六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go Part B第一課時教案1 人教PEP版

六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第一課時教案1人教PEP版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《人教PEP版六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB》旨在讓學生通過詢問和描述過去旅行經(jīng)歷來練習過去時態(tài)。本課時聚焦于PartB中的對話，內(nèi)容涉及主要人物在假期中的行蹤和活動。教材通過豐富的情景對話，引導學生運用關鍵句型如："Wheredidyougo?""Iwentto..."和"Whatdidyoudo?""Ivisited..."等來描述過去的旅行體驗。課程設計將緊密結合教材內(nèi)容，通過互動討論、角色扮演等活動，幫助學生掌握過去時態(tài)的用法，并能在實際情境中運用所學知識進行有效交流。二、核心素養(yǎng)目標本課時致力于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit3WheredidyougoPartB，學生將能夠：1.運用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷，提升語言表達能力；2.分析和比較不同的旅行活動，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.了解并尊重不同文化背景下的旅行習俗，增強跨文化交際意識；4.自主與合作學習，提高解決問題的能力和學習策略。三、重點難點及解決辦法重點：1.掌握并運用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷；2.運用關鍵句型如"Wheredidyougo?""Whatdidyoudo?"進行交流。

難點：1.過去時態(tài)的正確使用；2.在實際情境中靈活運用所學句型。

解決辦法：1.通過圖片、情境創(chuàng)設和角色扮演等多種教學手段，讓學生在具體語境中感知和運用過去時態(tài)；2.設計互動問答、小組討論等活動，幫助學生熟練掌握關鍵句型；3.教師提供示范，引導學生關注語法點，并通過反復練習和即時反饋突破難點；4.創(chuàng)設多元化評價方式，鼓勵學生積極參與，提高語言實踐能力。

突破策略：1.利用思維導圖幫助學生梳理旅行經(jīng)歷，明確時態(tài)運用；2.針對不同學習程度的學生，提供差異化練習，鞏固知識點；3.結合課后作業(yè)和課堂反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，確保學生掌握重點，克服難點。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合課本內(nèi)容設計真實的語言環(huán)境，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中運用過去時態(tài)進行交流。

2.利用案例研究，展示不同旅行經(jīng)歷的圖片或視頻，引導學生觀察并討論，激發(fā)學生興趣，提高其參與度。

3.設計互動游戲，如“旅行經(jīng)歷接龍”，通過趣味性活動幫助學生鞏固關鍵句型和過去時態(tài)的用法。

4.使用多媒體教學資源，如PPT、互動白板等，提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學生學習體驗。

5.結合項目導向?qū)W習，鼓勵學生自主設計旅行計劃，并在小組內(nèi)分享，以此鍛煉學生的合作能力和創(chuàng)新思維。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅行經(jīng)歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡旅行嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？旅行中有什么有趣的事情發(fā)生？”

展示一些關于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行的樂趣和意義。

簡短介紹本課我們將學習如何用英語分享和描述旅行經(jīng)歷，為接下來的學習打下基礎。

2.旅行經(jīng)歷基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念和用法，以及如何描述旅行活動。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其構成和關鍵動詞變化規(guī)則。

詳細介紹如何使用過去時態(tài)描述旅行活動，通過圖表和示例句型幫助學生理解。

通過實例對話，讓學生更好地理解過去時態(tài)在實際交流中的應用。

3.旅行經(jīng)歷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

過程：

選擇幾個典型的旅行經(jīng)歷案例進行分析，展示如何運用過去時態(tài)和關鍵句型。

詳細介紹每個案例中的語言特點，讓學生全面了解如何在實際情境中描述旅行活動。

引導學生思考如何將這些語言點應用到自己的旅行經(jīng)歷描述中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和運用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個旅行主題進行深入討論。

小組內(nèi)用過去時態(tài)討論組員們的旅行經(jīng)歷，并準備進行角色扮演活動。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和角色扮演。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的理解和應用。

過程：

各組代表依次上臺展示角色扮演，描述各自的旅行經(jīng)歷。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，重點關注過去時態(tài)的運用。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)在描述旅行經(jīng)歷中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、案例分析以及小組討論。

