八年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 活動(dòng)課 合理利用和保護(hù)自然資源教案 北師大版

八年級(jí)地理上冊(cè)第三章活動(dòng)課合理利用和保護(hù)自然資源教案北師大版主備人備課成員教材分析《八年級(jí)地理上冊(cè)第三章活動(dòng)課合理利用和保護(hù)自然資源教案北師大版》是對(duì)課本內(nèi)容的延伸和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠更加深入地理解自然資源的概念、分類和利用，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)自然資源保護(hù)的意識(shí)。本章節(jié)內(nèi)容主要包括自然資源的分類、利用和保護(hù)，以及如何合理利用自然資源來(lái)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握自然資源的基本知識(shí)，了解自然資源的重要性和保護(hù)措施，從而在日常生活中能夠更好地利用和保護(hù)自然資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的地理觀察力和地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)自然資源進(jìn)行觀察和分析，提出合理的利用和保護(hù)措施，從而在日常生活中能夠更好地利用和保護(hù)自然資源。同時(shí)，學(xué)生們還能夠認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，為未來(lái)的環(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)在前面的課程中學(xué)習(xí)了地理的基本知識(shí)，對(duì)地理學(xué)科有一定的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出不同的層次，包括優(yōu)秀、中等和需要幫助的學(xué)生。

對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的地理觀察力和地理思維能力，能夠快速理解和掌握課本知識(shí)，對(duì)于自然資源的分類、利用和保護(hù)有一定的了解。他們具備一定的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出合理的利用和保護(hù)措施。此外，他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有較高的敏感度，具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

中等的學(xué)生在地理知識(shí)方面有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于自然資源的利用和保護(hù)的知識(shí)較為模糊，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和啟發(fā)。他們的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)處于發(fā)展階段，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升。他們?cè)诃h(huán)境意識(shí)方面有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的觀念還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

需要幫助的學(xué)生在地理知識(shí)方面存在較大的差距，對(duì)于自然資源的概念和分類較為模糊，對(duì)于利用和保護(hù)的措施更是缺乏理解。他們的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較弱，需要更多的引導(dǎo)和幫助。在環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念方面，他們可能存在一定的誤解，需要正確的引導(dǎo)和教育。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供更深入的探究和拓展機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行地理觀察和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于中等的學(xué)生，應(yīng)注重知識(shí)的鞏固和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)案例分析和小組討論等方式，激發(fā)他們的思考和參與度。對(duì)于需要幫助的學(xué)生，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過(guò)圖片、視頻等直觀教具，幫助他們理解自然資源的概念和分類，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、白板等。

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備，用于查看教學(xué)資料和參與在線互動(dòng)。

-地理模型和實(shí)物標(biāo)本，如地形模型、氣候模型等。

-自然風(fēng)光和生態(tài)環(huán)境的圖片和視頻資料。

課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Moodle或Blackboard。

-地理學(xué)習(xí)相關(guān)的教育網(wǎng)站和在線課程資源。

信息化資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，用于地圖制作和空間數(shù)據(jù)分析。

-遙感圖像和衛(wèi)星數(shù)據(jù)，用于自然資源的監(jiān)測(cè)和分析。

-在線地圖服務(wù)，如GoogleMaps或BingMaps，用于地理信息的查詢和展示。

教學(xué)手段：

-小組討論和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作能力。

-案例分析和問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-地理觀察和實(shí)踐，如戶外考察和實(shí)地調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

-利用信息技術(shù)工具，如GIS和遙感圖像，進(jìn)行地理信息的查詢和分析。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《合理利用和保護(hù)自然資源》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)自然資源浪費(fèi)或者被破壞的情況？”舉例說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何合理利用和保護(hù)自然資源的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解自然資源的基本概念。自然資源是存在于自然界中，對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。它對(duì)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了自然資源在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)合理利用和保護(hù)自然資源的重要性。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與自然資源利用和保護(hù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示自然資源合理利用的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中合理利用和保護(hù)自然資源”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了自然資源的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)如何合理利用和保護(hù)自然資源的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們將掌握自然資源的基本概念、分類和利用方式，理解自然資源的重要性以及合理利用和保護(hù)自然資源的意義。他們能夠識(shí)別不同類型的自然資源，并了解其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

2.能力提升：學(xué)生們將提高地理觀察力和地理思維能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)提出合理的利用和保護(hù)措施，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生們將培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)他們對(duì)自然資源保護(hù)的責(zé)任感。他們能夠認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)在日常生活中節(jié)約使用資源，減少浪費(fèi)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生們將養(yǎng)成合理利用和保護(hù)自然資源的良好行為習(xí)慣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，他們將學(xué)會(huì)如何在不損害環(huán)境的前提下，合理利用自然資源，提高資源利用效率。

