《數(shù)據(jù)的收集與》教學(xué)反思

《數(shù)據(jù)的收集與整理》教學(xué)反思

《數(shù)據(jù)的收集與整理》教學(xué)反思1

數(shù)據(jù)的收集與整理主要是讓學(xué)生掌握不同的事件選擇不同的調(diào)查方法，例如在選舉某某同學(xué)擔(dān)任某某職務(wù)，類似這樣的事情，為不傷害同學(xué)朋友之間的感情時(shí)，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時(shí)候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現(xiàn)的不錯(cuò)，都能選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。在記錄的方法這一塊內(nèi)容上由于我叫了兩名同學(xué)去黑板上記錄選票，一個(gè)人記錄一個(gè)候選人，在做數(shù)上的例2的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有一少部分孩子，就發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)孩子用的三種不同的方法，最后把三個(gè)孩子的所有的票數(shù)都加在了一起。

這就是在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中，作為老師的我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生考慮，多了解這個(gè)年齡段啊的孩子的思維。

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一、教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)把數(shù)據(jù)分類、收集，掌握整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)中努力用課標(biāo)中新理念指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中，注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)——課前參與、課中體會(huì)、課后反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意

為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。只可惜本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有把握好，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。

在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)，多向其它老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷的改進(jìn)。

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新的學(xué)期開始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來的7個(gè)值日小組改為5個(gè)值日小組，規(guī)定好每個(gè)人每天的值日量，堅(jiān)決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時(shí)間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長的事，可是由于時(shí)間緊迫沒能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時(shí)間，這可怎么辦呀？眼看上課時(shí)間就要到了，我突然靈機(jī)一動(dòng)，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來的7個(gè)小組長中選出5個(gè)新的小組長，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來后，我們當(dāng)場進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個(gè)學(xué)生在7個(gè)候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫“正字”的方法都認(rèn)識(shí)并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計(jì)后得出數(shù)據(jù)，寫在了每個(gè)候選人下面，這時(shí)我順勢引導(dǎo)：“這樣看起來，有什么感覺？”學(xué)生有的說，知道了誰當(dāng)選了，誰落選了；有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個(gè)回答，我引入了統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個(gè)單式的統(tǒng)計(jì)表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。在完成統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對(duì)于每一個(gè)小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并在訂正時(shí)在全班強(qiáng)調(diào)。

想到學(xué)生在唱票時(shí)的積極狀態(tài)，我決定不對(duì)例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫“正字”時(shí)不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個(gè)范圍的數(shù)據(jù)一個(gè)一個(gè)的跳著畫，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動(dòng)聲色的選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，一個(gè)學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個(gè)數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面，另一個(gè)則跳著畫“正字”。比賽過后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表的辦法，也很受大家的贊同！

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到將枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)知識(shí)的形成過程，從畫“正字”到整理成統(tǒng)計(jì)表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)深刻，掌握牢固。

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《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中了解填寫統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測推理的能力。

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生要參加一些簡單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在活動(dòng)過程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。

在本堂課的教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。

《數(shù)據(jù)的收集與整理》教學(xué)反思5

這單元兩課時(shí)的新課上下來，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿意，但是從個(gè)人的角度而言，總覺得要傳遞給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想并沒有較好的傳達(dá)。

晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時(shí)的同課異構(gòu)板塊，兩位老師對(duì)本課時(shí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，在進(jìn)行提問的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為了解決這樣的問題需要對(duì)圖片上的人物進(jìn)行分類整理，從而過渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導(dǎo)入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會(huì)分類以及分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則分類的結(jié)果不同是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是我一味地強(qiáng)調(diào)分類忽視了一個(gè)重要的問題就是:為什么要分類，進(jìn)行分類整理的目的到底是什么。所以，在導(dǎo)入部分首先應(yīng)該給學(xué)生觀察圖并提問的時(shí)間，教師有選擇的整理學(xué)生的問題，然后在此基礎(chǔ)上揭題，要讓學(xué)生置身于一個(gè)強(qiáng)大的“問題場”，進(jìn)而意識(shí)到，在遇到實(shí)際問題時(shí)要能夠想到用統(tǒng)計(jì)的策略解決問題。