強調(diào)過去時態(tài)在日常交流中描述過去活動的作用，鼓勵學生在生活中多加運用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己旅行經(jīng)歷的英語短文，運用所學的過去時態(tài)和關鍵句型。六、學生學習效果1.理解并掌握過去時態(tài)的基本概念，能夠正確運用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

2.熟練運用關鍵句型如"Wheredidyougo?""Whatdidyoudo?"來詢問和回答旅行相關的信息。

3.在真實的語言環(huán)境中，通過角色扮演和小組討論等活動，提高用英語進行交流的自信心和流暢性。

4.通過案例分析，學會如何將過去時態(tài)應用于具體的旅行情境，增強語言實踐能力。

5.發(fā)展合作學習的能力，通過與同伴的互動，共同完成旅行經(jīng)歷的描述和分享。

6.感受旅行的樂趣，拓寬國際視野，增強對跨文化交流的興趣和認識。

7.通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固所學的過去時態(tài)知識，提高寫作能力，并為后續(xù)的學習打下堅實基礎。

本節(jié)課的學習效果將直接體現(xiàn)在學生對過去時態(tài)的理解和應用上，以及他們在實際情境中使用英語進行有效溝通的能力上。學生將能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他類似的情境中，不僅在語言學習上取得進步，也能在生活體驗和文化交流上獲得提升。七、課后作業(yè)1.寫作練習：請用過去時態(tài)寫一篇關于你最近一次旅行的短文。要求包括你去了哪里，做了什么，以及旅行中的有趣經(jīng)歷。

示例答案：

Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Iwasimpressedbythehistoryandcultureoftheseplaces.Wealsotriedsomedeliciouslocalfood.OnefunnythinghappenedwhenwewereintheSummerPalace.Wesawaturtlesunbathingonarockbythelake.Itwasamemorabletrip!

2.對話創(chuàng)作：與同桌合作，創(chuàng)作一段對話，討論你們各自的旅行經(jīng)歷。使用過去時態(tài)和以下句型：

-Wheredidyougo?

-Whatdidyoudothere?

-Didyoulikeit?

-Whatwasthemostinterestingthingyousaw/did?

示例答案：

A:Hi,B.Wheredidyougoduringthesummervacation?

B:IwenttoShanghai.IvisitedtheBundandtheShanghaiDisneyland.

A:Thatsoundsfun!Whatdidyoudothere?

B:ItookaboattourontheHuangpuRiverandwatchedthebeautifulskyline.IalsorodesomeexcitingrollercoastersintheDisneyland.

A:Didyoulikeit?

B:Yes,Ilovedit!ThemostinterestingthingwasthefireworksshowattheDisneyland.Itwasamazing!

3.采訪練習：采訪你的家人或朋友，了解他們的旅行經(jīng)歷。記錄下他們的回答，并整理成一段文字。

示例答案：

IinterviewedmyuncleabouthistriptoJapan.HewenttoTokyoandKyoto.InTokyo,hevisitedtheSenso-jiTempleandtheTokyoSkytree.Heenjoyedtryingsushiandtempura.InKyoto,hewasfascinatedbythetraditionalJapanesehousesandthebeautifulcherryblossoms.

4.視頻日志：制作一個視頻日志，分享你的旅行經(jīng)歷。在視頻中，使用過去時態(tài)描述你的旅行活動。

示例答案：

(Videolog)Hieveryone!TodayIwanttosharemytravelexperiencetotheYellowMountains.Lastmonth,Iwenttherewithmyfriends.Thescenerywasbreathtaking.Wehikedforseveralhoursandreachedthetop.Thesunrisingwassobeautiful.Itwasatiringbutrewardingtrip!

5.旅行日記：編寫一篇旅行日記，記錄下旅行的每一天的活動和感受，使用過去時態(tài)。

示例答案：

DiaryEntry:

Day1:Yesterday,wearrivedinSanya,abeautifulcityinHainanProvince.Wewenttothebeachandenjoyedthewarmsunshineandclearwater.Wehadapicnicandplayedbeachvolleyball.Itwasarelaxingday.

