17《跳水》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

17《跳水》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《跳水》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第17課。本課主要內(nèi)容包括：課文閱讀，理解故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等方式，理解《跳水》的故事情節(jié)，把握文章主題。

2.人物分析：討論文中的主要人物形象，如船長(zhǎng)、水手、孩子等，分析他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

3.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生詞、短語(yǔ)，如“舢舨”、“傾斜”、“鎮(zhèn)靜”等。

4.句子分析：品味文章中的精彩句子，如“風(fēng)平浪靜的時(shí)候，大海像一面碩大的銀鏡”，學(xué)習(xí)作者的修辭手法。

5.表達(dá)技巧：學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和緊張的情節(jié)，展現(xiàn)跳水過(guò)程的精彩瞬間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力：通過(guò)分析《跳水》故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、理解文本、概括主旨的能力。

2.增強(qiáng)文學(xué)鑒賞素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，提高審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：在分析人物形象和句子過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用和句子構(gòu)建能力，激發(fā)表達(dá)欲望。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能理解課文大意，但深入分析文章和運(yùn)用修辭手法的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生們的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力正處于發(fā)展階段，對(duì)于《跳水》這樣的文章，他們能夠感知故事情節(jié)，但可能對(duì)人物形象分析和作者表達(dá)技巧的領(lǐng)悟存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生們的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)和審美情趣有待加強(qiáng)。

此外，在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍活躍好動(dòng)，對(duì)于富有情節(jié)的故事表現(xiàn)出較高的興趣，但注意力集中時(shí)間有限，需要在課堂上采用多樣化的教學(xué)手段和方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師需在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)和調(diào)整，確保學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文朗讀設(shè)備

-投影儀或互動(dòng)式白板

-學(xué)生用書(shū)和筆記用具

2.軟件資源：

-統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材

-課文相關(guān)的多媒體課件

-教學(xué)輔助圖片和視頻資料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)優(yōu)化大師）

4.信息化資源：

-電子版課文及注釋

-在線詞語(yǔ)查詢(xún)工具

-教學(xué)資源庫(kù)（含相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)題等）

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-分組合作學(xué)習(xí)

-課文朗讀與復(fù)述

-角色扮演與情景模擬

-互動(dòng)問(wèn)答與思維導(dǎo)圖繪制

-課后作業(yè)與在線反饋教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布《跳水》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、生詞表和預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中的船長(zhǎng)是如何應(yīng)對(duì)危機(jī)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，確保學(xué)生提前熟悉課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注生詞，初步理解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，促進(jìn)預(yù)習(xí)資源的共享和學(xué)生自主管理。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與跳水相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析人物形象和作者的寫(xiě)作技巧。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬情景，深入理解人物心理。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生體驗(yàn)課文情境，加深對(duì)人物形象的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握課文重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象和作者表達(dá)技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和課堂興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于“我心中的船長(zhǎng)”的短文。

-提供拓展資源：推薦與海洋冒險(xiǎn)相關(guān)的書(shū)籍和視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行課后閱讀和觀看。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與海洋冒險(xiǎn)相關(guān)的文學(xué)作品：《海底兩萬(wàn)里》、《格列佛游記》等，這些作品可以讓學(xué)生更深入地了解海洋文化和冒險(xiǎn)精神。

-海洋生物和船舶知識(shí)書(shū)籍：如《海洋生物大百科》、《船舶與海洋工程》等，幫助學(xué)生了解課文背景知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-海洋題材的紀(jì)錄片和電影：如《藍(lán)色星球》、《泰坦尼克號(hào)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式，讓學(xué)生更直觀地感受海洋的魅力。

-有關(guān)勇敢和決策的心理學(xué)書(shū)籍：探討人在面對(duì)危機(jī)時(shí)的心理狀態(tài)和決策過(guò)程，如《勇敢心理學(xué)》、《決策與判斷》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與海洋冒險(xiǎn)相關(guān)的文學(xué)作品，了解不同作者對(duì)海洋冒險(xiǎn)的描繪，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-知識(shí)探索：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱海洋生物和船舶知識(shí)的書(shū)籍，了解課文中涉及的海洋元素，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

