口語交際：講民間故事 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

口語交際：講民間故事教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：講民間故事教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級上冊語文教材中的“口語交際：講民間故事”。該章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對民間故事的興趣，提高他們的口語表達(dá)能力和交際技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解民間故事的特點，掌握講述民間故事的基本技巧，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行有效的口語交際。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些民間故事，對民間故事有一定的了解。他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和口語表達(dá)能力，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對民間故事的理解，提高他們的口語表達(dá)和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)，即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)“口語交際：講民間故事”，學(xué)生將進(jìn)一步提升他們的語言運用能力，培養(yǎng)豐富的思維品質(zhì)，提高對民間故事的審美鑒賞能力，并加深對民間文化的理解與傳承。具體來說，學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加熟練地運用口頭語言表達(dá)自己的觀點，提升他們的口語交際能力，同時，通過分析民間故事中的文化元素，有助于培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。學(xué)情分析考慮到五年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，他們在語言表達(dá)和交際技巧方面已有一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對民間故事有一定的了解，能夠理解并欣賞其中的趣味性和教育意義。然而，由于個體的差異，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面不盡相同。部分學(xué)生可能對民間故事的掌握程度較低，對故事情節(jié)和人物的理解不夠深入；而另一部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠自主閱讀和理解較復(fù)雜的民間故事，對其中蘊含的文化內(nèi)涵有更深入的見解。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生對新知識充滿好奇，但部分學(xué)生可能缺乏主動參與和積極表達(dá)的勇氣。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生參與到課堂活動中來，提高他們的口語交際能力。同時，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和反饋能力，使他們能夠更好地與他人進(jìn)行有效溝通。

針對學(xué)生的不同特點和需求，教師應(yīng)設(shè)計層次化的教學(xué)活動，既能夠滿足基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能挑戰(zhàn)和發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生的能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對民間故事的理解和口語交際能力，從而使他們在本節(jié)課中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、故事書籍、視頻播放設(shè)備。

課程平臺：無需特定課程平臺，教學(xué)活動主要在課堂內(nèi)進(jìn)行。

信息化資源：無需特定信息化資源，教學(xué)活動主要通過面對面交流和實物展示進(jìn)行。

教學(xué)手段：講解、問答、小組討論、角色扮演、故事講述、視頻觀看、互動游戲。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“口語交際：講民間故事”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“口語交際：講民間故事”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“口語交際：講民間故事”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“口語交際：講民間故事”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“口語交際：講民間故事”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗口語交際知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“口語交際：講民間故事”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“口語交際：講民間故事”知識點，掌握口語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“口語交際：講民間故事”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“口語交際：講民間故事”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“口語交際：講民間故事”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國民間故事大全》：該書收錄了我國各地的經(jīng)典民間故事，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解民間故事的魅力，提高他們的口語交際能力。

《民間故事演講技巧》：該書詳細(xì)介紹了民間故事演講的技巧和方法，對于提高學(xué)生的口語交際能力具有很好的指導(dǎo)作用。

《中華傳統(tǒng)文化》：該書深入淺出地介紹了中國傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生更好地理解民間故事背后的文化內(nèi)涵。

《小學(xué)生口語交際手冊》：該書針對小學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我建議學(xué)生在課后進(jìn)行以下拓展學(xué)習(xí)：

（1）閱讀《中國民間故事大全》和《中華傳統(tǒng)文化》，了解更多的民間故事，掌握故事的情節(jié)、人物和寓意，嘗試用自己的話復(fù)述故事，提高口語表達(dá)能力。

（2）學(xué)習(xí)《民間故事演講技巧》，掌握講述民間故事的技巧和方法，例如如何吸引聽眾注意力、如何運用語言表達(dá)情感等，并在課堂上進(jìn)行實踐，提高自己的口語交際能力。

（3）觀看與民間故事相關(guān)的視頻資料，例如民間故事改編的電影、電視劇等，了解民間故事在現(xiàn)代文化中的傳承和發(fā)展，拓寬自己的文化視野。

（4）參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民間故事演講比賽，或者其他相關(guān)的口語交際活動，將所學(xué)知識運用到實際中，提高自己的口語交際能力。

（5）以小組為單位，調(diào)查并整理本地區(qū)的民間故事，嘗試創(chuàng)作新的民間故事，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了口語交際：講民間故事。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解民間故事的特點，掌握講述民間故事的基本技巧，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行有效的口語交際。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我們可以進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

(1)選擇題：

請從以下選項中選擇正確的答案：

1.民間故事的特點包括：

A.人物單一，情節(jié)簡單

B.人物豐富，情節(jié)復(fù)雜

C.人物單調(diào)，情節(jié)平凡

D.B.人物豐富，情節(jié)復(fù)雜

2.講述民間故事時，我們應(yīng)該：

A.只講述故事情節(jié)，不涉及人物和環(huán)境

B.詳細(xì)描繪人物和環(huán)境，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺

C.只講述故事情節(jié)，不添加任何個人評論

D.B.詳細(xì)描繪人物和環(huán)境，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺

(2)簡答題：

請簡述民間故事的特點及其在口語交際中的重要性。

(3)應(yīng)用題：

請運用本節(jié)課所學(xué)的講述民間故事的技巧，選取一個民間故事進(jìn)行講述，并請同學(xué)進(jìn)行評價。板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

