廣東省揭陽市七年級歷史下冊 第5課 安史之亂與唐朝衰亡教案 新人教版

廣東省揭陽市七年級歷史下冊第5課安史之亂與唐朝衰亡教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省揭陽市七年級歷史下冊第5課安史之亂與唐朝衰亡教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第5課安史之亂與唐朝衰亡

2.教學年級和班級：廣東省揭陽市七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過學習安史之亂與唐朝衰亡的歷史事件，使學生能夠建立正確的歷史時空觀念，了解唐朝由盛轉衰的過程。

2.歷史解釋：培養(yǎng)學生運用史料分析歷史問題的能力，引導學生從多元角度解釋歷史事件，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.史料實證：指導學生運用課本中的史料，結合相關資料，了解安史之亂的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生的實證精神。

4.家國情懷：通過分析唐朝衰亡的原因，使學生認識到國家興衰與民族命運的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的家國情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.安史之亂的原因、過程和影響。

2.唐朝衰亡的原因和后果。

難點：

1.安史之亂的復雜原因及其與唐朝政治、經(jīng)濟和社會矛盾的關系。

2.唐朝衰亡的深層次原因，以及其與民族矛盾、階級矛盾的關系。

解決辦法：

1.通過多媒體展示史料，引導學生從多元角度分析安史之亂的原因和影響，突破重點。

2.利用歷史地圖和時間線，幫助學生理清安史之亂的過程，強化重點。

3.通過小組討論和課堂提問，引導學生深入思考唐朝衰亡的原因和后果，突破難點。

4.結合時事，讓學生了解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，深化對唐朝衰亡的理解，解決難點。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定歷史情境，讓學生身臨其境地感受安史之亂與唐朝衰亡的歷史背景，提高學生的學習興趣。

2.問題驅動法：提出引導性問題，激發(fā)學生的好奇心，引導學生主動探究安史之亂的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和歷史解釋能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件，展示安史之亂的歷史地圖、圖像和視頻資料，幫助學生直觀地了解歷史事件的發(fā)展過程，提高學生的學習興趣。

2.電子白板互動：利用電子白板的互動功能，展示安史之亂的相關史料，引導學生進行分析討論，增強學生的參與感和體驗感。

3.網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱相關的歷史資料和學術文章，拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

4.歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演，讓學生親身體驗歷史人物的思考和決策過程，培養(yǎng)學生的同理心和歷史觀念。

5.課后作業(yè)與反饋：布置相關的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，同時通過學生的作業(yè)反饋，了解學生的學習情況，及時進行教學調(diào)整。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《安史之亂與唐朝衰亡》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為一個國家的興衰是由什么因素決定的？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索安史之亂與唐朝衰亡的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解安史之亂的基本概念。安史之亂是唐朝時期發(fā)生的一場大規(guī)模叛亂，由安祿山和史思明領導。它對唐朝的政治、經(jīng)濟和社會造成了巨大的沖擊。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了安史之亂對唐朝的影響，以及它如何導致了唐朝的衰亡。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)安史之亂的原因和影響這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與安史之亂相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示安史之亂的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“安史之亂對唐朝衰亡的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了安史之亂的基本概念、原因和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對安史之亂與唐朝衰亡的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握安史之亂的基本概念、原因、過程和影響，以及唐朝衰亡的原因和后果。他們能夠理解安史之亂對唐朝政治、經(jīng)濟和社會的影響，并認識到國家興衰與民族命運的緊密聯(lián)系。

2.時空觀念：學生將能夠建立正確的歷史時空觀念，了解唐朝由盛轉衰的過程，以及安史之亂在唐朝歷史中的重要地位。

3.歷史解釋能力：學生將能夠運用史料分析歷史問題，從多元角度解釋安史之亂的原因和影響，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.家國情懷：通過分析唐朝衰亡的原因，學生將認識到國家興衰與民族命運的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對國家和民族的熱愛和責任感。

5.實證精神：學生將能夠運用課本中的史料和相關資料，通過實踐活動和小組討論，培養(yǎng)實證精神和團隊合作能力。

6.自主學習能力：學生將能夠在課后自主查閱相關資料，進一步鞏固所學知識，提高自主學習能力和學術素養(yǎng)。

7.溝通表達能力：通過小組討論和成果展示，學生將能夠更好地表達自己的觀點和想法，提高溝通表達能力和口頭表達能力。

8.批判性思維：學生將在討論和思考過程中培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度分析和評價歷史事件，提高解決問題的能力。

9.團隊合作能力：通過分組討論和實踐活動，學生將能夠學會與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作能力和集體榮譽感。

10.歷史價值觀：學生將能夠樹立正確的歷史價值觀，認識到歷史的重要性和對現(xiàn)實生活的啟示，培養(yǎng)對歷史的尊重和珍視。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《資治通鑒》關于安史之亂的記載、《新唐書》中的安史之亂相關篇章。

-視頻資源：紀錄片《唐朝衰亡錄》、《安史之亂與唐朝衰亡》的相關視頻片段。

-歷史文化景點：推薦學生訪問當?shù)氐臍v史文化景點，如古城墻、博物館等，了解安史之亂的歷史背景和文化意義。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究安史之亂與唐朝衰亡的歷史事件。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，支持學生的學習進程。

-學生可進行小組討論或家庭作業(yè)，結合拓展內(nèi)容，深入分析安史之亂的原因、過程和影響。

-學生可通過撰寫讀后感、研究報告或制作演示文稿等形式，表達自己對安史之亂的理解和思考。

-鼓勵學生參與歷史文化景點的實地考察，通過親身體驗增強對安史之亂的認識和感受。

-教師應鼓勵學生提出問題，積極探究歷史事件的深層含義，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

-學生應注重課后拓展的學習成果分享，與他人交流學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識共享和共同成長。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學生閱讀《資治通鑒》關于安史之亂的記載，并寫一篇讀后感，不少于300字。

-結合紀錄片《唐朝衰亡錄》或《安史之亂與唐朝衰亡》的相關視頻片段，學生需撰寫一篇觀后感，不少于200字。

-學生需完成一份安史之亂的小組研究報告，包括原因、過程、影響等方面的分析，并由小組成員共同撰寫。

-鼓勵學生參與歷史文化景點的實地考察，并撰寫一份考察報告，分享自己的體驗和感受。

2.作業(yè)反饋：

-教師應及時批改學生的作業(yè)，并提供具體的反饋意見，指出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的不足。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師應給予詳細的解釋和指導，幫助學生理解和改正。

-教師應鼓勵學生提問，并及時解答學生的疑問，提供必要的幫助和支持。

-教師可組織一次作業(yè)展示或討論會，讓學生分享自己的作業(yè)成果，并互相學習和交流。

-教師應關注學生的學習進步，根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學策略和輔導措施，以促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進在講授《安史之亂與唐朝衰亡》這一章節(jié)后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我意識到在講授過程中，我過于注重理論知識的講解，而忽視了學生的實際參與和體驗。這導致學生在課堂上缺乏積極性和主動性，不利于他們對知識的理解和記憶。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐活動和小組討論，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解安史之亂的原因和過程方面存在一定的困難。這可能是由于歷史事件本身的復雜性和學生對歷史背景知識的缺乏。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中更多地利用多媒體資源和網(wǎng)絡資源，為學生提供更多樣化的學習材料和信息來源，以幫助他們更好