5.合作與交流：學(xué)生們將在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中有機(jī)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。他們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，與他人共同解決問(wèn)題，提高人際交往能力。

6.實(shí)踐操作：學(xué)生們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，提高地理實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，加深對(duì)自然資源利用和保護(hù)的理解。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生們將在解決問(wèn)題和案例分析的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。他們能夠提出新穎的觀點(diǎn)和想法，尋找解決問(wèn)題的獨(dú)特途徑。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明在日常生活中如何合理利用和保護(hù)自然資源。要求至少舉出三個(gè)不同的例子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其合理性和環(huán)保性。

答案：

-例子1：選擇公共交通工具或騎自行車上學(xué)，減少私家車的使用，節(jié)約能源并減少污染。

-例子2：節(jié)約用水，如關(guān)好水龍頭，使用節(jié)水型衛(wèi)浴設(shè)備，減少浪費(fèi)。

-例子3：參與社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹(shù)、維護(hù)公共綠地，提高環(huán)保意識(shí)。

2.請(qǐng)學(xué)生們調(diào)查所在社區(qū)的自然資源利用和保護(hù)情況，了解社區(qū)是否存在資源浪費(fèi)或破壞問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

答案：

-調(diào)查社區(qū)內(nèi)的公園、綠地等自然資源的利用情況，觀察是否存在過(guò)度開(kāi)發(fā)或破壞現(xiàn)象。

-分析社區(qū)內(nèi)的水資源、能源消耗等情況，了解是否存在浪費(fèi)問(wèn)題。

-提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)資源節(jié)約宣傳、提高居民環(huán)保意識(shí)等。

3.請(qǐng)學(xué)生們思考如何在家中合理利用和保護(hù)自然資源，制定一個(gè)家庭資源節(jié)約計(jì)劃，并執(zhí)行一段時(shí)間，記錄效果。

答案：

-制定計(jì)劃，包括減少水電氣的消耗、分類垃圾、減少一次性用品的使用等。

-執(zhí)行計(jì)劃，并在一段時(shí)間后記錄家庭資源的節(jié)約情況，如水電氣費(fèi)用的減少、垃圾量的減少等。

-分析記錄結(jié)果，評(píng)估計(jì)劃的實(shí)施效果，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

4.請(qǐng)學(xué)生們研究一種自然資源（如水資源、土地資源等），了解其利用和保護(hù)的現(xiàn)狀，并分析存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

答案：

-選擇一種自然資源，如水資源，了解其在我國(guó)的分布情況、利用方式和保護(hù)措施。

-分析當(dāng)前水資源利用和保護(hù)中存在的問(wèn)題，如水資源短缺、水污染等。

-提出改進(jìn)措施，如加強(qiáng)水資源管理、提高水資源利用效率、加強(qiáng)水環(huán)境保護(hù)等。

5.請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合地理知識(shí)，思考如何合理利用和保護(hù)自然資源，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，并撰寫一篇短文。

答案：

-闡述可持續(xù)發(fā)展的重要性，以及合理利用和保護(hù)自然資源在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

-分析如何通過(guò)合理利用和保護(hù)自然資源來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)。

-提出具體措施，如推廣綠色技術(shù)、加強(qiáng)政策法規(guī)制定和執(zhí)行、提高公眾環(huán)保意識(shí)等，以實(shí)現(xiàn)自然資源的合理利用和保護(hù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論結(jié)合：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：利用GIS軟件和遙感圖像等信息技術(shù)工具，使學(xué)生能夠直觀地了解自然資源的利用和保護(hù)情況。

3.案例教學(xué)：通過(guò)具體案例的分析，幫助學(xué)生理解和掌握自然資源的利用和保護(hù)方法，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.教學(xué)資源不足：在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)地考察等方面，教學(xué)資源有限，需要增加投入以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴考試成績(jī)，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，需要引入更多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在教學(xué)過(guò)程中，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問(wèn)答等，提高學(xué)生的參與度。

2.拓展教學(xué)資源：積極爭(zhēng)取學(xué)校和社區(qū)的支持，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)地考察機(jī)會(huì)等教學(xué)資源。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、實(shí)踐操作、小組合作等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然資源的概念與分類：自然資源的概念、分類及各類自然資源的特點(diǎn)。

②自然資源的利用與保護(hù)：自然資源的利用方式、存在的問(wèn)題及保護(hù)措施。

③自然資源的可持續(xù)發(fā)展：自然資源的可持續(xù)利用、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.自然資源的概念與分類

-自然資源的概念：存在于自然界中，對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。

-自然資源的分類：根據(jù)資源的性質(zhì)和用途，可分為生物資源