12熱脹冷縮 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

12熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“12熱脹冷縮”是2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一章內(nèi)容。本章主要介紹了熱脹冷縮現(xiàn)象，通過(guò)觀察日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解物體在溫度變化時(shí)體積的變化規(guī)律。內(nèi)容涵蓋了熱脹冷縮的定義、原因以及不同物質(zhì)的熱脹冷縮性質(zhì)。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這一概念，本課程設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力。

課程設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入：通過(guò)討論日常生活中遇到的熱脹冷縮現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.理論學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)要介紹熱脹冷縮的定義、原因和熱脹冷縮性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)一：觀察不同溫度下水的體積變化，讓學(xué)生親身感受熱脹冷縮現(xiàn)象。

4.實(shí)驗(yàn)二：比較不同物質(zhì)在相同溫度變化下的熱脹冷縮程度，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

5.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)熱脹冷縮的應(yīng)用實(shí)例，如制作一個(gè)熱脹冷縮玩具，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鞏固知識(shí)。

6.總結(jié)：通過(guò)討論和總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象有深入的理解。

7.作業(yè)：布置一道有關(guān)熱脹冷縮的應(yīng)用題，讓學(xué)生課后思考和練習(xí)。

本課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力，確保學(xué)生能夠有效地掌握熱脹冷縮這一概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度展開(kāi)。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將培養(yǎng)觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，從而提高科學(xué)探究素養(yǎng)。在分析不同物質(zhì)的熱脹冷縮性質(zhì)時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用比較、分類等科學(xué)思維方法，提升科學(xué)思維素養(yǎng)。此外，學(xué)生將在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維方法和科學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解熱脹冷縮的定義、原因以及不同物質(zhì)的熱脹冷縮性質(zhì)。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的直觀理解和實(shí)際操作。

為了解決這一難點(diǎn)，我將采取以下措施：

1.利用實(shí)物和模型進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地觀察到熱脹冷縮現(xiàn)象，從而加深理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)熱脹冷縮現(xiàn)象，提高理解程度。

3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析，幫助他們理解熱脹冷縮的原因。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的觀察和思考，以加深對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

5.提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固熱脹冷縮知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與熱脹冷縮相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)所需的器材，如不同溫度的水、各種物質(zhì)樣品等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。

5.學(xué)習(xí)單：準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)單，包含實(shí)驗(yàn)記錄表和思考問(wèn)題，幫助學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和深入思考。

6.作業(yè)：準(zhǔn)備一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)熱脹冷縮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是熱脹冷縮嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于熱脹冷縮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受熱脹冷縮的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹熱脹冷縮的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.熱脹冷縮基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解熱脹冷縮的基本概念、原因和性質(zhì)。

過(guò)程：

講解熱脹冷縮的定義，包括其主要原因和表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹熱脹冷縮的性質(zhì)和規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.熱脹冷縮案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解熱脹冷縮的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的熱脹冷縮案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解熱脹冷縮的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用熱脹冷縮解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與熱脹冷縮相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱脹冷縮的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括熱脹冷縮的基本概念、原因、性質(zhì)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)熱脹冷縮在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用熱脹冷縮。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于熱脹冷縮的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括熱脹冷縮的定義、原因、性質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用。具體內(nèi)容如下：

1.熱脹冷縮的定義：熱脹冷縮是指物體在溫度變化時(shí)體積發(fā)生變化的現(xiàn)象。當(dāng)物體受熱時(shí)，其體積會(huì)膨脹，即發(fā)生熱脹；當(dāng)物體冷卻時(shí)，其體積會(huì)收縮，即發(fā)生冷縮。

2.熱脹冷縮的原因：熱脹冷縮的主要原因是物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體受熱時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)加劇，相互之間的距離變大，導(dǎo)致物體體積膨脹；當(dāng)物體冷卻時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)減緩，相互之間的距離變小，導(dǎo)致物體體積收縮。

3.熱脹冷縮的性質(zhì)：

-普遍性：熱脹冷縮現(xiàn)象普遍存在于所有物質(zhì)中，無(wú)論是固體、液體還是氣體，都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

-程度不同：不同物質(zhì)的熱脹冷縮程度不同，有的物質(zhì)熱脹冷縮效應(yīng)明顯，有的物質(zhì)則相對(duì)較小。

-滯后性：熱脹冷縮現(xiàn)象存在滯后性，即物體受到溫度影響后，體積變化不會(huì)立即發(fā)生，而是需要一定時(shí)間才能達(dá)到平衡狀態(tài)。

