15 杠桿 說課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級上冊青島版

15杠桿說課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級上冊青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是杠桿。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：學(xué)生在五年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的作用和相互關(guān)系，能夠理解力的作用效果和力的三要素；同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了圖形的對稱性和平衡性，能夠理解杠桿的平衡條件。

在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)杠桿的定義、分類和特點，了解杠桿的平衡條件及其應(yīng)用。學(xué)生將通過實驗和觀察，探究杠桿的平衡條件，并能夠運用杠桿原理解決實際問題。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入理解杠桿的原理和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)交流能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，探究杠桿的平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.運用分類、歸納、推理等思維方法，理解杠桿的定義、分類和特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.與同伴交流探究過程和結(jié)果，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高學(xué)生的科學(xué)交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在五年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的作用和相互關(guān)系，能夠理解力的作用效果和力的三要素；同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了圖形的對稱性和平衡性，能夠理解杠桿的平衡條件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對實驗和實踐類課程興趣較高，通過動手操作能夠更好地理解和掌握知識；學(xué)生在科學(xué)思維能力方面表現(xiàn)較好，能夠進行觀察、分析和推理；部分學(xué)生偏愛視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和圖表來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解杠桿的分類和特點方面可能存在困難，特別是對于杠桿的原理和不平衡條件；部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動探究和解決問題的能力，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵；學(xué)生對于將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力有待提高，需要通過實例和案例進行培養(yǎng)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗桌、杠桿模型、平衡尺、鉤碼、測量工具等。

2.課程平臺：課堂講解、PPT演示、視頻資料等。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)軟件、在線實驗?zāi)M、科學(xué)知識數(shù)據(jù)庫等。

4.教學(xué)手段：實驗操作、觀察分析、小組討論、問題解決、課堂講解等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

"大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是有關(guān)杠桿的知識。杠桿是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷囊环N機械，它可以幫助我們省力、改變力的方向等。那么，什么是杠桿？杠桿有哪些分類和特點呢？讓我們一起來探究一下吧！"

2.探究杠桿的定義、分類和特點

"請大家拿出實驗器材，我們來進行一個關(guān)于杠桿的實驗。首先，請大家觀察杠桿的構(gòu)造，然后嘗試回答杠桿的定義是什么？"

（學(xué)生回答）

"很好，大家回答得都很到位。接下來，請大家根據(jù)實驗結(jié)果，來說一下杠桿的分類和特點。"

（學(xué)生回答）

"非常好，通過實驗，大家已經(jīng)掌握了杠桿的定義、分類和特點。那么，杠桿的平衡條件是什么呢？請大家分組討論，并進行實驗驗證。"

3.分組討論、實驗驗證杠桿的平衡條件

（學(xué)生在分組討論、實驗過程中，教師進行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問）

"請大家停下來，我們來分享一下各組的實驗結(jié)果和討論情況。"

（學(xué)生分享實驗結(jié)果和討論情況）

"通過各組的實驗和討論，我們得出了杠桿的平衡條件：動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂。那么，這個平衡條件在日常生活中有哪些應(yīng)用呢？請大家舉例說明。"

4.舉例說明杠桿的平衡條件的應(yīng)用

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，舉例說明杠桿的平衡條件的應(yīng)用）

"通過大家的舉例，我們知道了杠桿的平衡條件在生活中的重要作用。那么，如何運用杠桿原理來解決實際問題呢？請大家觀看一個關(guān)于杠桿應(yīng)用的視頻，并嘗試解答視頻中的問題。"

5.觀看視頻、解答問題

（學(xué)生觀看視頻、解答問題）

"視頻觀看完畢，請大家來說一下你們是如何運用杠桿原理來解決實際問題的。"

（學(xué)生分享解答過程和結(jié)果）

"通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了杠桿的原理和應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)滑輪的知識，請大家提前預(yù)習(xí)。"

6.總結(jié)、布置作業(yè)

（學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師布置作業(yè)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握杠桿的定義、分類和特點，能夠運用相關(guān)知識進行判斷和分析。

2.掌握杠桿的平衡條件，并能夠運用平衡條件解決實際問題，如力的計算、物體的平衡等。

3.培養(yǎng)實驗操作能力和觀察分析能力，通過實驗驗證杠桿的平衡條件，提高科學(xué)探究能力。

4.培養(yǎng)團隊合作和交流能力，通過分組討論和分享實驗結(jié)果，提高學(xué)生的表達能力和傾聽能力。

5.培養(yǎng)科學(xué)思維能力，通過觀察、實驗、分析和推理等方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

6.增強對科學(xué)的興趣和好奇心，通過實驗和實踐，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和探索欲望。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將分為兩部分，以鞏固學(xué)生對杠桿知識的理解和應(yīng)用。