-視聽(tīng)學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看海洋題材的紀(jì)錄片和電影，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受海洋的壯麗和冒險(xiǎn)精神。

-心理學(xué)探索：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀勇敢和決策相關(guān)的心理學(xué)書(shū)籍，思考人在面對(duì)困境時(shí)的心理和行動(dòng)選擇。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以海洋冒險(xiǎn)為背景的故事，鍛煉想象力和寫(xiě)作能力。

-主題討論：組織學(xué)生就海洋冒險(xiǎn)、勇敢、決策等主題進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。教學(xué)反思在本次《跳水》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，有收獲也有需要改進(jìn)的地方。

首先，通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主探索，我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，幫助他們提前了解課文內(nèi)容。但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，可能需要我在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我采用了故事導(dǎo)入、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式取得了較好的效果，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入，人物形象和表達(dá)技巧的把握也更加準(zhǔn)確。但我也注意到，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供了豐富的拓展資源，并給出了具體的拓展建議。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的寫(xiě)作能力和知識(shí)儲(chǔ)備。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)拓展學(xué)習(xí)的興趣并不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些資源不夠了解，或者覺(jué)得難度較大。因此，在今后的教學(xué)中，我需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整拓展資源的難度，讓他們能夠更好地接受和利用。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.課堂時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)講解過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂活動(dòng)時(shí)間緊張。今后，我需要更加注重課堂時(shí)間的把握，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。

2.在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在課堂上多給予鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以課堂問(wèn)答和課后作業(yè)為主。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試采用多元化評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，以提高評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事情節(jié)梳理

-船只遇險(xiǎn)

-船長(zhǎng)跳水救人

-船長(zhǎng)成功救人

②人物形象分析

-船長(zhǎng)：勇敢、果斷、冷靜

-水手：慌張、害怕

-孩子：機(jī)智、勇敢

③重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

-舢舨、傾斜、鎮(zhèn)靜、瞬間

④精彩句子賞析

-“風(fēng)平浪靜的時(shí)候，大海像一面碩大的銀鏡”

⑤作者表達(dá)技巧

-懸念的設(shè)置

-動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

-情感的渲染典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括船長(zhǎng)在遇險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)。

解答：船長(zhǎng)在遇險(xiǎn)時(shí)表現(xiàn)得非常勇敢、果斷和冷靜。他迅速判斷形勢(shì)，毫不猶豫地跳水救人，成功地將遇險(xiǎn)者救回船上。

例題2：請(qǐng)分析文中“風(fēng)平浪靜的時(shí)候，大海像一面碩大的銀鏡”這句話的修辭手法。

解答：這句話使用了比喻的修辭手法，將大海比喻成一面碩大的銀鏡，形象地描繪了大海平靜時(shí)的景象，增強(qiáng)了文章的文學(xué)美。

例題3：請(qǐng)從文中找出一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子，并分析其作用。

解答：文中“船長(zhǎng)縱身一躍，劃破水面，濺起一片水花”是一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)了船長(zhǎng)跳水救人的過(guò)程，使讀者能夠更加真實(shí)地感受到船長(zhǎng)的勇敢和果斷。

例題4：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)船長(zhǎng)這個(gè)人物形象的理解。

解答：船長(zhǎng)是一個(gè)勇敢、果斷、冷靜的人物形象。他在遇險(xiǎn)時(shí)沒(méi)有慌張，而是迅速作出決策，跳水救人。他的行為展現(xiàn)了他的勇氣和責(zé)任感，是一個(gè)值得尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣。

例題5：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)懸念的例子，并分析其作用。

解答：課文一開(kāi)始就設(shè)置了懸念：“船只在茫茫大海中遇險(xiǎn)，船上的乘客危在旦夕?！边@個(gè)懸念激發(fā)了讀者的好奇心，想要知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中，能較好地分析人物形象，理解課文情節(jié)，但部分小組在展示時(shí)表達(dá)不