4.實(shí)際應(yīng)用：

-工程領(lǐng)域：熱脹冷縮在工程領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，如道路建設(shè)中考慮熱脹冷縮對(duì)路面材料的影響，以防止路面裂縫的產(chǎn)生。

-制造業(yè)：在制造業(yè)中，熱脹冷縮會(huì)影響產(chǎn)品的尺寸精度和穩(wěn)定性，因此需要在設(shè)計(jì)和加工過(guò)程中考慮熱脹冷縮的影響。

-日常生活：熱脹冷縮在日常生活中也有體現(xiàn)，如熱水壺加熱時(shí)體積擴(kuò)大，冷卻在使用過(guò)程中體積縮小等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的定義、原因、性質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用。熱脹冷縮是物體在溫度變化時(shí)體積發(fā)生變化的現(xiàn)象，主要原因是物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)。熱脹冷縮普遍存在于所有物質(zhì)中，不同物質(zhì)的熱脹冷縮程度不同，存在滯后性。在工程領(lǐng)域和制造業(yè)中，熱脹冷縮對(duì)產(chǎn)品的尺寸精度和穩(wěn)定性有影響，因此在設(shè)計(jì)和加工過(guò)程中需要考慮熱脹冷縮的影響。日常生活中，我們也可以觀察到熱脹冷縮的現(xiàn)象，如熱水壺加熱時(shí)體積擴(kuò)大，冷卻在使用過(guò)程中體積縮小等。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

題目1：熱脹冷縮是什么現(xiàn)象？它是如何發(fā)生的？

題目2：為什么物體會(huì)發(fā)生熱脹冷縮？

題目3：熱脹冷縮有哪些性質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

題目4：請(qǐng)舉例說(shuō)明熱脹冷縮在工程領(lǐng)域和制造業(yè)中的應(yīng)用。

題目5：在日常生活中，你還能想到哪些熱脹冷縮的例子？

學(xué)生可以獨(dú)立完成這些題目，通過(guò)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)熱脹冷縮的理解和記憶。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我感到非常滿意。學(xué)生們對(duì)熱脹冷縮的概念有了深刻的理解，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中積極參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。課堂上的討論和小組活動(dòng)也進(jìn)行得非常順利，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論，學(xué)生們能夠直觀地觀察和體驗(yàn)熱脹冷縮現(xiàn)象，這有助于他們更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我也給予學(xué)生足夠的思考空間，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)。這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能沒(méi)有完全理解熱脹冷縮的原理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡如人意。此外，課堂上的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚝ε路稿e(cuò)而沒(méi)有積極參與。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和解釋，確保他們能夠清楚地理解熱脹冷縮的概念和原理。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我可以提前為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，我也要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，不怕犯錯(cuò)，相信他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。

其次，我可以在課堂上設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)合作和交流來(lái)解決問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，我也要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。

最后，我需要在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，我需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這樣可以幫助每個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)解釋什么是熱脹冷縮現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明。

答案：熱脹冷縮是指物體在溫度變化時(shí)體積發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，熱水壺加熱時(shí)體積擴(kuò)大，冷卻在使用過(guò)程中體積縮小。

2.題目：請(qǐng)描述熱脹冷縮的原因，并舉例說(shuō)明。

答案：熱脹冷縮的主要原因是物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體受熱時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)加劇，相互之間的距離變大，導(dǎo)致物體體積膨脹；當(dāng)物體冷卻時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)減緩，相互之間的距離變小，導(dǎo)致物體體積收縮。

3.題目：請(qǐng)列舉熱脹冷縮的性質(zhì)，并解釋每個(gè)性質(zhì)的含義。

答案：熱脹冷縮的性質(zhì)包括普遍性、程度不同、滯后性。普遍性是指熱脹冷縮現(xiàn)象普遍存在于所有物質(zhì)中；程度不同是指不同物質(zhì)的熱脹冷縮程度不同；滯后性是指物體受到溫度影響后，體積變化不會(huì)立即發(fā)生，而是需要一定時(shí)間才能達(dá)到平衡狀態(tài)。

4.題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明熱脹冷縮在工程領(lǐng)域和制造業(yè)中的應(yīng)用。

答案：熱脹冷縮在工程領(lǐng)域和制造業(yè)中應(yīng)用廣泛。例如，在道路建設(shè)中