同時(shí)，兩位老師的同課異構(gòu)也解決了我對(duì)選擇記錄數(shù)據(jù)方式教學(xué)的困惑。書上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀察數(shù)，凸顯不出書本上提供的用打鉤或做記號(hào)的方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現(xiàn)更加復(fù)雜的情景，并提問:當(dāng)人數(shù)特別多，特別亂的時(shí)候，怎樣能知道記錄人已近記錄過了呢？從而用這樣的問題啟發(fā)學(xué)生要用做記號(hào)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且按照分類一一對(duì)應(yīng)的記錄還可以直觀進(jìn)行比較。同時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)還可以在最后有開放性的問題，讓學(xué)生談?wù)剰臄?shù)據(jù)中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。

其實(shí)這一節(jié)課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“需要”和“自主”，在解決問題中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要，在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類，如何有效的記錄。

《數(shù)據(jù)的收集與整理》教學(xué)反思6

本章的內(nèi)容包括全面調(diào)查、抽樣調(diào)查的概念，抽樣調(diào)查的總體、個(gè)體、樣本的概念，抽樣調(diào)查中簡單隨機(jī)抽樣的概念，用直方圖描述的相關(guān)概念、步驟及應(yīng)用。本章內(nèi)容是小學(xué)所學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)知識(shí)和初中所學(xué)知識(shí)的承上啟下，大多數(shù)統(tǒng)計(jì)圖表和概念在前面的學(xué)段都出現(xiàn)過，但又和之前所學(xué)知識(shí)有所區(qū)別，是在前面相對(duì)零散的、不系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)上的較系統(tǒng)地概括，并初步感受調(diào)查系統(tǒng)的思想，學(xué)會(huì)簡單的統(tǒng)計(jì)方法，要求初步建立數(shù)據(jù)分析觀念，能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果作出判斷與預(yù)測，為后續(xù)的中學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、本章知識(shí)的學(xué)習(xí)流程圖：

數(shù)據(jù)處理的一般過程：

二、基礎(chǔ)性目標(biāo)總結(jié)：

《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》是初中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此，在教學(xué)中我們要注意打好基礎(chǔ)，對(duì)本章中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、能力等進(jìn)行及時(shí)的歸納整理，尤其是學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)語言、統(tǒng)計(jì)概念、統(tǒng)計(jì)思想的掌握要引起高度重視，針對(duì)具體的內(nèi)容要安排必要的、適量的練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)留下較深刻的印象，對(duì)基本技能達(dá)到一定的掌握程度，發(fā)展基本能力。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了以下的基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過程，了解全面調(diào)查和抽樣調(diào)查兩種數(shù)據(jù)收集方式，設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷。

2、體會(huì)抽樣的必要性，通過實(shí)例了解簡單隨機(jī)抽樣，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。

3、會(huì)制作扇形圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的描述數(shù)據(jù)。

4、通過實(shí)例，了解頻數(shù)及頻數(shù)分布的意義，能畫出頻數(shù)分布直方圖。

5、能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。

6、通過表格、折線圖、趨勢圖等，感受隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢。

三、發(fā)展性目標(biāo)總結(jié)：

在對(duì)本章知識(shí)的.學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)形成的過程和知識(shí)產(chǎn)生的實(shí)際背景，讓學(xué)生從中體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，感受調(diào)查統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上要達(dá)到以下目標(biāo)：

1、經(jīng)歷各種數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的探究過程，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，并解釋和指導(dǎo)生活這一樸素的道理，體會(huì)數(shù)學(xué)也是處理現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)據(jù)的一種有效的科學(xué)。

2、通過觀察、對(duì)比探索直方圖的性質(zhì)，能利用直方圖解決一些生活問題和數(shù)學(xué)問題，能利用頻數(shù)分布直方圖解釋數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。

3、通過探究各種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比和歸納，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖之間的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)根據(jù)問題需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

4、通過本章的學(xué)習(xí)，對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解其中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，明確數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本要求和學(xué)習(xí)方法。

四、融通性目標(biāo)總結(jié)：

1、突出學(xué)生的自主建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。

促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，是課程改革的目的之一。本章中有許多實(shí)際問題，豐富多彩的問題情境和解決實(shí)際問題的快樂可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在本章的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問題研究起，主動(dòng)收集尋找“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。通過探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)多種探究方法，促成活躍的探究氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

