4 古代詩歌四首 天凈沙·秋思 說課教學設(shè)計

4古代詩歌四首天凈沙·秋思說課教學設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：天凈沙·秋思

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.文化認同：通過學習《天凈沙·秋思》，使學生了解中國古代詩歌的基本特點，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生的文化認同感。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美鑒賞能力，使學生能夠理解和欣賞古代詩歌的美，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析《天凈沙·秋思》的意象和意境，培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.人文情懷：引導學生關(guān)注詩人的情感世界，培養(yǎng)學生同理心，使學生能夠理解和感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習《天凈沙·秋思》之前，學生已經(jīng)學習了古代詩歌的基本知識，如詩歌的起源、分類、韻律等。同時，學生對一些著名詩人如杜甫、李白等人的詩歌有了一定的了解。此外，學生還掌握了詩詞鑒賞的基本方法，如分析意象、品味語言等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于古代詩歌，大部分學生對其有一定的興趣，尤其是對文學愛好者。學生在鑒賞詩歌方面具備一定的分析能力，能夠運用所學知識對詩歌進行初步解讀。在學習風格上，部分學生喜歡自主探究，而有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《天凈沙·秋思》時，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和意境較為抽象，學生難以理解。其次，詩歌所表達的的情感和思想較為深沉，學生難以共鳴。此外，詩歌的語言特點，如典故、修辭等，對學生來說也是一大挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要在教學中給予學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭W具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天凈沙·秋思》的文本，以及相關(guān)的古代詩歌選集，以便于學生對照學習和深入理解。

2.輔助材料：搜集秋天的圖片、視頻資料，以及與詩中意象相關(guān)的文物圖片或模型，如秋蟬、枯葉、老樹等，以便于學生直觀感受詩歌中的自然景象。

3.實驗器材：若安排現(xiàn)場創(chuàng)作詩歌的活動，準備紙張、毛筆、墨水等寫作工具，以及可能需要的參考書籍和詩歌創(chuàng)作指導資料。

4.教室布置：將教室座位按照圓桌討論的形式布置，促進學生之間的互動交流；同時，預留出展示學生作品的區(qū)域，以便于課堂分享和評價。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放秋天的自然風光視頻，讓學生感受秋天的氣息。

問題提出：引導學生思考秋天的景象，詢問他們對秋天的印象和感受。

學生分享：邀請幾位學生分享他們對秋天的看法和感受。

2.講授新課（15分鐘）

詩歌解析：詳細講解《天凈沙·秋思》的詩意、意象和意境，分析詩中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

詩人介紹：介紹馬致遠，以及他的創(chuàng)作背景和詩歌風格。

學生理解：讓學生跟隨教師的講解，深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：設(shè)計一些有關(guān)《天凈沙·秋思》的練習題目，如填空、選擇和簡答題，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解。

學生討論：學生分組討論練習題目，共同解決問題。

答案分享：邀請幾組學生分享他們的答案和討論過程。

4.課堂提問（5分鐘）

問題提出：教師提問，引導學生思考詩歌中的意象和意境，以及詩人的情感表達。

學生回答：學生積極回答問題，表達自己的見解。

師生互動：教師與學生進行互動，引導學生深入思考和理解詩歌。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

創(chuàng)作任務(wù)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首以秋天為題材的詩歌，可以使用不同的形式和風格。

學生創(chuàng)作：學生現(xiàn)場進行詩歌創(chuàng)作，可以使用紙筆或電子設(shè)備。

作品展示：邀請幾位學生分享他們的創(chuàng)作成果，并進行簡單的評價和討論。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

本節(jié)課的收獲：讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)他們在詩歌理解和創(chuàng)作方面的收獲。

改進建議：學生提出自己在學習過程中的困難和問題，以及改進的建議。

教師總結(jié)：教師對學生的學習情況進行總結(jié)，給予鼓勵和指導。

總計用時：45分鐘知識點梳理《天凈沙·秋思》知識點梳理：

1.詩歌背景知識：介紹馬致遠的生活背景、創(chuàng)作年代以及《天凈沙·秋思》在古代詩歌史上的地位。

2.詩歌文本解析：詳細解讀《天凈沙·秋思》的詩意、意象、意境和修辭手法，包括對詩中關(guān)鍵詞語和句子的解釋。

3.詩歌主題理解：引導學生理解《天凈沙·秋思》的主題，包括詩人的情感表達和思想內(nèi)涵。

4.古代詩歌鑒賞方法：介紹古代詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、品味語言、理解情感等。

5.創(chuàng)作背景與創(chuàng)作風格：講解馬致遠的創(chuàng)作背景和詩歌風格，以及《天凈沙·秋思》的特點和風格。

6.詩歌與文化：探討《天凈沙·秋思》中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化元素，如秋天的象征意義、自然景象的描繪等。

7.詩歌與人生價值觀：引導學生從詩歌中感悟人生價值觀，如對自然界的敬畏、對人生旅途的思考等。

8.詩歌教學活動設(shè)計：提供一些教學活動設(shè)計建議，如課堂討論、詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，以促進學生對《天凈沙·秋思》的理解和欣賞。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學生選擇一個自己喜歡的秋天景象，嘗試用詩歌的形式進行創(chuàng)作，盡量運用本節(jié)課所學的意象和修辭手法。

