中國古代神話故事知識競賽課堂大闖關(guān)-整本書閱讀《中國古代神話》拓展教學設計 四年級上冊語文（統(tǒng)編版）

中國古代神話故事知識競賽課堂大闖關(guān)-整本書閱讀《中國古代神話》拓展教學設計四年級上冊語文（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《中國古代神話故事知識競賽課堂大闖關(guān)》是四年級上冊語文（統(tǒng)編版）整本書閱讀《中國古代神話》的拓展教學設計。本章節(jié)內(nèi)容圍繞《中國古代神話》一書中出現(xiàn)的重點神話故事展開，包括：盤古開天辟地、女媧造人、伏羲創(chuàng)八卦、夸父追日、精衛(wèi)填海等。通過知識競賽的形式，讓學生在趣味性、挑戰(zhàn)性的教學活動中，進一步鞏固對古代神話故事的理解和記憶，提高學生的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。同時，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)他們的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過中國古代神話故事知識競賽，旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：增強文化自信，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，特別是對古代神話的傳承與發(fā)展的認識；提升語言建構(gòu)與運用能力，通過競賽中的表達與交流，提高學生的語文思維和口頭表達能力；加強思維發(fā)展與提升，通過對神話故事的分析、比較和評價，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)審美鑒賞能力，讓學生在神話故事中感受古人的智慧和想象力，提高對文學之美的感知和欣賞。重點難點及解決辦法重點：掌握《中國古代神話》中的重要故事情節(jié)、人物形象及寓意。

難點：能夠運用批判性思維對神話故事進行深入分析和比較，并在此基礎上進行創(chuàng)新性表達。

解決辦法及突破策略：

1.采用故事復述、角色扮演等方法，幫助學生加深對故事情節(jié)和人物形象的記憶與理解。

2.創(chuàng)設情境，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生通過小組討論、思維導圖等方式，自主探究神話故事背后的寓意和文化價值。

3.針對難點，開展“我是神話故事講解員”活動，鼓勵學生從不同角度解讀神話故事，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。

4.教師適時給予指導與反饋，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整學習方法，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師以生動形象的語言講述神話故事，激發(fā)學生興趣，引導他們關(guān)注故事情節(jié)和人物特點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓他們在交流中碰撞思維，深入分析神話故事的寓意和文化內(nèi)涵。

3.情境教學法：創(chuàng)設有趣的故事情境，讓學生在角色扮演和情境體驗中感受神話故事的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設備展示神話故事相關(guān)的圖片、動畫和視頻，增強學生對故事內(nèi)容的直觀感知。

2.教學軟件應用：運用教學軟件設計知識競賽、思維導圖等互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱與神話故事相關(guān)的資料，拓寬知識視野，豐富學習內(nèi)容。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.導入語：“同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)一起走進了神秘而古老的《中國古代神話》世界。今天，我們將通過一場知識競賽，來檢驗大家對神話故事的理解和記憶。準備好了嗎？讓我們一起開啟今天的課堂大闖關(guān)吧！”

2.學生齊聲回應：“準備好了！”

第二環(huán)節(jié)：知識競賽

1.老師宣布競賽規(guī)則：“本次競賽分為三個環(huán)節(jié)，分別是‘故事我知道’、‘人物我認識’和‘寓意我理解’。每個環(huán)節(jié)將隨機抽取同學回答問題，答對者將為本組贏得積分?！?/p>

2.進行“故事我知道”環(huán)節(jié)，老師提問，學生搶答。

a.老師提問：“盤古開天辟地的故事中，盤古用什么力量將天地分開？”

b.學生回答：“盤古用斧頭將天地分開?！?/p>

3.進行“人物我認識”環(huán)節(jié)，老師提問，學生搶答。

a.老師提問：“女媧造人的故事中，女媧用什么材料創(chuàng)造了人類？”

b.學生回答：“女媧用黃土捏造了人類?！?/p>

4.進行“寓意我理解”環(huán)節(jié)，老師提問，學生搶答。

a.老師提問：“精衛(wèi)填海的故事中，精衛(wèi)的堅持和努力表現(xiàn)了哪種精神？”

b.學生回答：“精衛(wèi)填海表現(xiàn)了堅韌不拔、永不放棄的精神?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導：“通過剛才的知識競賽，我們復習了神話故事中的重要內(nèi)容。接下來，我們要對《中國古代神話》中的重點故事進行主旨內(nèi)容探究?！?/p>