第一部分：理論作業(yè)

請學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，總結(jié)杠桿的定義、分類、特點以及平衡條件，形成一份報告。要求報告中舉例說明杠桿在生活中的應(yīng)用，并嘗試分析這些應(yīng)用中杠桿的工作原理。

第二部分：實踐作業(yè)

請學(xué)生設(shè)計一個簡單的杠桿實驗，可以使用生活中的物品作為實驗材料。實驗要求能夠驗證杠桿的平衡條件，并能夠觀察到力的作用效果。實驗完成后，學(xué)生需要撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗過程、實驗結(jié)果及分析等內(nèi)容。

2.作業(yè)反饋

教師將在下次課堂上收集學(xué)生的作業(yè)，并進行批改。在批改過程中，教師將關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生對杠桿基本概念的理解程度，包括定義、分類和特點的掌握；

-學(xué)生對杠桿平衡條件的理解和應(yīng)用能力，能夠正確分析實際問題中的杠桿平衡情況；

-學(xué)生的實驗設(shè)計能力，實驗是否可行、是否能夠有效驗證平衡條件；

-學(xué)生的實驗報告撰寫能力，包括實驗?zāi)康?、過程、結(jié)果和分析的表述是否清晰、合理。

在批改作業(yè)后，教師將及時給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。對于普遍存在的問題，教師將在課堂上進行講解和澄清，以確保學(xué)生能夠準確理解和掌握杠桿的相關(guān)知識。同時，教師將鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中改進，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)：通過設(shè)計豐富的實驗活動，讓學(xué)生親手操作，親身體驗杠桿的平衡條件，提高學(xué)生的實踐能力。

2.問題導(dǎo)向：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：部分學(xué)生對于杠桿的分類和特點理解較為困難，需要更多的實例和實際操作來進行解釋和鞏固。

2.實驗資源不足：部分學(xué)校可能存在實驗資源不足的問題，影響學(xué)生實驗的進行和體驗。

3.學(xué)習(xí)效果評價單一：目前的學(xué)習(xí)效果評價較為單一，主要是通過作業(yè)和考試來評價，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生理解困難的問題，我將提供更多的實例和實際操作機會，幫助學(xué)生更好地理解和掌握杠桿的分類和特點。

2.針對實驗資源不足的問題，我將積極爭取更多的實驗資源，或者通過模擬實驗等方式，保證每個學(xué)生都有機會進行實驗操作。

3.針對學(xué)習(xí)效果評價單一的問題，我將引入更多的評價方式，如學(xué)生互評、自我評價等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會定期進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實際情況進行調(diào)整和改進，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的杠桿知識，課后作業(yè)將包括以下題型：

題型一：簡答題

1.請簡述杠桿的定義及其分類。

2.請說明杠桿的平衡條件及其應(yīng)用。

題型二：計算題

3.一根杠桿長度為2米，一側(cè)掛上一個10牛頓的鉤碼，另一側(cè)掛上兩個5牛頓的鉤碼。請計算杠桿的平衡條件是否滿足，并說明動力臂和阻力臂的長度。

4.請設(shè)計一個實驗，驗證杠桿的平衡條件。

題型三：案例分析題

5.假設(shè)你在超市看到了一款力矩秤，請分析這款力矩秤是如何運用杠桿原理來測量力的大小的。

題型四：實驗報告題

6.根據(jù)你設(shè)計的實驗，完成實驗并撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗過程、實驗結(jié)果及分析等內(nèi)容。

題型五：拓展題

7.請舉例說明生活中常見的杠桿現(xiàn)象，并分析這些杠桿的類型和特點。

作業(yè)答案：

1.杠桿的定義：杠桿是一種能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。

分類：根據(jù)杠桿的運動特點，可以分為固定杠桿、移動杠桿和轉(zhuǎn)動杠桿。

2.杠桿的平衡條件：動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂。

3.解答：杠桿的平衡條件滿足，動力臂長度為1米，阻力臂長度為1米。

4.實驗設(shè)計：請學(xué)生根據(jù)自身情況，設(shè)計一個實驗來驗證杠桿的平衡條件，可以是生活中的實例或者模擬實驗。

5.解答：力矩秤是通過測量力與力的作用點到支點的距離（力臂）的乘積來計算力的大小的，這就是杠桿的平衡條件。

6.實驗報告：學(xué)生需要根據(jù)自己設(shè)計的實驗進行實驗，并撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹嶒炦^程、實驗結(jié)果及分析等內(nèi)容。

7.解答：生活中常見的杠桿現(xiàn)象有很多，比如剪刀、鉗子、撬棍等，這些杠桿各有不同的類型和特點。例如，剪刀是一種固定杠桿，它的動力