2、突出生活實(shí)例的教學(xué)，注重直觀教學(xué)。

在本章中，課本安排了許多有代表性的實(shí)際問題作為知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的背景材料，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容隨時(shí)舉出生活實(shí)例，如“在對(duì)收集到的一天氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)候，我們用哪一種統(tǒng)計(jì)圖表更能表現(xiàn)氣溫一天的起伏變化等”。因?yàn)閳D表是比較直觀的，數(shù)據(jù)是分散的，所以教學(xué)中要注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結(jié)論，實(shí)踐中應(yīng)注意多利用日常生活現(xiàn)有的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如在全面調(diào)查、抽樣調(diào)查的時(shí)候，就可以讓學(xué)生多看看現(xiàn)實(shí)中的各種調(diào)查：第六屆全國人口普查、電視節(jié)目收視率的調(diào)查、定制校服的身高全面調(diào)查等。

3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，牢記本章內(nèi)容的承上啟下的地位。

本章知識(shí)和小學(xué)階段的知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，它是對(duì)前兩階段所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地抽象和歸納，在教學(xué)中一定要理清這個(gè)關(guān)系。同時(shí)這也是初中數(shù)理統(tǒng)計(jì)的開頭，本章還負(fù)責(zé)解釋整個(gè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的體系問題，因此要講清楚抽樣樣本、簡單隨機(jī)抽樣等各種概念的關(guān)系，由對(duì)抽樣的必要性與可行性學(xué)習(xí)滲透數(shù)據(jù)的收集的教學(xué)，還有初步引入幾何圖形的集合觀點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

五、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

在教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到了很多的問題，有一些困惑，通過科組積極研討和教學(xué)后反思，很多問題得以較好地解決，通過本章的教學(xué)，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，收獲很多，但是還是有一些問題沒有得到完善的解決辦法。無論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的比較大的問題是抽樣調(diào)查的學(xué)習(xí)。學(xué)生感到比較困難的是為什么要抽樣調(diào)查，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)確無誤的全面調(diào)查任何時(shí)候比抽樣調(diào)查都要好，進(jìn)而對(duì)抽樣調(diào)查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對(duì)于抽樣調(diào)查的難以理解，就大膽的讓學(xué)生去實(shí)踐，布置一個(gè)小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們小組設(shè)計(jì)三個(gè)問題去調(diào)查全班同學(xué)的休閑娛樂方式，并且限定一天就要收集到所有的調(diào)查數(shù)據(jù)。通過這個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生活生生的感受到調(diào)查實(shí)踐的艱辛和調(diào)查數(shù)據(jù)收集工作量之大。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中實(shí)踐，讓學(xué)生有嘗試去調(diào)查，嘗試去實(shí)踐，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)家們建立的這一套知識(shí)的寶貴，才能讓學(xué)生深深的感受到某些調(diào)查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。總之，教學(xué)中要使實(shí)踐和知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生來說，收獲是一輩子的。

2、因?yàn)閷W(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和某些老師的陳舊教學(xué)方法，相當(dāng)部分學(xué)生動(dòng)手能力差，習(xí)慣上聽老師講，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。很多學(xué)生甚至有些老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時(shí)候雖然是有效地經(jīng)驗(yàn)，但是在這一章的教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與，學(xué)生觀察、動(dòng)手、畫圖等過程有利于學(xué)生真正理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的整理與分析，尤其是開始階段，學(xué)生必須通過這樣的學(xué)習(xí)過程豐富直觀經(jīng)驗(yàn)，然后才能在此基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維。

3、由于老師的思維習(xí)慣，教學(xué)中常常認(rèn)為這一部分內(nèi)容非常簡單，所以教學(xué)中急于求成，忽視了學(xué)生的實(shí)際，造成教學(xué)中存在漏洞和一部分落后生的產(chǎn)生。在備課的時(shí)候我們?cè)陉P(guān)注知識(shí)和教法的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位與這部分內(nèi)容的概念產(chǎn)生與理解的困難。如條形圖小學(xué)就學(xué)過了，但是直方圖與條形圖有什么區(qū)別呢？不是一樣的統(tǒng)計(jì)圖表嗎？教學(xué)中一定要注重新知識(shí)的傳授與舊知識(shí)的銜接與聯(lián)系，不然過快的教學(xué)就像水過鴨背，這些知識(shí)在學(xué)生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學(xué)中避免的。

4、教學(xué)中還存在一種不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，有的老師一開始就對(duì)學(xué)生的知識(shí)填鴨式的灌輸，對(duì)學(xué)生的缺乏實(shí)踐知識(shí)記憶性要求過嚴(yán)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大，心