2.分組討論，每組選取一個神話故事，分析故事情節(jié)、人物形象和寓意。

3.各組匯報討論成果。

a.學生1：“我們組分析的是盤古開天辟地。盤古的勇敢和獻身精神告訴我們，要敢于面對困難，勇于付出?！?/p>

b.學生2：“我們組探討的是女媧造人。這個故事讓我們明白，人類應該珍惜生命，關(guān)愛大自然?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文側(cè)重點

1.老師總結(jié)：“通過今天的課堂大闖關(guān)，我們不僅鞏固了神話故事的知識，還對故事中的寓意有了更深入的理解。這些神話故事傳承了古人的智慧和美好品質(zhì)，讓我們受益匪淺?！?/p>

2.學生齊聲回應：“是的，老師！我們會繼續(xù)學習和傳承這些優(yōu)秀的神話故事?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“同學們，今天的課后作業(yè)是，選取你最喜歡的一個神話故事，為它繪制一幅插圖，并附上故事簡要介紹和你的心得體會。”

2.學生回應：“好的，老師！我們一定會認真完成作業(yè)?！?/p>

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們通過知識競賽和主旨內(nèi)容探究，對《中國古代神話》有了更深入的了解。希望大家能夠?qū)⑦@些神話故事傳承下去，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

2.學生齊聲回應：“一定會的，老師！謝謝您的教導?！?/p>

教學過程到此結(jié)束。學生學習效果1.知識掌握：學生對《中國古代神話》中的重要故事情節(jié)、人物形象及寓意有了更深入的理解和記憶。在知識競賽環(huán)節(jié)，學生們積極搶答，展示了他們對教材內(nèi)容的熟練掌握。

2.思維能力：通過分組討論、分析神話故事的寓意和文化價值，學生們的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們在探討中能夠從不同角度解讀神話故事，提出獨到的見解。

3.口頭表達能力：在課堂大闖關(guān)活動中，學生們積極參與，勇于表達自己的觀點。通過講解神話故事、回答問題，學生的口頭表達能力得到了提高。

4.文化素養(yǎng)：通過學習神話故事，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，增強了對民族文化的自豪感和自信心。

5.合作與交流：在小組討論和競賽環(huán)節(jié)，學生們學會了傾聽他人意見，積極與他人交流，團隊協(xié)作能力得到了提升。

6.審美鑒賞能力：在繪制神話故事插圖和心得體會的作業(yè)中，學生們展示了他們對文學之美的感知和欣賞能力，創(chuàng)作出了富有想象力和創(chuàng)意的作品。

7.情感態(tài)度：通過學習神話故事，學生們對勇敢、堅韌、奉獻等美好品質(zhì)有了更深刻的感悟，激發(fā)了對生活的熱愛和面對困難的勇氣。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和小組互動等方式，全面了解學生對《中國古代神話》故事的理解和掌握程度。在知識競賽環(huán)節(jié)，我注意到學生們能夠迅速回憶故事情節(jié)，準確回答問題，表現(xiàn)出對教材內(nèi)容的良好記憶。

-在討論和分析環(huán)節(jié)，我觀察到學生們積極參與，提出有見地的觀點，展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。對于學生在分析中出現(xiàn)的偏差或誤解，我及時給予了指導和糾正。

-通過課堂表現(xiàn)和互動情況，我發(fā)現(xiàn)部分學生在口頭表達方面仍需加強，因此在課后輔導中，我將重點關(guān)注這些學生的表達能力，提供更多的練習機會和指導。

