2024年師德師風(fēng)主題演講稿范文（五篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年師德師風(fēng)主題演講稿范文尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家好！我演講的題目是《教師：愛(ài)心與責(zé)任并重》。人民教師，作為人類靈魂的工程師，承載著傳播人類文明的神圣使命，其職業(yè)光輝無(wú)比。教師，不僅是一個(gè)光榮的稱號(hào)，更是一個(gè)崇高的使命，其背后蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生未來(lái)的深切關(guān)懷與責(zé)任。有人將教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮他人；有人將教師比作航燈，指明方向，照亮前程；亦有人將教師比作春蠶，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。然而，我認(rèn)為，教師更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的引路人，如同父母般給予他們深沉的愛(ài)與責(zé)任?！皭?ài)”與“責(zé)任”，二者相輔相成，不可分割。“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”則是愛(ài)的延伸。教育因愛(ài)而生，因責(zé)任而持久。高爾基曾言：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)學(xué)生是教師的天職，更是教師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)，能夠給予學(xué)生鞭策與激勵(lì)，對(duì)其成長(zhǎng)與進(jìn)步起到重要的推動(dòng)作用。師愛(ài)，即嚴(yán)慈相濟(jì)之愛(ài)，是無(wú)私廣博的，只講付出，不計(jì)回報(bào)。學(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”。自古以來(lái)，中華民族便以勇于承擔(dān)責(zé)任而著稱，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，離不開(kāi)教育的支撐，更離不開(kāi)有愛(ài)心和責(zé)任心的教師。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與堅(jiān)定信念，只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才能樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，并持續(xù)不斷地“學(xué)而不厭，誨人不倦”。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾強(qiáng)調(diào)：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”。愛(ài)，作為無(wú)形的力量，是師德的核心，是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，更是教育成功的基礎(chǔ)。然而，作為合格的教師，僅有愛(ài)是不夠的，還需具備高尚的師德。沒(méi)有公德，社會(huì)將失去秩序；沒(méi)有師德，教育將失去靈魂。師德，既是愛(ài)，更是一種責(zé)任！“一日為師，終身為父”，這是學(xué)生對(duì)教師的尊敬與期待。作為“父親”，教師需關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。正如古訓(xùn)所言：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！睂?duì)學(xué)生的愛(ài)，需體現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。教育家陶行知先生曾言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！蔽覀兊膶W(xué)生中，將有無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將以滿腔的愛(ài)心與責(zé)任，賦予他們成長(zhǎng)的力量。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，我們以情感動(dòng)之；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們以理曉之。我們每天起早貪黑，因?yàn)槲覀兿嘈牛總€(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，將在教師愛(ài)的滋潤(rùn)下，茁壯成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的影響，是任何教科書(shū)、思潮、獎(jiǎng)懲都無(wú)法替代的。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率、典范、楷模，其言行舉止、興趣愛(ài)好等，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正如杜甫詩(shī)句所言：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彼囆g(shù)家常香玉將一生獻(xiàn)給了戲曲事業(yè)，她常告誡弟子“戲比天大”。在我們教師身上，這便是“教書(shū)育人比天大”。總之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可替代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。讓我們每一位教育工作者，都將自己的愛(ài)心與責(zé)任心無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，用愛(ài)心與責(zé)任心贏得學(xué)生的信任與尊重！我的演講完畢，謝謝大家！2024年師德師風(fēng)主題演講稿范文（二）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)審專家：大家好！教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)校的教育環(huán)境，教師的表率作用直接關(guān)系到學(xué)生品格的塑造。"