Day2:Thismorning,wevisitedtheNanshanTempleandprayedforgoodluck.Intheafternoon,weexploredthetropicalrainforest.Wesawmanyuniqueplantsandanimals.Itwasanadventure!八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度。評價學生是否能主動參與討論、積極回答問題，并在小組活動中展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對旅行經(jīng)歷的描述、過去時態(tài)的運用和關鍵句型的掌握。關注學生的語言準確性、流利性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：進行一次簡短的隨堂寫作測試，要求學生用過去時態(tài)描述一段旅行經(jīng)歷，以此檢驗學生對語法點和句型的掌握程度。

4.課后作業(yè)：批改學生的寫作練習，包括短文、對話和日記，評估學生對過去時態(tài)的運用是否準確，以及是否能有效地表達個人旅行經(jīng)歷。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時、具體的反饋?？隙▽W生的進步，指出需要改進的地方，并提供個性化的指導和建議，幫助學生進一步提高語言運用能力。

具體評價與反饋內(nèi)容包括：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-在小組討論成果展示中，針對學生的語言表達、句型運用和創(chuàng)意內(nèi)容進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

-隨堂測試和課后作業(yè)的評價將重點關注學生對過去時態(tài)的掌握和語言準確性，針對錯誤類型給予糾正和指導。

-教師將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，提供綜合評價，并制定下一步的教學計劃，以促進學生的持續(xù)進步。板書設計《人教PEP版六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB》旨在讓學生通過詢問和描述過去旅行經(jīng)歷來練習過去時態(tài)。本課時聚焦于PartB中的對話，內(nèi)容涉及主要人物在假期中的行蹤和活動。教材通過豐富的情景對話，引導學生運用關鍵句型如："Wheredidyougo?""Iwentto..."和"Whatdidyoudo?""Ivisited..."等來描述過去的旅行體驗。課程設計將緊密結合教材內(nèi)容，通過互動討論、角色扮演等活動，幫助學生掌握過去時態(tài)的用法，并能在實際情境中運用所學知識進行有效交流。

二、核心素養(yǎng)目標

本課時致力于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit3WheredidyougoPartB，學生將能夠：1.運用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷，提升語言表達能力；2.分析和比較不同的旅行活動，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.了解并尊重不同文化背景下的旅行習俗，增強跨文化交際意識；4.自主與合作學習，提高解決問題的能力和學習策略。

三、重點難點及解決辦法

重點：1.掌握并運用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷；2.運用關鍵句型如"Wheredidyougo?""Whatdidyoudo?"進行交流。

難點：1.過去時態(tài)的正確使用；2.在實際情境中靈活運用所學句型。

解決辦法：1.通過圖片、情境創(chuàng)設和角色扮演等多種教學手段，讓學生在具體語境中感知和運用過去時態(tài)；2.設計互動問答、小組討論等活動，幫助學生熟練掌握關鍵句型；3.教師提供示范，引導學生關注語法點，并通過反復練習和即時反饋突破難點；4.創(chuàng)設多元化評價方式，鼓勵學生積極參與，提高語言實踐能力。

突破策略：1.利用思維導圖幫助學生梳理旅行經(jīng)歷，明確時態(tài)運用；2.針對不同學習程度的學生，提供差異化練習，鞏固知識點；3.結合課后作業(yè)和課堂反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，確保學生掌握重點，克服難點。

四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，結合課本內(nèi)容設計真實的語言環(huán)境，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中運用過去時態(tài)進行交流。

2.利用案例研究，展示不同旅行經(jīng)歷的圖片或視頻，引導學生觀察并討論，激發(fā)學生興趣，提高其參與度。

3.設計互動游戲，如“旅行經(jīng)歷接龍”，通過趣味性活動幫助學生鞏固關鍵句型和過去時態(tài)的用法。

4.使用多媒體教學資源，如PPT、互動白板等，提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學生學習體驗。

