2017年下半年教師資格證考試《初中生物》題

?.單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有?項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。1.有關(guān)光合色素的描述正確的是()。A.葉綠素是水溶性的B.葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能C.葉綠體提取液的熒光比葉綠素提取液強(qiáng)D.藍(lán)藻具有葉綠素a、葉綠素b和類(lèi)胡蘿卜素2.細(xì)胞器中具有雙層膜的是()。A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線(xiàn)粒體C.溶酶體D.高爾基體3.RNA的功能不包括()。A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì)4.導(dǎo)致白血病的根本原因是()。A.DNA改變B.基因重組C.染色體加倍D.染色體缺失5.芽孢是指細(xì)菌的()。A.孢子B.營(yíng)養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細(xì)胞6.用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。有關(guān)敘述正確的是()。A.如果視野過(guò)暗，可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野亮度B.如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，可改用高倍鏡繼續(xù)觀察C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰地看到赤道板的結(jié)構(gòu)D.如果在視野中不能看全各個(gè)時(shí)期，可移動(dòng)裝片從周?chē)?xì)胞中尋找7.柳樹(shù)葉子的著生方式為()。A.對(duì)生B.互生C.簇生D.輪生8.屬于果實(shí)的是()。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒9.下列結(jié)構(gòu)的分裂活動(dòng)能使雙子葉植物的根增粗的是()。A.中柱鞘B.韌皮部C.木質(zhì)部D.維管形成層10.有關(guān)昆蟲(chóng)口器的描述正確的是()。A.刺吸式口器適合取食花粉B.舐吸式口器是原始類(lèi)型口器C.咀嚼式口器以固體組織為食D.虹吸式口器可以取食和攻擊敵害11.圖1為某人右腿的一條反射弧。若①和②完整，而③受損，那么該右腿會(huì)()。A.針刺有感覺(jué)，能運(yùn)動(dòng)C.針刺有感覺(jué)，但不能運(yùn)動(dòng)B.針刺無(wú)感覺(jué)，但能運(yùn)動(dòng)D.針刺無(wú)感覺(jué)，也不能運(yùn)動(dòng)12.圖2動(dòng)物的行為屬于()。A.求偶行為B.貯食行為C.攻擊行為D.防御行為13.不屬于種子萌發(fā)必要條件的是()。A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分14.在動(dòng)物系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中，最先出現(xiàn)多細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()。A.線(xiàn)形動(dòng)物B.腔腸動(dòng)物C.扁形動(dòng)物D.環(huán)節(jié)動(dòng)物15.傷口愈合過(guò)程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是()。A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無(wú)絲分裂C.蛋白質(zhì)、無(wú)絲分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂16.有關(guān)中心法則(圖3)的敘述正確的是()。A.DNA復(fù)制需要tRNA和核糖體同時(shí)參與B.在真核細(xì)胞中，RNA可以逆轉(zhuǎn)錄成DNAC.RNA復(fù)制過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期D.在真核細(xì)胞中，復(fù)制發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核17.遺傳實(shí)驗(yàn)方法使用恰當(dāng)?shù)氖?)。A.用雜交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型B.用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C.用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D.用測(cè)交的方法區(qū)分貓的長(zhǎng)毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系18.有關(guān)環(huán)境容納量的敘述，正確的是()。A.改變環(huán)境條件，K值一定不變B.指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量19.有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說(shuō)法不正確的是()。A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)B.動(dòng)物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯(cuò)落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類(lèi)有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)20.應(yīng)用實(shí)例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是()。A.制醋---發(fā)酵技術(shù)B.培育抗凍西紅柿---轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無(wú)病毒植株---組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素---酶工程21.關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是()。A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯(cuò)誤概念C.概念圖中包含術(shù)語(yǔ)、連接線(xiàn)和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可用概念圖幫助學(xué)生梳理一個(gè)單元的概念體系22.