學(xué)高為師，德高為范"，登上教育的舞臺(tái)，我們肩負(fù)教書(shū)育人的重任；走下講臺(tái)，我們應(yīng)始終作為道德的典范。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是年輕學(xué)子道德基因的重要傳承者。因此，師德并非空洞的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的展現(xiàn)。師德的培養(yǎng)和提升需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)和提升。以自身的榜樣和人格魅力贏得學(xué)生的敬仰，從而引導(dǎo)他們效仿。"桃李不言，下自成蹊"，我們深信，只有合格的教師，才能塑造出合格的學(xué)生。每位教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，以成為一個(gè)具備高尚師德的人，回應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和人民賦予的重任。高尚的師德本身就是一本生動(dòng)的教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的影響力是深遠(yuǎn)而重大的。首先，教師應(yīng)成為學(xué)生的楷模，既重視言傳，更重視身教。教師的"示范性"和學(xué)生的"向師性"，使教師在學(xué)生心中占據(jù)著不可替代的地位。教師的思想情感、處世哲學(xué)、人生觀念、道德境界、品行修養(yǎng)，甚至一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師需要在各個(gè)方面以身作則，從小事做起，從自我做起，樹(shù)立典范，做出表率。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真知，因此教師必須時(shí)刻注意自身的行為，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。最后，師德的核心是"愛(ài)"。師愛(ài)是師德的靈魂，是消除師生情感障礙的保障，是培養(yǎng)師生深厚情誼的橋梁，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的良方。如同冰心所言，有了愛(ài)便有了世間的一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)，教育才有了其根本。愛(ài)是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。教師必須用愛(ài)去澆灌，讓愛(ài)在教育中綻放，以愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)深入學(xué)生的情感世界，成為他們的知心朋友。愛(ài)需要以理解、尊重、信任為基石；愛(ài)需要一視同仁，持之以恒；愛(ài)需要面向全體學(xué)生。我們要給予學(xué)生更多的關(guān)心，更多的贊美，更多的微笑，少一些說(shuō)教。在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們，幫助他們找出進(jìn)步的途徑，真正做到對(duì)癥下藥。"育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多"，在教育的道路上耕耘，我逐漸領(lǐng)悟：愛(ài)是人類最動(dòng)人的語(yǔ)言，教育始于愛(ài)。作為人民教師，我們要熱愛(ài)崗位，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專注，愛(ài)得無(wú)私，讓愛(ài)灑滿每一個(gè)角落，讓每一朵花都在陽(yáng)光下綻放。謝謝大家！2024年師德師風(fēng)主題演講稿范文（三）教育家陶行知先生曾言：“教師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蹦敲?，教師職業(yè)的本質(zhì)，究竟是苦澀還是甘甜？請(qǐng)諸位將手置于胸前，輕閉雙眼，是否能感受到那跳動(dòng)的脈搏，它正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后收獲的喜悅之回響。教育工作誠(chéng)然辛苦，然而，是什么激勵(lì)著無(wú)數(shù)教師默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘？我想，這必然是源于對(duì)教育事業(yè)的深厚熱愛(ài)，以及那份堅(jiān)定的愛(ài)崗敬業(yè)的精神。當(dāng)我初次踏入班級(jí)時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)們半信半疑的目光，我也曾自問(wèn)：“我能否勝任這一職責(zé)？”在摸索中前行，得益于我的指導(dǎo)老師孫保銘的悉心指導(dǎo)與幫助，我逐漸建立起對(duì)帶班的信心。遵循孫老師的建議，我每日最早到校監(jiān)督學(xué)生晨讀，晚上則留下部分學(xué)生抽查當(dāng)日所學(xué)。我不僅教授語(yǔ)文學(xué)科，還兼任了部分?jǐn)?shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)工作。家長(zhǎng)們紛紛贊譽(yù)道：“睢老師，雖然年輕，但你是我所見(jiàn)過(guò)的最負(fù)責(zé)任的老師?！蔽覍?duì)此只是淡然一笑，回應(yīng)道：“這是我應(yīng)當(dāng)做的。”在孫老師的引領(lǐng)以及任課老師和家長(zhǎng)的配合下，班級(jí)內(nèi)許多學(xué)生的成績(jī)顯著提升，班級(jí)總成績(jī)也穩(wěn)居年級(jí)前列。然而，作為年輕的班主任，我深知帶班之路并非一帆風(fēng)順。在我們班級(jí)中，存在著不少調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生，如趙志豪、唐鵬等，他們的行為給班級(jí)管理帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。其中，有一位名叫張家凱的學(xué)生，進(jìn)入八年級(jí)后開(kāi)始出現(xiàn)擾亂課堂秩序的行為。我曾多次與他談心，但效果不佳。某次課堂上，我再次發(fā)現(xiàn)他講話，便嚴(yán)厲地批評(píng)了他。然而，下午到校時(shí)，我并未見(jiàn)到他的身影，與家長(zhǎng)聯(lián)系后也未能得知他的去向。當(dāng)晚，我意識(shí)到情況嚴(yán)重，立即向?qū)W校報(bào)告，并通過(guò)與張家凱關(guān)系較好的同學(xué)設(shè)法聯(lián)系他。