八年級語文下冊 第一單元 第2課《回延安》同步教案 新人教版

八年級語文下冊第一單元第2課《回延安》同步教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第一單元第2課《回延安》同步教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第一單元第2課《回延安》同步教案新人教版

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過學習《回延安》，培養(yǎng)學生對現代文的理解和分析能力，提高學生的閱讀和表達能力。

2.思維品質：通過分析課文中的修辭手法和表達方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《回延安》，使學生了解和感悟中國革命歷史，增強學生的文化自信和民族自豪感。

4.價值觀念：通過學習革命先烈的崇高精神，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級的學生已經學習了一定的現代文閱讀和分析能力，對文學作品有一定的理解。他們可能已經接觸過一些關于中國革命歷史的知識，對延安這個地名有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于富有情感和故事性的文學作品通常比較感興趣，因此可以通過引導他們感受《回延安》中的情感和故事來激發(fā)他們的學習興趣。學生的學習能力因個體差異而異，有的學生擅長閱讀理解，有的學生擅長表達和寫作。他們的學習風格也各有不同，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《回延安》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難，如對一些歷史背景和文化知識的不了解，對課文中的一些隱喻和象征意義的理解等。此外，學生可能對如何分析和表達課文中的情感和主題感到挑戰(zhàn)。教學方法與策略2.設計具體的教學活動：首先，可以讓學生進行自主閱讀，理解課文內容，并鼓勵他們提出問題。然后，進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，并共同解決問題。最后，可以組織角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，親身體驗和感受故事情節(jié)，以增強對課文的理解和情感體驗。

3.確定教學媒體使用：在課堂上，可以使用多媒體演示文稿來展示《回延安》的歷史背景和圖片，幫助學生更好地理解課文內容。同時，可以使用音頻或視頻材料，播放與課文相關的革命歌曲或故事講述，增加學生的學習興趣和情感體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《回延安》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《回延安》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于延安的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《回延安》的歷史背景和情感氛圍。

簡短介紹《回延安》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《回延安》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《回延安》的基本概念、背景和情感內涵。

過程：

講解《回延安》的背景，包括延安在中國革命歷史中的重要地位。

詳細介紹《回延安》的文學特點和情感表達方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《回延安》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《回延安》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的與《回延安》相關的革命歷史案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《回延安》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《回延安》中的精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《回延安》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《回延安》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《回延安》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《回延安》的基本概念、背景、案例分析等。

強調《回延安》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《回延安》中的精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《回延安》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生們通過對《回延安》的案例分析，深入了解了中國革命歷史和延安的重要地位。他們能夠理解革命先烈的崇高精神和犧牲精神，并從中汲取啟示和動力。學生們通過小組討論，培養(yǎng)了自己的合作能力和解決問題的能力。他們能夠主動參與討論，提出自己的觀點和見解，并與他人進行交流和合作。學生們通過課堂展示和點評，鍛煉了自己的表達能力和批判性思維能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并對他人的展示進行提問和點評。最后，學生們通過課堂小結和課后作業(yè)，鞏固了所學知識，并能夠將所學應用于實際生活和學習中。他們能夠撰寫關于《回延安》的短文或報告，展示自己對課文的理解和感悟。

總體來說，學生們在知識、技能和情感等方面取得了顯著的學習效果。他們不僅掌握了《回延安》的知識，還培養(yǎng)了合作能力、表達能力、批判性思維能力等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生們能夠更好地理解中國革命歷史，感悟革命精神，并將其融入到自己的生活和學習中，成為有責任感、有擔當的新時代青年。課后拓展1.拓展內容：與本節(jié)課內容相關的閱讀材料或視頻資源。

推薦閱讀材料：

-《延安頌》：《回延安》的背景資料，了解延安的歷史和文化。

-《革命圣地延安》：介紹延安在中國革命中的重要地位和革命歷史。

-《紅色延安》：一本關于延安的紀實文學作品，深入了解延安的生活和精神風貌。

推薦視頻資源：

-“紅色延安”紀錄片：通過影像資料，再現延安的革命歷史和革命精神。

-“延安故事”系列視頻：講述延安革命后代的故事，感受革命精神在新時代的傳承。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究延安的歷史和文化，了解革命先烈的崇高精神。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以結合自己的學習興趣和能力，選擇適合自己的拓展內容進行學習和研究。

-鼓勵學生進行小組合作學習，共同探討延安的歷史意義和革命精神的現實意義。

-學生可以通過撰寫讀后感、研究報告或進行課堂分享，展示自己的學習和拓展成果。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在課堂講解過程中，教師會針對學生的回答進行點評，及時給予肯定或指出不足，并針對學生的疑惑進行解答。通過小組討論和課堂展示，教師能夠觀察到學生的合作能力和表達能力，并根據學生的表現給予評價和指導。此外，教師還會通過課堂提問和互動，激發(fā)學生的思考和參與，確保每個學生都能積極參與課堂學習。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生提交課后作業(yè)后，教師會認真批改并進行詳細的點評，給出具體的修改建議和指導意見。對于學生的優(yōu)點，教師會給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。對于學生的不足，教師會指出并給予改進建議，幫助學生提高。同時，教師會定期與學生進行溝通，了解他們在作業(yè)完成過程中的困難和問題，并提供必要的幫助和指導。

3.拓展評價

對學生在課后拓展活動的成果進行評價，鼓勵學生深入學習和探索。教師會根據學生提交的拓展作業(yè)，如讀后感、研究報告等，進行認真批改和評價。對于學生的創(chuàng)新性和深度思考，教師會給予高度評價和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。同時，教師會關注學生在拓展活動中的合作和交流情況，對學生的團隊協作和溝通能力進行評價。反思改進措施（1）情境創(chuàng)設：在教學過程中，通過多媒體展示延安的圖片和視頻，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受延安的歷史和文化。

（2）合作學習：組織學生進行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

（3）情感體驗：通過朗讀和討論，引導學生深入體會《回延安》中的情感和思想，培養(yǎng)學生的情感共鳴和人文素養(yǎng)。

2.存在主要問題

（1）課堂參與度不高：部分學生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中表現不夠積極，可能是因為對課程內容不夠感興趣或缺乏自信心。

（2）作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和點評方面，可能存在反饋不夠及時的問題，影響了學生的學習效果。

（3）拓展活動組織不夠充分：在課后拓展活動中，可能存在組織不夠充分的問題，影響了學生的參與度和學習效果。

3.改進措施

（1）增加課堂互動：通過設計更多的問題和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考和參與，提高課堂的活躍度。

（2）加強作業(yè)反饋：及時批改作業(yè)，并給出詳細的點評和修改建議，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

（3）優(yōu)化拓展活動：提前規(guī)劃拓展活動，確?；顒拥慕M織和實施更加充分，提高學生的參與度和學習效果。內容邏輯關系①通過對《回延安》的閱讀，學生能夠理解課文的基本內容，包括延安的歷史背景和作者的情感表達。

②學生能夠分析課文的結構，包括開篇的引入、中間的主體部分和結尾的總結，以及各個部分之間的邏輯關系。

③學生能夠理解課文中的關鍵詞匯和句子，如“延安精神”、“紅色圣地”等，并能夠運用這些詞匯和句子進行表達和寫作。

2.教學活動設計

①通過對《回延安》的案例分析，學生能夠深入了解中國革命歷史和延安的重要地位，以及革命先烈的崇高精神和犧牲精神。

②學生能夠