《18棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

《18棉花姑娘》(教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《18棉花姑娘》是統(tǒng)編版一年級下冊語文教材中的一篇生動有趣的故事。文章以第一人稱視角，描繪了棉花姑娘的成長過程，通過描述棉花姑娘與不同昆蟲的互動，展現(xiàn)了自然界生物間的相互關(guān)系。本課內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，以故事形式傳遞科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣和探索欲望。課程設(shè)計將側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的識字、閱讀理解能力，同時通過故事情境，引導(dǎo)他們體會自然界的奇妙，增強環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《18棉花姑娘》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，促進(jìn)思維發(fā)展與審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對文本內(nèi)容的深入理解，學(xué)會捕捉文章細(xì)節(jié)，提高信息整合與推理能力；在語言運用方面，鼓勵學(xué)生模仿故事語言進(jìn)行表達(dá)，鍛煉口語交際與創(chuàng)造性敘述能力；同時，通過感受故事中自然界的和諧之美，激發(fā)學(xué)生對自然的好奇心與保護(hù)意識，培育審美情感和生態(tài)意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音、基本的漢字識別和簡單的句子結(jié)構(gòu)知識，能夠自主閱讀課文并進(jìn)行初步理解。他們對自然界的生物已有一定了解，能夠識別常見的動植物。

2.學(xué)生在這個年齡段對故事充滿興趣，喜歡通過聽、說、演等方式參與學(xué)習(xí)。他們具有較強的好奇心和想象力，喜歡探索新鮮事物。在能力上，學(xué)生具備基本的語言表達(dá)和思維能力，但深度理解和創(chuàng)造性表達(dá)能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏向于直觀、互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在理解故事深層次含義和推理情節(jié)發(fā)展時可能遇到困難，對于一些生僻字和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)可能感到挑戰(zhàn)。此外，在將所學(xué)知識遷移到實際情境中，如運用故事中的語言進(jìn)行創(chuàng)作性表達(dá)，學(xué)生可能會感到力不從心。四、教學(xué)方法與策略1.針對本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用故事導(dǎo)入、討論互動和角色扮演等教學(xué)方法。通過生動講述故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容；在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，提高他們的思維和表達(dá)能力；角色扮演則讓學(xué)生親身體驗故事情境，增強對文本的理解和記憶。

2.教學(xué)活動中，設(shè)計“棉花姑娘的角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬故事中的角色，進(jìn)行互動表演。同時，開展“自然界的奇妙”分享會，讓學(xué)生分享自己了解到的自然界生物知識，增強課堂互動性。

3.教學(xué)媒體方面，利用多媒體課件展示故事情境，輔助學(xué)生理解課文。結(jié)合實物展示和圖片，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識棉花和故事中的動植物，提高課堂趣味性。同時，利用班級群等網(wǎng)絡(luò)平臺，分享學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生知識視野。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《18棉花姑娘》故事的興趣，激發(fā)其探索自然界的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道棉花是什么嗎？棉花與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些棉花的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受棉花的生長過程和特點。

簡短介紹棉花的基本概念和重要性，如棉花的種植、用途等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《18棉花姑娘》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)，掌握生字詞，理解文本意義。

過程：

講解故事的基本情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注棉花姑娘的成長過程。

詳細(xì)介紹故事中的生字詞，利用圖片和實物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生記憶。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中棉花姑娘與昆蟲的互動，體會自然界的和諧。

過程：

選擇故事中幾個典型的昆蟲角色進(jìn)行分析，如蝴蝶、蜜蜂等。

詳細(xì)介紹每個昆蟲與棉花姑娘的互動過程，讓學(xué)生全面了解自然界生物間的相互關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些互動對自然界的影響，以及如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個故事中的昆蟲角色進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該昆蟲的特點、與棉花姑娘的關(guān)系以及它們在自然界中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事情節(jié)和自然界生物關(guān)系的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括昆蟲角色的特點、與棉花姑娘的關(guān)系等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然界生物關(guān)系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、生字詞、案例分析等。