最終，我們通過(guò)QQ得知他在附近一家網(wǎng)吧上網(wǎng)，王志興老師和孫保銘老師與我共同將他找回。經(jīng)過(guò)與他的深入交流，我了解到他來(lái)自一個(gè)離異的家庭，缺乏關(guān)愛(ài)，父親經(jīng)常打他，而母親又不在身邊。他自己也產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在與他的父母溝通后，他們對(duì)此進(jìn)行了深刻的反思。隨后的日子里，我持續(xù)關(guān)注張家凱的情況，給予他關(guān)愛(ài)與幫助。他的進(jìn)步顯而易見(jiàn)，這讓我感到十分欣慰。然而，與周圍那些默默奉獻(xiàn)的同仁們相比，我所做的只是微不足道的一部分。像徐淑芳老師、霍瑞蓮老師、楊偉林老師以及坐在臺(tái)下的各位老師，你們才是真正點(diǎn)亮自己、照亮他人的人。站在這里，我滿懷感恩之心，感激學(xué)校為我提供了一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助與指導(dǎo)，更感激我的學(xué)生們教會(huì)我如何成為一名真正的教師——那就是用愛(ài)去教書(shū)育人。最后，請(qǐng)?jiān)试S我以一首詩(shī)作為演講的結(jié)語(yǔ)：“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影！”我的演講完畢，謝謝大家！2024年師德師風(fēng)主題演講稿范文（四）尊敬的評(píng)審團(tuán)：上午好！我是駱斌，來(lái)自岳坊中學(xué)，我將要闡述的主題是《對(duì)師德的贊頌》。在我求學(xué)的師范歲月里，教師們教導(dǎo)我，作為一名未來(lái)的教育者，必須銘記一條原則——學(xué)高為師，身正為范。這成為了我初次領(lǐng)略師德的訓(xùn)誡，使我朦朧中認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)具備高尚的品德和獨(dú)特的精神境界。隨后，我步入工作崗位，站上了那神圣的三尺講臺(tái)，開(kāi)始了教育生涯。周圍的同事和學(xué)生以他們的行為和教誨，讓我對(duì)師德有了更深入的理解：領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德意味著敬業(yè)盡責(zé)，堅(jiān)守崗位；同事告訴我，師德是和諧共處，互助合作；學(xué)生們以他們的言行，他們的價(jià)值判斷，他們的互動(dòng)，也向我展示了師德的真諦——以誠(chéng)相待，公正對(duì)待，用愛(ài)心、耐心和細(xì)心縮短距離，指明道路，引導(dǎo)迷茫的心靈，喚醒沉睡的潛能。古人有言：洞察世事皆為學(xué)，通達(dá)人情即成文。如今，經(jīng)歷了與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和社會(huì)各界的廣泛交往，閱讀了大量關(guān)于教育、教學(xué)、教師和師德的文獻(xiàn)，深思了學(xué)科教育、職業(yè)理想、責(zé)任和操守等諸多課題。這些豐富的經(jīng)歷、閱讀和思考，使我對(duì)于教師和師德有了更深入、更全面的領(lǐng)悟。師德，如同在精心構(gòu)思教學(xué)方法，最終豁然開(kāi)朗的喜悅中悄然顯現(xiàn)，帶著疲憊卻散發(fā)著迷人的芬芳。師德，如同在課堂上揮灑自如，激揚(yáng)文字的灑脫中款款而來(lái)，追求高效教學(xué)的激情，令人振奮。師德，如同在課下與學(xué)生坦誠(chéng)相待，答疑解惑，全心幫助中顯現(xiàn)，承載著情感的積累，引人入勝。師德，是無(wú)盡的感慨，是無(wú)法列舉的方方面面。它融入了教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微之處，體現(xiàn)在教師的每一個(gè)行為之中。師德，如同《詩(shī)經(jīng)》中的情感探索，展現(xiàn)出純潔的神圣。師德，如同《離騷》中屈原的深沉呼喚，指引著理想的境界。師德，如同《史記》中司馬遷的堅(jiān)韌，昭示著擔(dān)當(dāng)與承受。實(shí)際上，師德更像省略號(hào)，需要我們以滿腔熱情、堅(jiān)定信念、一生奉獻(xiàn)、不懈追求、實(shí)際行動(dòng)來(lái)填充這本人生的、教師的豐碑，來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我、教師的崇高使命。感謝各位的聆聽(tīng)！2024年師德師風(fēng)主題演講稿范文（五）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的教師們：大家好！我深感榮幸，能在此刻與大家共聚一堂，分享我的想法。我叫____，我演講的主題是《真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一名幼兒》。回溯到我初中時(shí)期，放學(xué)后常與鄰家的幼童一同躍動(dòng)在牛皮筋之間，那些時(shí)光激發(fā)了我對(duì)幼教的熱愛(ài)。因此，我選擇了職專幼師專業(yè)，以實(shí)現(xiàn)我心中的夢(mèng)想。實(shí)習(xí)期間，我在海濱幼兒園度過(guò)，為了確保第二天的教學(xué)質(zhì)量，我常常在夜晚精心準(zhǔn)備教具和教案，即使疲憊不堪，也要反復(fù)檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失。當(dāng)孩子們的笑靨如花，當(dāng)我得到指導(dǎo)教師的高度評(píng)價(jià)時(shí)，我體驗(yàn)到了無(wú)與倫比的喜悅和成就感：我有能力成為一名教師。初入工作崗位，面對(duì)一眾純真的孩童和他們探尋的眼神，我曾感到迷茫。幸運(yùn)的是，我有幸與黃老師共事，她給予我指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我理解了愛(ài)與責(zé)任的真諦?！盁釔?ài)每一個(gè)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”，這是教育者的基石。然而，真正做到這一點(diǎn)并非易事。我們需要公平對(duì)待每一個(gè)孩子，無(wú)論他們是否機(jī)靈、整潔，都應(yīng)得到同樣的關(guān)愛(ài)。在半年的教學(xué)生涯中，我領(lǐng)悟到了成為一名優(yōu)秀幼兒教師的真諦。正如雨果所說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們從事葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯逃菄?guó)家的基石