11《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版）

11《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《送東陽(yáng)馬生序》是統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇古文，描繪了作者對(duì)東陽(yáng)馬生的深厚情誼及離別時(shí)的感慨。本篇文章不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且蘊(yùn)含著豐富的情感和人文精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和傳統(tǒng)文化教育的好素材。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)古文的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)到如何鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密相連，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的文言文知識(shí)，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文知識(shí)，熟悉常見(jiàn)的文言文詞句和句式，能夠理解并翻譯簡(jiǎn)單的文言文段落。

2.九年級(jí)學(xué)生處于青春期，思維活躍，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。他們喜歡通過(guò)討論、合作的方式學(xué)習(xí)，對(duì)新奇有趣的教學(xué)活動(dòng)有較高的參與熱情。

3.學(xué)生在閱讀理解方面可能存在的困難是把握文章深層含義和情感，對(duì)古人的思想感情可能感到難以理解。此外，對(duì)文章中的生僻字、詞可能會(huì)影響他們對(duì)文章的整體理解，文言文的斷句和翻譯也是他們可能遇到的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究文章的主題和情感表達(dá)，以促進(jìn)對(duì)文言文深層次理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古人交流情景，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解。結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展課堂辯論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.利用多媒體展示古代文化背景資料，輔助學(xué)生形象地了解時(shí)代背景，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)板書(shū)、投影等教學(xué)媒體，直觀展示文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生更好地掌握文言文知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示古代送別的圖片和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受古人送別的氛圍。

-提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有經(jīng)歷過(guò)離別？離別時(shí)的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章主題的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-逐段講解文章內(nèi)容，解析重點(diǎn)詞匯和句式，確保學(xué)生理解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。

-圍繞文章的情感主題，引導(dǎo)學(xué)生分析作者對(duì)東陽(yáng)馬生的深厚情誼和離別時(shí)的感慨。

-結(jié)合課文，講解古代的禮儀文化和交友觀念，拓寬學(xué)生的文化視野。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空、翻譯等練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)文言文知識(shí)。

-分組討論文章中的難點(diǎn)和生僻詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生互相解答疑問(wèn)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)文章情感的理解，檢查學(xué)生對(duì)文章深層含義的把握。

-創(chuàng)新教學(xué)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作者和東陽(yáng)馬生，模擬古代送別情景，增進(jìn)對(duì)文章情感的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

5.情感與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中如何處理人際關(guān)系，傳承和發(fā)揚(yáng)古代的交友禮儀。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以“送別”為主題的現(xiàn)代文或詩(shī)詞，將所學(xué)情感表達(dá)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握和情感主題的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，深入了解古代文化和人文精神。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：完成一篇關(guān)于《送東陽(yáng)馬生序》的讀后感，要求結(jié)合文章內(nèi)容和自身感悟進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程中，確保用時(shí)不超過(guò)45分鐘，注意凸顯重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文斷句規(guī)則。

-常見(jiàn)文言文詞匯的理解和運(yùn)用，如“生”、“序”、“別”等。

-文言文特殊句式，如賓語(yǔ)前置、省略句等。

2.文章內(nèi)容理解

-作者與東陽(yáng)馬生之間的交情及其表達(dá)方式。

-文章中描繪的送別場(chǎng)景及其所蘊(yùn)含的情感。

-文章結(jié)構(gòu)的分析，包括起承轉(zhuǎn)合。

3.文化背景知識(shí)

-古代送別禮儀及其文化意義。

-古代文人的交友觀念和道德準(zhǔn)則。

-唐代社會(huì)風(fēng)貌及人文特點(diǎn)。

4.情感教育與審美鑒賞

-體會(huì)作者對(duì)友情的珍視和離別時(shí)的不舍。

-分析文章中的美學(xué)元素，如對(duì)景的描繪、情感的渲染。

-探討文章情感表達(dá)對(duì)現(xiàn)代人際交往的啟示。

5.核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)

-提高文言文閱讀理解能力，學(xué)會(huì)斷句、翻譯和賞析。

-增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，能夠分析文章的藝術(shù)特色。

-培養(yǎng)批判性思維，能夠結(jié)合現(xiàn)代觀念對(duì)古代文化進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐

