宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版

宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)岳麓版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自岳麓版初中歷史八年級(jí)上冊第16課璀璨的宋元文化，第二子目文學(xué)藝術(shù)成就中的內(nèi)容：“宋代隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階層隊(duì)伍擴(kuò)大，適應(yīng)市民階層文化生活的需要，宋詞、話本興盛。兩宋時(shí)期，在我國古代文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史上占有重要地位。詞是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱，是宋代主要的文學(xué)形式。婉約派和豪放派是宋詞兩大流派。婉約派的代表人物有李后主、柳永、李清照等；豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等?！?/p>

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)宋代詞人及其作品，理解宋代詞的形成過程以及豪放派和婉約派的代表人物。通過分析蘇軾、辛棄疾等豪放派詞人的作品，感受他們關(guān)心國家、百姓的愛國情懷；通過欣賞李清照等婉約派詞人的作品，體會(huì)他們婉約、柔情的一面。同時(shí)，了解詞作為一種文學(xué)形式，在宋代文化中的地位和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究能力、文化理解與審美鑒賞能力。通過分析宋元時(shí)期的詞人及其作品，使學(xué)生掌握宋代詞的形成過程，了解豪放派與婉約派的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究能力。同時(shí)，通過欣賞詞人的作品，感受不同風(fēng)格詞的魅力，提高學(xué)生的文化理解與審美鑒賞能力。此外，通過深入了解詞人的生平背景及其創(chuàng)作背景，使學(xué)生理解詞人作品的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）宋代詞的形成過程：引導(dǎo)學(xué)生了解詞作為一種文學(xué)形式，在宋代文化中的地位和影響，掌握宋代詞的形成過程。

（2）豪放派和婉約派的代表人物：通過對(duì)蘇軾、辛棄疾等豪放派詞人和李清照等婉約派詞人的作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解兩大流派的區(qū)別和特點(diǎn)。

（3）詞人的情感內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的作品，感受他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）宋代詞的形成過程：學(xué)生對(duì)于文學(xué)形式的發(fā)展和演變可能難以理解，需要教師通過具體案例進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

（2）豪放派和婉約派的區(qū)別：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握兩大流派的特點(diǎn)，需要教師通過對(duì)比分析作品進(jìn)行講解。

（3）詞人的情感內(nèi)涵：學(xué)生可能難以理解詞人作品的情感內(nèi)涵，需要教師通過講述詞人的生平背景和創(chuàng)作背景進(jìn)行引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解宋代詞的形成過程、豪放派和婉約派的特點(diǎn)以及詞人的情感內(nèi)涵時(shí)，教師采用講授法，系統(tǒng)、全面地傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。

（2）案例分析法：通過分析蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的代表作品，使學(xué)生直觀地感受不同流派詞的魅力，深入理解詞人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（3）小組討論法：在學(xué)生了解了詞人及其作品的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）情景模擬：設(shè)想自己置身于宋代，身份為一名文人墨客，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，創(chuàng)作一首詞。通過這種情景模擬的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的過程，更好地理解詞人的情感內(nèi)涵。

（2）小組競賽：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一位詞人，分析其作品特點(diǎn)和情感內(nèi)涵。最后，各小組進(jìn)行展示，評(píng)選出最佳小組。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演詞人，通過演繹的方式，表達(dá)對(duì)作品的感悟。這種角色扮演的教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生深入理解詞人的情感態(tài)度，提升他們的表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示詞人的畫像、作品截圖等，幫助學(xué)生直觀地了解詞人及其作品。