5.結合項目導向?qū)W習，鼓勵學生自主設計旅行計劃，并在小組內(nèi)分享，以此鍛煉學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅行經(jīng)歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡旅行嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？旅行中有什么有趣的事情發(fā)生？”

展示一些關于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行的樂趣和意義。

簡短介紹本課我們將學習如何用英語分享和描述旅行經(jīng)歷，為接下來的學習打下基礎。

2.旅行經(jīng)歷基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念和用法，以及如何描述旅行活動。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其構成和關鍵動詞變化規(guī)則。

詳細介紹如何使用過去時態(tài)描述旅行活動，通過圖表和示例句型幫助學生理解。

通過實例對話，讓學生更好地理解過去時態(tài)在實際交流中的應用。

3.旅行經(jīng)歷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

過程：

選擇幾個典型的旅行經(jīng)歷案例進行分析，展示如何運用過去時態(tài)和關鍵句型。

詳細介紹每個案例中的語言特點，讓學生全面了解如何在實際情境中描述旅行活動。

引導學生思考如何將這些語言點應用到自己的旅行經(jīng)歷描述中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和運用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個旅行主題進行深入討論。

小組內(nèi)用過去時態(tài)討論組員們的旅行經(jīng)歷，并準備進行角色扮演活動。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和角色扮演。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的理解和應用。

過程：

各組代表依次上臺展示角色扮演，描述各自的旅行經(jīng)歷。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，重點關注過去時態(tài)的運用。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)在描述旅行經(jīng)歷中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、案例分析以及小組討論。

強調(diào)過去時態(tài)在日常交流中描述過去活動的作用，鼓勵學生在生活中多加運用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己旅行經(jīng)歷的英語短文，運用所學的過去時態(tài)和關鍵句型。

六、學生學習效果

1.理解并掌握過去時態(tài)的基本概念，能夠正確運用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

2.熟練運用關鍵句型如"Wheredidyougo?""Whatdidyoudo?"來詢問和回答旅行相關的信息。

3.在真實的語言環(huán)境中，通過角色扮演和小組討論等活動，提高用英語進行交流的自信心和流暢性。

4.通過案例分析，學會如何將過去時態(tài)應用于具體的旅行情境，增強語言實踐能力。

5.發(fā)展合作學習的能力，通過與同伴的互動，共同完成旅行經(jīng)歷的描述和分享。

6.感受旅行的樂趣，拓寬國際視野，增強對跨文化交流的興趣和認識。

7.通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固所學的過去時態(tài)知識，提高寫作能力，并為后續(xù)的學習打下堅實基礎。

七、課后作業(yè)

1.寫作練習：請用過去時態(tài)寫一篇關于你最近一次旅行的短文。要求包括你去了哪里，做了什么，以及旅行中的有趣經(jīng)歷。

2.對話創(chuàng)作：與同桌合作，創(chuàng)作一段對話，討論你們各自的旅行經(jīng)歷。使用過去時態(tài)和以下句型：

-Wheredidyougo?

-Whatdidyoudothere?

-Didyoulikeit?

-Whatwasthemostinterestingthingyousaw/did?

3.采訪練習：采訪你的家人或朋友，了解他們的旅行經(jīng)歷。記錄下他們的回答，并整理成一段文字。

4.視頻日志：制作一個視頻日志，分享你的旅行經(jīng)歷。在視頻中，使用過去時態(tài)描述你的旅行活動。

5.旅行日記：編寫一篇旅行日記，記錄下旅行的每一天的活動和感受，使用過去時態(tài)。

八、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度。評價學生是否能主動參與討論、積極回答問題，并在小組活動中展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對旅行經(jīng)歷的描述、過去時態(tài)的運用和關鍵句型的掌握。關注學生的語言準確性、流利性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：進行一次簡短的隨堂寫作測試，要求學生用過去時態(tài)描述一段旅行經(jīng)歷，以此檢驗學生對語法點和句型的掌握程度。

4.課后作業(yè)：批改學生的寫作練習，包括短文、對話