《搭船的鳥》是人教版語文教材三年級上冊第十五課的一篇

《搭船的鳥》說課稿一：說教材《搭船的鳥》是人教版語文教材三年級上冊第十五課的一篇課文。課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實樸素，淺顯易懂。對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。“搭船的鳥”一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動物想象戶的融洽與和諧。本課是本單元的第一課，根據(jù)本單元的導(dǎo)語“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”、“體會作者是怎樣觀察事物的?！薄白屑?xì)觀察，把觀察所得寫下來。”結(jié)合選文的特點，足見編者選文的意圖是在中年級的閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)。二:說目標(biāo)本課要求會認(rèn)的生字只有五個，要求會寫的生字13個。這是本課的基礎(chǔ)知識目標(biāo)。而作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的，因此在教學(xué)策略的選擇上，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時，了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法，這就是本課的能力訓(xùn)練目標(biāo)。三：教法說寫作角度不同，教學(xué)策略亦應(yīng)有所區(qū)別，教學(xué)第二自然段建議在接觸文本之前，通過對翠鳥圖像的觀察，讓學(xué)生從直觀上感受其色彩之美，并試著用自己的語言加以描述，再通過原文對照發(fā)現(xiàn)文本描寫的精妙教學(xué)，第三自然段可以引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度展開遐想，并用一兩句玩話完整地表達(dá)出來，再將幾個學(xué)生的遐想連起來，說一段完整的話，以體會連續(xù)問句帶來的沖擊力與語言表達(dá)效果。第四自然段教學(xué)可以將微視頻引入課堂，用動態(tài)的視頻再現(xiàn)文本四：說過程（一）創(chuàng)設(shè)問題，興趣導(dǎo)入先提問同學(xué)們喜歡的大自然中的鳥兒是什么，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是最好的老師，然后告知大家作家郭峰的筆下有一只最愛的鳥兒，比鸚鵡還嘹亮，不僅漂亮還很有本領(lǐng)會搭船，PPT出示圖片分析外形特點，以此引出課題并板書《搭船的鳥》。（二）初讀課文識記生字用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并小組互助識字，糾正讀音。PPT展示重點字詞，解決字音，識字結(jié)構(gòu)。（三）再讀課文，了解大意PPT展示：邊讀邊想，翠鳥搭船是要做什么？找同學(xué)回答思考題教師小結(jié)：母親告訴我，這是一只翠鳥，哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（四）研讀課文，深入體會PPT展示課文第一段，分析故事的起因和發(fā)生的環(huán)境依照此方法逐段逐句分析課文，總體從翠鳥的外形特點入手，并板書從哪三個方面描寫了翠鳥的外形特點。然后順著分析作者的心理過程，引出翠鳥捕魚動作的描寫，并板書重點捕魚動作。（五）課堂小結(jié)PPT出示課堂總結(jié)（六）布置作業(yè)1.設(shè)置思考題：文章題目直接改成《翠鳥》好不好？為什么？2.