2.作業(yè)評價：

-對于學生提交的神話故事插圖和心得體會作業(yè)，我進行了認真批改和詳細點評。在點評中，我不僅關(guān)注學生是否準確傳達了故事內(nèi)容，還注重他們的創(chuàng)意表達和情感投入。

-我及時向?qū)W生反饋作業(yè)中的亮點和不足，鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我給予了表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習熱情和自信心。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，我在課堂上進行了集中講解和指導，確保學生們能夠理解并吸收正確的知識點。

-在作業(yè)評價中，我還鼓勵學生相互評價，學習他人的優(yōu)點，提高自我評價能力，促進同學間的相互學習和交流。板書設計①知識點梳理：

-盤古開天辟地

-女媧造人

-伏羲創(chuàng)八卦

-夸父追日

-精衛(wèi)填海

②重點詞句：

-盤古：斧頭、天地分開

-女媧：黃土、造人

-伏羲：八卦、智慧

-夸父：太陽、追日

-精衛(wèi)：填海、堅持

③板書結(jié)構(gòu)：

-中心：中國古代神話

-周圍：以放射狀分別列出五個重點故事，連接故事與核心，突出各故事的關(guān)鍵詞句。

-藝術(shù)設計：在關(guān)鍵知識點處配以相應故事插圖，增強視覺效果和趣味性。

板書設計旨在通過清晰的條理、簡潔明了的內(nèi)容和藝術(shù)性的呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和記憶《中國古代神話》的重點知識，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思在今天的課堂中，我嘗試通過知識競賽的形式，讓學生們在趣味和挑戰(zhàn)中學習《中國古代神話》。整體來看，學生們對這種教學方式的接受度很高，課堂氛圍活躍，大家積極參與，表現(xiàn)出對神話故事的濃厚興趣。

我發(fā)現(xiàn)，通過競賽搶答，學生們對故事情節(jié)和人物形象的記憶變得更加牢固。他們在回答問題時，不僅能夠復述故事內(nèi)容，還能用自己的話進行解釋和表達。這讓我深感欣慰，說明他們在語文素養(yǎng)和語言表達能力上都有了不小的進步。

然而，我也注意到，在分析故事寓意和進行創(chuàng)新性表達方面，部分學生還存在一定困難。這提示我在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。我計劃在接下來的課程中，設計更多開放性的問題和活動，鼓勵學生們大膽想象，勇于提出自己的觀點。

此外，課堂時間有限，我未能充分給予每個學生表達的機會。在今后的教學中，我應更加關(guān)注課堂時間的分配，確保每個學生都有展示自己的機會，充分調(diào)動他們的學習積極性。

對于課后作業(yè)的布置，學生們對繪制插圖的作業(yè)表現(xiàn)出很高的熱情。但我發(fā)現(xiàn)，部分學生在心得體會的撰寫上稍顯吃力。因此，我打算在下一節(jié)課中，專門安排一部分時間，指導學生如何撰寫心得體會，提高他們的寫作能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)《中國古代神話》中的故事，創(chuàng)作一篇以其中一個神話人物為主角的短篇故事，要求充分發(fā)揮想象，展現(xiàn)人物特點。字數(shù)不限。

示例：以女媧為主角，描述她如何利用智慧和勇氣，修復天裂的故事。

2.從五個重點神話故事中挑選一個，為其繪制一幅插畫，并在旁邊配以簡潔的文字說明，表達故事的主要內(nèi)容和你的感悟。

示例：繪制夸父追日的場景，文字說明中可以表達對夸父堅持和勇敢精神的敬佩。

3.撰寫一篇關(guān)于“我心中的古代神話英雄”的短文，討論你最喜歡的神話人物及其品質(zhì)，并說明這些品質(zhì)如何影響你。

示例：寫盤古，談論他無私奉獻、開創(chuàng)天地的精神，以及這種精神如何激勵你在面對困難時勇于挑戰(zhàn)。

4.設計一個關(guān)于古代神話的知識問答游戲，至少包含五個問題，要求問題能夠引導玩家了解神話故事的主要情節(jié)和人物。

示例問題：

-盤古開天辟地時使用的工具是什么？

-女媧是用什么材料造