（2）視頻：播放相關(guān)詞人的介紹視頻，讓學(xué)生更全面地了解詞人的生平背景，輔助學(xué)生理解作品情感內(nèi)涵。

（3）在線工具：利用在線工具，如詞云生成器等，讓學(xué)生直觀地感受作品中的關(guān)鍵詞匯，進(jìn)一步理解作品主題。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道哪些關(guān)于宋元時(shí)期的詞人及其作品？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索宋元時(shí)期詞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詞的基本概念。詞是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱，是宋代主要的文學(xué)形式。豪放派和婉約派是宋詞兩大流派。豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的代表人物有李清照等。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的詞作品。這些作品展示了詞在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解宋代文化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)蘇軾、辛棄疾等豪放派詞人和李清照等婉約派詞人的區(qū)別。對(duì)于詞的形成過程，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詞人及其作品相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示詞的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“宋元詞人在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了宋元時(shí)期詞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詞人的理解和欣賞。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詞的基本概念：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱，是宋代主要的文學(xué)形式。

2.豪放派和婉約派：豪放派和婉約派是宋詞兩大流派。豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的代表人物有李清照等。

3.蘇軾、辛棄疾的詞作特點(diǎn)：蘇軾、辛棄疾等豪放派詞人的作品具有關(guān)心國家、百姓的愛國情懷，語言豪放、激昂。

4.李清照的詞作特點(diǎn)：李清照等婉約派詞人的作品具有婉約、柔情的一面，語言優(yōu)美、含蓄。

5.詞的形成過程：詞在唐代已初步形成，到了宋代發(fā)展到鼎盛，成為當(dāng)時(shí)文學(xué)的主流形式。

6.詞人在宋代文化中的地位：詞人在宋代文化中具有重要地位，他們的作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情、政治狀況等。

7.詞的應(yīng)用：詞在宋代主要用于歌唱，也用于表達(dá)情感、抒發(fā)抱負(fù)等。

8.詞的傳承與發(fā)展：宋詞在后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多詞人的作品至今仍被傳頌，成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。

9.宋代文學(xué)藝術(shù)成就的其他方面：除了詞，宋代還有其他文學(xué)藝術(shù)成就，如詩、散文、繪畫、書法等，這些成就共同構(gòu)成了宋代璀璨的文化。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.請學(xué)生結(jié)合課文，簡要介紹詞的基本概念，并闡述詞在宋代文化中的地位和影響。

2.學(xué)生選擇一位豪放派詞人和一位婉約派詞人，分析其作品特點(diǎn)，舉例說明其作品在語言、表達(dá)方式等方面的不同。

3.請學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的認(rèn)識(shí)，了解他們的生平背景，并分享喜歡的詞句或作品。

4.結(jié)合課文，簡要概括詞的形成過程，并說明詞在宋代的發(fā)展?fàn)顩r。

5.請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以宋代詞人為主題，編寫一段話或一篇短文，表達(dá)自己對(duì)宋代詞人的敬意和贊美。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋元時(shí)期的詞人及其作品，理解了詞的基本概念，掌握了豪放派和婉約派的特點(diǎn)。

（2）通過分析蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的作品，我們感受到了不同風(fēng)格詞的魅力，了解了詞人在宋代文化中的地位和影響。

（3）我們還學(xué)習(xí)了詞的形成過程，以及詞在宋代的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)到了宋詞在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要地位。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請學(xué)生概括詞的基本概念，并說明詞在宋代文化中的地位和影響。

示例答案：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱，是宋代主要的文學(xué)形式。詞在宋代文化中具有重要地位，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情、政治狀況等。

（2）請學(xué)生分析蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的作品特點(diǎn)，并舉例說明。

示例答案：蘇軾、辛棄疾的詞作具有關(guān)心國家、百姓的愛國情懷，語言豪放、激昂；李清照的詞作具有婉約、柔情的一面，語言優(yōu)美、含蓄。

（3）請學(xué)生簡要介紹詞的形成過程，并說明詞在宋代的發(fā)展?fàn)顩r。

示例答案：詞在唐代已初步形成，到了宋代發(fā)展到鼎盛，成為當(dāng)時(shí)文學(xué)的主流形式。宋代詞人眾多，作品豐富，分為豪放派和婉約派兩大流派。

（4）請學(xué)生談?wù)剬?duì)宋代詞人的認(rèn)識(shí)，分享喜歡的詞句或作品。

示例答案：我喜歡蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，其中“大