人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向？（4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練完成“做一做”？（？（現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)），？（4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)？（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法？（？（600教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分錢(qián)幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以?xún)?nèi)，除數(shù)是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫(xiě)、思考等學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就0300990你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是3復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品？（這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單？（？（我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能王強(qiáng)是歡樂(lè)隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)“的對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來(lái)比較，哪一周課堂得分高、哪一第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫銷(xiāo)量的多少，然后分析一下乙種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷(xiāo)量是相同的教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)？（先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少1900年的二月有()春風(fēng)飯店晚上的營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午到通過(guò)讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤(rùn)年的2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體）（）（（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)（指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫(huà)好各自的長(zhǎng)方形，讓他們各自背正方形、長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和，叫做他們的周上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎？今天就尋找一請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)？長(zhǎng)是多少？沿(1)長(zhǎng)方形的面積等于___________1、完成課本第78做一做2、完成課本第79頁(yè)1、2、3、4這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，長(zhǎng)面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)，應(yīng)該注意的是計(jì)算面積單位一定要2、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū) 你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問(wèn)題？求這塊玻學(xué)生讀題，理解題目要求后獨(dú)立完成啟發(fā)學(xué)生看2、學(xué)生按題目要求，自己準(zhǔn)備圖形剪一剪分的面積相同，周長(zhǎng)不等。第一種情況周長(zhǎng)與原正方()平方厘米=5平方分米(2)長(zhǎng)方形長(zhǎng)2米，寬4分米，面積是()（）老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整學(xué)生回答后，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比？（現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，