-將文言文知識(shí)與現(xiàn)代寫(xiě)作相結(jié)合，嘗試創(chuàng)作。

-通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的體驗(yàn)和理解。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討古代文化在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了文言文知識(shí)、文章內(nèi)容理解、文化背景、情感教育、核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐等多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握《送東陽(yáng)馬生序》的精髓，提高其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文知識(shí)架構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文斷句、詞匯理解（如“生”、“序”、“別”）、特殊句式（賓語(yǔ)前置、省略句）。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：以文章段落為線索，標(biāo)注出重要詞匯和句式，形成清晰的文言文知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②文章內(nèi)容與情感表達(dá)

-重點(diǎn)詞句：描繪送別場(chǎng)景的語(yǔ)句、表達(dá)作者情感的詞匯、文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：通過(guò)情感曲線圖或思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)文章情感發(fā)展的脈絡(luò)，突出作者對(duì)友情的珍視和不舍。

③文化背景與核心素養(yǎng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古代送別禮儀、文人交友觀念、唐代社會(huì)風(fēng)貌。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：以時(shí)間線或文化元素圖解，將文化背景與核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)古代文化對(duì)現(xiàn)代價(jià)值觀的影響。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，通過(guò)以上三個(gè)方面的重點(diǎn)闡述，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶文章的知識(shí)點(diǎn)和情感表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與文化背景相結(jié)合，提升核心素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂提問(wèn)，觀察學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)、文章內(nèi)容、情感表達(dá)的理解程度，及時(shí)糾正發(fā)音和翻譯錯(cuò)誤，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。

-在小組合作和討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的參與度和合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)的掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如讀后感和練習(xí)題，進(jìn)行認(rèn)真批改和詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，通過(guò)正面的鼓勵(lì)和建設(shè)性的指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高文言文閱讀和寫(xiě)作能力。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供參考和調(diào)整依據(jù)。

教學(xué)評(píng)價(jià)旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)及時(shí)反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提升，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題：

-請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：“馬生欲行，予牽衣執(zhí)袂，注視良久。”

-答案：馬生想要離開(kāi)，我拉著他的衣袖，注視了他很久。

2.分析題：

-請(qǐng)分析文章中作者表達(dá)對(duì)東陽(yáng)馬生情感的手法。

-答案：作者通過(guò)對(duì)送別場(chǎng)景的細(xì)膩描繪，以及對(duì)馬生的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)，表現(xiàn)了深切的友情和不舍之情。

3.詞匯理解題：

-解釋以下詞匯在文中的含義：“序”。

-答案：“序”在文中指代送別的文章，也象征著作者對(duì)馬生的祝福和期望。

4.句式分析題：

-請(qǐng)分析以下句式的特點(diǎn)：“予觀馬生，形容枯槁，顏色憔悴。”

-答案：這是一個(gè)省略句，省略了主語(yǔ)“予”，同時(shí)使用了并列結(jié)構(gòu)，形象地描繪了馬生離別時(shí)的形象。

5.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)以“送別”為主題，仿照《送東陽(yáng)馬生序》的句式和風(fēng)格，寫(xiě)一段送別現(xiàn)代朋友的文字。

-答案：示例：“吾友將行，吾執(zhí)手機(jī)，相顧無(wú)言。片刻，友言：‘待我歸來(lái)，共賞繁花?！岽穑骸妇桨?，早日?qǐng)?bào)捷。’”教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《送東陽(yáng)馬生序》的教學(xué)中，我注意到學(xué)生在文言文詞匯理解和情感把握方面存在一定的困難。設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.教學(xué)活動(dòng)調(diào)整：在未來(lái)的教學(xué)中，我將增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別是在文言文詞匯的講解上，通過(guò)讓學(xué)生參與例句編寫(xiě)、角色扮演等活動(dòng)，提高他們對(duì)詞匯含義的理解和記憶。

2.情感教育深化：為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文章中的情感，我打算引入更多與送別相關(guān)的古今文學(xué)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同文化背景下的情感表達(dá)，增強(qiáng)他們的情感共鳴。

3.個(gè)性化教學(xué)支持：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助每位學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

改進(jìn)措施如下：

-在課堂提問(wèn)時(shí)，我將更加注重問(wèn)題的開(kāi)放性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，以檢驗(yàn)他們對(duì)文章深