2《三位數(shù)除以兩位數(shù)》大單元整體設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版

2《三位數(shù)除以兩位數(shù)》大單元整體設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《三位數(shù)除以兩位數(shù)》大單元整體設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版教材分析《三位數(shù)除以兩位數(shù)》是2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，理解除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教材以生活情境引入，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受除法運(yùn)算的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算方法，讓學(xué)生在動手操作、交流分享中理解計算規(guī)律。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)展。

課程基本信息：

年級：四年級

學(xué)科：數(shù)學(xué)

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

2.理解除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律。

3.提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

2.除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律。

3.應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

第一課時：

1.導(dǎo)入新課：通過生活情境引入三位數(shù)除以兩位數(shù)的概念。

2.探究新知：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

3.鞏固練習(xí)：進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律。

4.總結(jié)提升：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

第二課時：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐運(yùn)用：讓學(xué)生解決實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計算。

3.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，探索除數(shù)是兩位數(shù)時的更多規(guī)律。

4.總結(jié)反饋：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生能熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

2.學(xué)生能理解并運(yùn)用除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律解決實(shí)際問題。

3.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與課堂討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)據(jù)分析：通過觀察、分析計算過程中的數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，提高數(shù)據(jù)分析能力。

4.數(shù)學(xué)思維：在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

5.數(shù)學(xué)交流：學(xué)生在課堂活動中積極參與討論，能夠與他人分享自己的思考和見解，提高數(shù)學(xué)交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

（2）理解除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律。

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律。學(xué)生容易在計算過程中混淆，導(dǎo)致計算錯誤。

（2）如何將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)生可能缺乏將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際情境結(jié)合的能力。

針對重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)通過舉例、講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法和計算規(guī)律。針對難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）針對計算規(guī)律的混淆，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析計算過程中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。例如，通過對比不同三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算案例，讓學(xué)生觀察商的位數(shù)、余數(shù)的變化規(guī)律，從而加深對計算規(guī)律的理解。

（2）針對將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題，教師可以設(shè)計一些生活化的案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，設(shè)計一個購物場景，讓學(xué)生計算商品總價除以數(shù)量的值，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)探究法：通過設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時促進(jìn)學(xué)生對計算規(guī)律的理解。

（3）實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過動手操作，實(shí)際進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，增強(qiáng)學(xué)生對計算方法的記憶和理解。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體課件，通過動畫和圖片展示三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算過程，生動形象地解釋計算規(guī)律。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（3）實(shí)物模型：使用具體物品或教具，模擬三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程，幫助學(xué)生直觀理解計算方法。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前復(fù)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，準(zhǔn)備筆記本和文具。

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件、教具、練習(xí)題等教學(xué)資源。

第一課時：

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

老師：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——三位數(shù)除以兩位數(shù)。在開始學(xué)習(xí)之前，我們先來解決一個實(shí)際問題。假設(shè)你去商店買了一支鉛筆，價格為24元，你給了店員50元，請問你應(yīng)該找回多少元？

學(xué)生：（思考后回答）應(yīng)該找回26元。

老師：回答正確！那么，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)方法來解決這個問題呢？這就需要我們學(xué)習(xí)新的知識——三位數(shù)除以兩位數(shù)。

二、探究新知（20分鐘）

1.筆算方法（10分鐘）

老師：請同學(xué)們打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。首先，我們來看一個例子：345÷23。請大家試著用筆算出結(jié)果。

學(xué)生：（動手計算，分享計算過程）

老師：很好，同學(xué)們已經(jīng)成功地計算出了結(jié)果?，F(xiàn)在，請大家觀察這個計算過程，我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。誰能來說一說？

學(xué)生：（分享觀察到的規(guī)律）

2.計算規(guī)律（10分鐘）

老師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！根據(jù)我們剛才的計算，我們可以總結(jié)出一個規(guī)律：當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，我們可以先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商的最高位就是十位數(shù)；如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，那么我們需要試除前三位數(shù)，商的最高位就是個位數(shù)。

學(xué)生：（跟隨老師一起總結(jié)規(guī)律）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

老師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識。請大家完成練習(xí)題。

學(xué)生：（認(rèn)真完成練習(xí)題，交流解題過程）

四、總結(jié)提升（5分鐘）

老師：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，也了解了除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律。同學(xué)們覺得這個知識有什么實(shí)際意義呢？

學(xué)生：（分享學(xué)習(xí)體會）

老師：很好！希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決更多數(shù)學(xué)問題。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

老師：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的方法，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個復(fù)習(xí)。請大家完成一道復(fù)習(xí)題目。

學(xué)生：（完成復(fù)習(xí)題目，分享解題過程）

二、實(shí)踐運(yùn)用（15分鐘）

1.解決實(shí)際問題（10分鐘）

老師：現(xiàn)在，我們來解決一個實(shí)際問題。假設(shè)你有一個蘋果，你想把它平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果？

學(xué)生：（思考后回答）每個小朋友能得到1/4個蘋果。

2.拓展延伸（5分鐘）

老師：如果蘋果的數(shù)量是32個，你想把它平均分給8個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果？

學(xué)生：（思考后回答）每個小朋友能得到4個蘋果。

三、總結(jié)反饋（5分鐘）

老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何將三位數(shù)除以兩位數(shù)的知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。同學(xué)們在解決實(shí)際問題的過程中，有沒有遇到什么困難呢？

學(xué)生：（分享學(xué)習(xí)體會）

老師：很好！希望大家能夠繼續(xù)努力，將所學(xué)知識運(yùn)用到更多實(shí)際情境中。

教學(xué)評價：知識點(diǎn)梳理本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的相關(guān)知識，主要包括以下幾個方面：

1.三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法：

-先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)大或相等，商的最高位就是十位數(shù)；

-如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)，商的最高位就是個位數(shù)；

-每次除后余數(shù)要小于除數(shù)。

2.除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律：

-當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或相等時，商的最高位在十位數(shù)；

-當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小時，商的最高位在個位數(shù)；

-除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。

3.解決實(shí)際問題的方法：

-將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如購物找零、平均分配物品等；

-構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；

-運(yùn)用發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際情境相結(jié)合。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法和計算規(guī)律，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。板書設(shè)計分為三個部分：

1.三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟：

-試除前兩位數(shù)；

-如果前兩位數(shù)比除數(shù)大或相等，商的最高位在十位數(shù)；

-如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)，商的最高位在個位數(shù)；

-每次除后余數(shù)要小于除數(shù)。

2.除數(shù)是兩位數(shù)時的計算規(guī)律：

-被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或相等時，商的最高位在十位數(shù)；

-被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小時，商的最高位在個位數(shù)；

-除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。

3.解決實(shí)際問題的方法：

-應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；

-構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；

-運(yùn)用發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際情境相結(jié)合。

板書設(shè)計采用簡潔明了的關(guān)鍵詞和符號，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時，通過顏色、字體加粗等方式增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在導(dǎo)入新課時，我通過生活情境引入了三位數(shù)除以兩位數(shù)的概念，但可能在舉例時過于簡單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。未來，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生們帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí)，以提高他們的思考能力和解決問題的能力。

其次，