(1)民間故事的特點：人物豐富、情節(jié)復(fù)雜、寓意深刻。

(2)講述民間故事的技巧：吸引聽眾注意力、運用語言表達(dá)情感、描繪人物和環(huán)境。

(3)口語交際的重要性：提高口語表達(dá)能力、培養(yǎng)交際技巧、增強自信心。

2.板書設(shè)計：

(1)利用圖文結(jié)合的方式，將民間故事的特點用形象的圖示和關(guān)鍵詞展示出來，例如用不同的人物圖標(biāo)表示人物豐富，用不同的情節(jié)圖標(biāo)表示情節(jié)復(fù)雜。

(2)運用藝術(shù)性的字體和顏色，將講述民間故事的技巧用有趣的方式展示出來，例如用彩色字體突出吸引聽眾注意力的技巧，用圖形表示運用語言表達(dá)情感的技巧。

(3)使用簡潔明了的句子，將口語交際的重要性用有趣的方式展示出來，例如用有趣的圖形表示提高口語表達(dá)能力的重要性，用有趣的句子表示培養(yǎng)交際技巧的重要性。

3.藝術(shù)性和趣味性：

(1)板書設(shè)計中運用了豐富的色彩和圖形，增加了板書的視覺吸引力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)板書設(shè)計中的圖示和關(guān)鍵詞，使得板書內(nèi)容更加直觀和易于理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(3)板書設(shè)計中的有趣句子和圖形，使得板書更加生動和有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與感。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)民間故事的特點，結(jié)合所學(xué)知識，講述一個民間故事。

答案：從前，有一個叫小明的男孩，他非常勤勞和勇敢。一天，小明在森林里撿柴時，發(fā)現(xiàn)一只小鳥受傷了，他決定帶小鳥回家照顧它。在小明的精心照料下，小鳥很快康復(fù)了。為了感謝小明，小鳥告訴小明一個秘密：森林里有一個寶藏，但有一個妖怪守護(hù)著。小明決定去尋找寶藏，他帶著小鳥和一把劍，開始了他的冒險之旅。經(jīng)過一番努力，小明成功地打敗了妖怪，找到了寶藏，并將寶藏帶回了村子。村民們?yōu)樗挠赂液蜕屏级械津湴?，從此過上了幸福的生活。

2.例題二：請運用講述民間故事的技巧，講述一個關(guān)于友情的故事。

答案：從前，有兩個好朋友小華和小明。他們一起上學(xué)，一起玩耍，彼此關(guān)心。有一天，小華不小心弄丟了家里的鑰匙，他非常著急。小明看到小華的樣子，決定幫助他。他們一起找遍了整個社區(qū)，最終在小華家的花盆里找到了鑰匙。小華非常感激小明，他們更加珍惜彼此的友誼。

3.例題三：請根據(jù)口語交際的重要性，講述一個關(guān)于自信的故事。

答案：從前，有一個叫小明的男孩，他非常聰明，但是不自信。他總是覺得自己不夠好，不敢在別人面前展示自己的才華。他的老師發(fā)現(xiàn)了這個問題，決定幫助他。老師告訴小明，自信是成功的關(guān)鍵，鼓勵他相信自己，勇敢地表達(dá)自己的觀點。小明聽了老師的話，開始嘗試著自信地表達(dá)自己。他參加了學(xué)校的演講比賽，并取得了優(yōu)異的成績。從此，小明變得更加自信，他的學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

4.例題四：請運用講述民間故事的技巧，講述一個關(guān)于善良的故事。

答案：從前，有一個叫小華的男孩，他非常善良。有一天，他在路上遇到了一個年邁的老奶奶，老奶奶正費力地提著一袋重物。小華看到后，立刻走上前幫助老奶奶提東西。老奶奶非常感激，告訴小華她家里的孫子生病了，需要去醫(yī)院。小華二話不說，背起老奶奶的孫子，帶著他們?nèi)チ酸t(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的治療，老奶奶的孫子很快康復(fù)了。老奶奶和小華都非常開心，他們的善良和助人為樂的行為感動了周圍的人。

5.例題五：請根據(jù)口語交際的重要性，講述一個關(guān)于勇氣的故事。

答案：從前，有一個叫小明的男孩，他非常膽小。他總是害怕面對困難和挑戰(zhàn)。他的父母和老師都很擔(dān)心他，決定幫助他。他們告訴小明，勇氣是克服困難的關(guān)鍵。小明聽了他們的話，開始嘗試著面對自己的恐懼。他參加了一個登山活動，雖然過程中遇到了很多困難，但他沒有放棄，最終成功登上了山頂。這次經(jīng)歷讓小明明白了勇氣的重要性，他變得更加勇敢，不再害怕面對挑戰(zhàn)。教學(xué)反思在教學(xué)口語交際：講民間故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和參與度在課堂上非常重要。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在課堂上引入了一些有趣的例子和故事，使學(xué)生們能夠更好地理解民間故事的特點和講述技巧。通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生們積極參與課堂，提高了他們的口語交際能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異對我的教學(xué)產(chǎn)生了影響。有的學(xué)生在口語表達(dá)方面比較自信，能夠流暢地講述故事，而有的學(xué)生則顯得有些緊張和不自信。為了應(yīng)對這種情況，我采取了分層教學(xué)的方法，為不同的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)機會。對于口語表達(dá)能力較強的學(xué)生，我鼓勵他們進(jìn)行更深入的探索和表達(dá)；而對于口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我給予更多的支持