在學(xué)習(xí)“尿的形成與排出”這一內(nèi)容時(shí)，為確保教學(xué)進(jìn)度，教師只選擇平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問(wèn)題。這種做法違背的教學(xué)原則是()。A.公平性原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)踐原則23.在進(jìn)行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲(chóng)臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)自然狀態(tài)下草履蟲(chóng)的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是()。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法24.在學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物時(shí)，教師將鯨說(shuō)成了鯨魚(yú)。在教學(xué)語(yǔ)言技能方面，該教師違背的原則是()。A.針對(duì)性B.啟發(fā)性C.科學(xué)性D.實(shí)踐性25.學(xué)習(xí)了“人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈毒珡S(chǎng)、啤酒廠(chǎng)和米酒廠(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式屬于()。ABC.“合作——學(xué)習(xí)”式D.“實(shí)踐——體驗(yàn)”式二.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。26.(論述題)圖4是腐乳制作的流程示意圖。問(wèn)題: (1)科學(xué)研究證明，許多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀，屬于(填“真核”或“原核”)生物。(6分) (2)腐乳制作的原理是毛霉等微生物產(chǎn)生的能將豆腐中的蛋白質(zhì)水解成小分子的肽和氨基酸；可將脂肪水解成甘油和脂肪酸。(6分) (3)制作過(guò)程中加鹽、鹵湯的共同作用是。(3分)27.(論述題)科研人員研究了某植物對(duì)的吸收和釋放狀況，將結(jié)果繪制成示意圖(圖5)，甲圖為在春季的某一晴天測(cè)得的數(shù)據(jù)，乙圖為在感夏的某一晴天測(cè)得的數(shù)據(jù)。問(wèn)題:(1)甲圖中植株積累有機(jī)物最多的時(shí)間點(diǎn)是。若在D點(diǎn)對(duì)該植物突然遮光，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中化合物含量。(6分)(2)乙圖中FG段吸收量逐漸減少是因?yàn)?，以致光反?yīng)產(chǎn)生的逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度。(6分)(3)乙圖中DE段光合作用強(qiáng)度降低的原因是。(3分)。在學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次小測(cè)驗(yàn)，其中的3道判斷題如下:1.人體呼吸時(shí)吸入肺的氣體是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳。2.在人體呼出的氣體中，二氧化碳的含量比氧氣高。3.與空氣相比，人體呼出的氣體中二氧化碳的含量高，氧氣的含量低。這3道題的答對(duì)率依次為：29%、19%、92%。28.(分析題)(1)上述測(cè)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明學(xué)生存在哪些主要錯(cuò)誤概念?(10分) (2)分析學(xué)生對(duì)相關(guān)概念有哪些理解偏差會(huì)導(dǎo)致如上錯(cuò)誤概念。(10分)在學(xué)習(xí)“生物學(xué)研究的基本方法”一節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看了3段關(guān)于蛇捕食老鼠的錄像，然后讓學(xué)生思考：結(jié)合錄像，你能提出哪些感興趣的問(wèn)題？學(xué)生提出的問(wèn)題五花八門(mén)，有的關(guān)心蛇是如何吞吃掉這么大的老鼠的，有的關(guān)心蛇吞吃老鼠后是如何消化的，有的關(guān)心為什么蛇按照S形路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。下面是師生的課堂對(duì)話(huà)。教師：大家都很擔(dān)心視頻中老鼠的命運(yùn)，告訴大家，后兩種蛇都是有毒的，它已經(jīng)把毒液注射到老鼠體學(xué)生：過(guò)一會(huì)兒，老鼠就會(huì)毒發(fā)身亡，那么蛇就能輕松吞食掉獵物。教師:那么問(wèn)題就來(lái)了，②被咬過(guò)的老鼠逃走了，蛇如何再次追蹤到它呢？猜測(cè)一下，我在黑板上記錄大家學(xué)生1：我覺(jué)得蛇可能靠感知熱量來(lái)尋找老鼠。學(xué)生2：響尾蛇可以通過(guò)尾部發(fā)出的聲響恐嚇老鼠，老鼠不小心發(fā)出聲音，蛇就靠聲音追蹤。學(xué)生3：我覺(jué)得蛇可以靠氣味追蹤到老鼠。學(xué)生3：老鼠的氣味或者毒液的氣味。教師：到底哪個(gè)猜測(cè)更合理呢?同學(xué)們對(duì)響尾蛇并不了解，我給大家準(zhǔn)備了響尾蛇的資料。學(xué)生閱讀資料并討論。意見(jiàn)，④你覺(jué)得哪個(gè)猜測(cè)比較合理？學(xué)生：我覺(jué)得熱量比較合理。教師，大家知道熱是怎樣產(chǎn)生的，產(chǎn)熱是生命活動(dòng)的一個(gè)重要特征。如果中毒的老鼠死亡了，那么，是否還會(huì)有熱量的散發(fā)呢？而且，資料上說(shuō)蛇只能在一定范圍內(nèi)感受熱量，⑤如果超出范圍，它怎么辦呢？教師，我們?cè)趺凑f(shuō)服對(duì)方呢？⑥當(dāng)我們對(duì)問(wèn)題有分歧，提出不同猜測(cè)我們應(yīng)該怎么做？在“探究溫度和濕度對(duì)霉菌生長(zhǎng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，你們是怎么做的呢？學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師：是的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)說(shuō)服對(duì)方。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，探究蛇追蹤的到底是哪種氣味，并進(jìn)行討論和完善。在討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，并展示和討論科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)。最后，教師給學(xué)生布置課后作業(yè)：⑦假設(shè)毒液包括A、B、C三種成分，到底是哪一種成分起作用呢？設(shè)計(jì)實(shí)29.(分析題)(1)教師用一系列的問(wèn)題(①