強調(diào)自然界生物間的相互關(guān)系在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《18棉花姑娘》為主題，撰寫一篇關(guān)于自然界生物關(guān)系的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解故事情節(jié)：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《18棉花姑娘》的故事情節(jié)，掌握故事中棉花姑娘與不同昆蟲的互動過程，理解自然界生物間的相互關(guān)系。

2.識字詞能力：學(xué)生能夠認(rèn)識和書寫本節(jié)課所學(xué)的生字詞，如“棉花”、“姑娘”、“蝴蝶”、“蜜蜂”等，并能夠運用到日常交流和寫作中。

3.閱讀理解能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過分析故事案例，提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行合理推理。

4.口語表達(dá)與交流：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了口語表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點，并與他人進(jìn)行有效溝通。

5.探索與創(chuàng)新能力：通過案例分析，學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察問題，思考自然界生物間的相互關(guān)系，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

6.環(huán)保意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到自然界生物關(guān)系的重要性，增強了對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識，愿意為保護(hù)自然環(huán)境和生物多樣性做出努力。

7.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.寫作能力：課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生有機會將所學(xué)知識運用到實際寫作中，提高了寫作能力。

9.思維發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從對自然界生物關(guān)系的認(rèn)識，拓展到對生態(tài)保護(hù)、生物多樣性等方面的思考，促進(jìn)了思維發(fā)展。

10.審美情趣：通過學(xué)習(xí)故事中的生動形象，學(xué)生感受到自然界的美，培養(yǎng)了審美情趣。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)（5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了《18棉花姑娘》的故事情節(jié)，理解了自然界生物間的相互關(guān)系，并能夠運用所學(xué)生字詞進(jìn)行表達(dá)。課堂小結(jié)旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識，強化對故事主題的理解。

小結(jié)內(nèi)容：

a.回顧故事情節(jié)，強調(diào)棉花姑娘與昆蟲的互動關(guān)系。

b.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，確保學(xué)生能夠熟練讀寫。

c.強調(diào)環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)的觀念。

2.當(dāng)堂檢測（10分鐘）

目標(biāo)：檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)。

檢測內(nèi)容：

a.故事情節(jié)問答：教師提問，學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度。

b.生字詞聽寫：教師讀出生字詞，學(xué)生進(jìn)行聽寫，檢驗學(xué)生對生字詞的掌握情況。

c.課堂展示評價：對學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括表達(dá)能力、合作能力和思維發(fā)展等方面。

檢測方式：

a.個別提問：教師隨機抽取學(xué)生回答問題，觀察學(xué)生的反應(yīng)和答案準(zhǔn)確性。

b.小組競賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行生字詞聽寫競賽，提高學(xué)生的參與度和積極性。

c.學(xué)生互評：讓學(xué)生相互評價課堂展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的評價能力和批判性思維。

檢測結(jié)果處理：

a.教師對檢測結(jié)果進(jìn)行記錄，分析學(xué)生的知識掌握情況，為課后輔導(dǎo)和教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

b.對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

c.對掌握不扎實的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助他們彌補知識漏洞。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述

-故事主題：《18棉花姑娘》講述了棉花姑娘的成長過程，以及她與不同昆蟲的互動關(guān)系。

-生字詞：重點掌握“棉花”、“姑娘”、“蝴蝶”、“蜜蜂”等生字詞的讀寫和理解。

-自然界生物關(guān)系：理解故事中展示的生態(tài)系統(tǒng)中生物間的相互依賴和作用。

②句子結(jié)構(gòu)分析

-敘述句式：分析故事中的敘述句式，如時間順序、因果關(guān)系等，幫助學(xué)生理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

-描述性句子：關(guān)注故事中對棉花姑娘和昆蟲的描述，如形容詞、副詞的使用，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③板書設(shè)計

-板書結(jié)構(gòu)：清晰展示故事的主要情節(jié)，以時間線或事件鏈的形式呈現(xiàn)。

-重點突出：將生字詞和關(guān)鍵句子標(biāo)出，用不同顏色或字體進(jìn)行區(qū)分，便于學(xué)生記憶。

-知識