不信我們來試試，看到書包

你聯(lián)想到了什么？

2.聯(lián)想的三種作用。

（1）聯(lián)想不僅能豐富我們的思維，還能幫助我們記憶，課前給同學們一分

鐘時間記憶了8個詞，1個數(shù)字和1個圖形，誰還記得，記住了什么？是用什么

方法記憶的？

小結：這位同學按照教師的提示把相關聯(lián)的事物串連在一起記憶，由一件事

物想到另一件事物，這種記憶方法叫聯(lián)想記憶法。

與按先后順序記憶的方法相比擬，你覺得聯(lián)想記憶有什么好處？

板書（聯(lián)想助你記憶）

下面我們要進展一項比賽，看誰記得快？同學們請看，這是12種物體（幻

燈2）,請同學們用聯(lián)想記憶法來記，時間是90秒鐘，看誰記得快？你是用什

么方法記憶的？

小結：聯(lián)想記憶法對我們學習和生活很有幫助，我們可以用聯(lián)想記憶法來記

數(shù)字、號碼、生字和英語單詞。

舉例：珠朗瑪峰的高度是8848米，我們用諧音聯(lián)想"趴趴試吧"就很容

易記住。

生字己、已、巳很容易混淆，用聯(lián)想法記憶就容易區(qū)分，全關巳，全開己，

半關半開就是己。英語單詞pen、pencil,鋼筆和鉛筆發(fā)音書寫都很相近，用聯(lián)

想記憶法會記得又快又牢。

（2）聯(lián)想不僅能幫助我們記憶，還能幫助我們思考。板書（聯(lián)想助你思考）

教師畫簡筆畫牛，問：同學們請看，這是什么？看到這只牛，你想到了什么？

小結：這種由一件事物想到另一件與它相近的事物，心理學上稱作接近聯(lián)想

（板書：接近聯(lián)想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因為桃花、菊

花開放的時間正好是三月和九月，這是時間接近聯(lián)想，由天安門想到人民大會堂，

想到人民英雄紀念碑，這是空間接近聯(lián)想。

下面教師給同學們講一個故事，請同學用接近聯(lián)想法找出問題的答案。

在19世紀初，一艘探險船到達了南極，一場大風暴后，探險船被凍在

了冰上，絲毫動彈不得，船員想盡了方法，且鑿子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破

開的冰都很限，不奶使船擺脫困難，一天船員大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，船員們?yōu)榱擞?，幾?/p>

都穿的是深身衣服，于是他想出了一個方法，船終于得救了，請你用接近聯(lián)想法

想一想，船員大衛(wèi)想了一個什么方法，使船得救了呢？

小結：這個難題是通過接近聯(lián)想法思考解決的，可是，有些問題用接近聯(lián)想

法解決不了，下面教師再教你一種聯(lián)想思考法一一相反聯(lián)想由一種事物聯(lián)想

到另一種事物或這種事物的相反方面，心理學上把這種聯(lián)想叫相反聯(lián)想。例