-讓學生閱讀至少兩首與《天凈沙·秋思》主題相關(guān)的古代詩歌，并簡要分析它們之間的異同點。

-設(shè)計一份關(guān)于《天凈沙·秋思》的填空題和選擇題，以測試學生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)反饋：

-在作業(yè)批改過程中，注意學生的詩歌創(chuàng)作是否能夠準確運用所學的意象和修辭手法，以及對秋天景象的描繪是否生動有趣。

-在評價學生的閱讀理解作業(yè)時，關(guān)注他們是否能夠準確地分析詩歌之間的聯(lián)系和區(qū)別，以及他們對詩歌主題的理解深度。

-對于填空題和選擇題，檢查學生答案的正確性，并提供具體的反饋意見，指出錯誤的原因和解題的思路。

3.存在問題與改進建議：

-在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌意象的理解不夠準確，可以在下一節(jié)課中再次強調(diào)詩歌意象的重要性和表達方法。

-有學生在對詩歌主題進行分析時，表述不夠清晰，建議他們在寫作時注重邏輯性和條理性，可以使用提綱來幫助組織思路。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的重難點問題，可以針對性地在課堂上進行講解和解答，以確保學生能夠充分理解和掌握。

4.作業(yè)布置與反饋的注意事項：

-作業(yè)布置要適量，避免過多或過少，以確保學生有足夠的時間進行完成和反思。

-作業(yè)反饋要及時，盡量在下一節(jié)課之前完成批改，并及時向?qū)W生反饋結(jié)果。

-在反饋時，要注重鼓勵和激勵學生，積極肯定他們的努力和進步，同時指出具體的問題和改進的方向。重點題型整理1.意象分析題：

題目：請分析《天凈沙·秋思》中的意象，并描述它們所營造的意境。

答案：詩中的意象包括枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽等。這些意象共同營造了一幅深秋黃昏時分荒涼蕭索的意境，表達了詩人旅途中的孤獨和凄涼。

2.修辭手法題：

題目：請指出《天凈沙·秋思》中使用的修辭手法，并解釋其效果。

答案：詩中使用了比喻、擬人、對偶等修辭手法。例如，“枯藤老樹昏鴉”中的比喻手法，形象地描繪了秋天的蕭瑟景象；“小橋流水人家”中的擬人手法，賦予了自然景物人的情感；“古道西風瘦馬”中的對偶手法，形成了韻律美和意境美，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

3.情感理解題：

題目：請根據(jù)詩歌內(nèi)容，概括詩人在《天凈沙·秋思》中表達的情感。

答案：詩人表達了旅途中的孤獨、凄涼和對家鄉(xiāng)的思念。通過描繪荒涼的自然景象和孤獨的人物形象，傳達了詩人內(nèi)心的孤獨感和對家鄉(xiāng)的渴望。

4.詩句解析題：

題目：請對《天凈沙·秋思》中的某一句詩句進行解析，闡述其意義和表達效果。

答案：例如，“斷腸人在天涯”，這句詩表達了詩人旅途中的孤獨和無助，使用了夸張手法，形象地描繪了詩人的心情，使讀者能夠深刻感受到詩人的內(nèi)心痛苦。

5.創(chuàng)作練習題：

題目：請模仿《天凈沙·秋思》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪秋天景象的詩歌。

答案：例如，“秋風起，黃葉飄，獨立高樓望斷天。寒露降，菊花香，寂寞長安古道旁?！边@首詩歌借鑒了《天凈沙·秋思》的寫作風格，通過描繪秋天的自然景象和人物形象，傳達了秋天的蕭瑟和孤寂感。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.情境教學：通過播放秋天的自然風光視頻，讓學生感受秋天的氣息，增加了課堂教學的趣味性和生動性。

2.互動討論：在課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生思考和分享，促進師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與意識。

3.創(chuàng)作實踐：讓學生嘗試創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，使課堂學習更加貼近實際。

存在主要問題：

1.課堂時間安排：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，時間安排較為緊湊，可能導致學生無法充分理解和吸收。

2.學生差異：學生的學習興趣和能力存在差異，部分學生可能對詩歌的理解和鑒賞能力較弱。

3.教學資源利用：雖然使用了多媒體資源，但可能還有更多的教學資源可以利用，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、歷史文化資料等。

改進措施：

1.調(diào)整課堂時間：適當延長講授新課和鞏固練習的時間，確保學生有足夠的時間理解和吸收知識。

2.個別輔導：針對學生的差異，給予個別輔導，幫助那些對詩歌理解較弱的學生，提高他們的鑒賞能力。

3.充分利用教學資源：進一步挖掘和利用更多的教學資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、歷史文化資料等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效果。板書設(shè)計①詩歌背景：

-馬致遠，元代詩人

-《天凈沙·秋思》創(chuàng)作年代

②詩歌內(nèi)容：

-枯藤老樹昏鴉

-小橋流水人家

-古道